« Les enseignants utilisent l'IA pour enseigner, les étudiants utilisent l'IA pour apprendre, au final, seule la technologie fonctionne »

Aujourd'hui, grâce à l'IA, les enseignants peuvent préparer leurs cours très rapidement. Les élèves peuvent également terminer leurs devoirs en quelques minutes seulement. Mais au final, l'utilisation de la technologie ne résout pas les problèmes de l'éducation.

Cette question a été soulevée lors de l'atelier « Développer les capacités d'intelligence artificielle des apprenants » organisé par l'Université des sciences sociales et humaines, One World Magazine et d'autres unités le 28 octobre.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que l'intelligence artificielle (IA) est omniprésente et en pleine expansion. Il est donc essentiel que les étudiants acquièrent des connaissances en IA dès que possible.

En fait, les écoles ont également activement utilisé l'IA ces derniers temps. Selon un rapport de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, une enquête menée en 2023 auprès de plus de 11 000 élèves du secondaire a montré que 87 % d'entre eux connaissaient l'intelligence artificielle, et 86 % d'entre eux estimaient que l'IA était bénéfique pour l'apprentissage. Par exemple, les élèves utilisant ChatGPT ont pu répondre à des questions difficiles.

Pour les enseignants, une enquête de 2024 auprès de près de 35 000 enseignants généralistes participants a montré que 76 % des enseignants avaient utilisé l'IA dans l'enseignement, dont plus de 60 % étaient autodidactes et avaient fait leurs propres recherches pour l'application.

Bien que cela soit passionnant, M. Vinh a estimé que la technologie n’a toujours pas résolu les problèmes fondamentaux de l’éducation.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, Directeur de l’Institut vietnamien des sciences de l’éducation, Ministère de l’Éducation et de la Formation.

Il a souligné la réalité actuelle : grâce à l'IA, les enseignants peuvent préparer leurs cours très rapidement, quelques minutes suffisent pour terminer un bon cours ou présenter une belle diapositive. Lorsque les élèves reçoivent des devoirs, il leur suffit d'utiliser l'IA : quelques minutes suffisent pour tout résoudre.

« Ainsi, les enseignants utilisent l’IA pour enseigner, les étudiants utilisent l’IA pour apprendre, au final personne n’enseigne et personne n’apprend, seules les machines apprennent et deviennent plus intelligentes », a déclaré le professeur Le Anh Vinh.

Il a donné un autre exemple : les enseignants peuvent désormais utiliser l'IA pour noter les devoirs très simplement. Avec des milliers de dissertations, ils peuvent les noter très rapidement, analyser les données et faire des recommandations aux élèves.

Mais les étudiants en ont-ils besoin ? Personne ne souhaite que sa dissertation soit lue et critiquée par l'IA. La technologie peut donc faire beaucoup de choses, mais elle ne résout pas le problème fondamental de l'éducation.

En d’autres termes, selon M. Vinh, « la technologie est partout sauf dans l’éducation ».

Comment mettre en œuvre l’IA dans les écoles ?

Pour y parvenir, selon le professeur Le Anh Vinh, il est nécessaire de s'appuyer sur trois piliers principaux. Tout d'abord, il est nécessaire de mettre en place un cadre politique cohérent pour intégrer l'IA dans les écoles. Il a cité la réalité actuelle : dans de nombreux pays du monde , des politiques cohérentes et des feuilles de route à long terme ont été mises en place.

« Lors de nos échanges avec des experts chinois, ils ont fièrement affirmé que, depuis 2004, le pays a intégré l'intelligence artificielle au programme d'informatique au lycée. Grâce à cela, la génération d'élèves qui a étudié ce sujet – aujourd'hui âgée d'une trentaine d'années – est devenue une source de ressources humaines de qualité en intelligence artificielle », a-t-il déclaré.

En outre, des programmes et des matériels pédagogiques complets et flexibles sont nécessaires, ainsi que des ressources humaines et financières.

Le professeur Le Anh Vinh a déclaré que pour mettre en œuvre l'IA dans le programme scolaire du secondaire, il existe actuellement trois points de vue, notamment : intégrer l'IA dans les matières ; considérer l'IA comme une partie des technologies de l'information ; considérer l'IA comme une matière indépendante.

Nous pensons qu'il est nécessaire d'intégrer des applications aux matières et de proposer un enseignement indépendant pour fournir aux étudiants un contenu spécifique en IA. L'approche doit être claire, étape par étape, et inclure une évaluation par la recherche.

Par exemple, au primaire, il s'agit de se familiariser avec la technologie et de l'expérimenter afin d'aider les élèves à comprendre ce qu'est l'IA et ses impacts simples. Au secondaire, il s'agit du niveau fondamental, qui aide les élèves à s'exercer à la réflexion et aux compétences afin de développer des compétences de base, d'appliquer et d'analyser initialement les impacts sociaux de l'IA.

Au niveau lycée, il s'agit du niveau construction, visant à aider les élèves à utiliser l'IA en toute confiance, à comprendre certains principes de base et à concevoir et ajuster des outils d'IA simples...

M. Vinh a ajouté que le Département de l'éducation générale élabore également un plan de mise en œuvre pilote pour l'année scolaire 2025-2026 et, sur la base des résultats du projet pilote, envisage de le mettre en œuvre à l'échelle nationale.

Le Dr Tran Trong Tung, président de l'Association vietnamienne pour l'information scientifique et technologique, ancien vice-ministre des sciences et de la technologie, a déclaré que dans le domaine de l'éducation, l'IA ouvre des méthodes d'apprentissage et d'enseignement complètement nouvelles.

Les apprenants peuvent interagir, discuter et bénéficier du soutien d'« assistants virtuels », rendant le processus d'acquisition des connaissances plus vivant, personnalisé et efficace. De plus, l'IA contribue à élargir les capacités d'apprentissage, en éliminant les contraintes d'espace et de temps.

Cependant, l'IA présente aussi des défis importants. Un article récent dans les médias relate l'histoire d'un étudiant qui utilise régulièrement un assistant IA pour communiquer et se confier, tant dans la vie que dans les études. Mais un jour, trop stressé, cet étudiant a demandé conseil à l'IA. Celle-ci lui a donné un mauvais conseil, le poussant à agir de manière inconsidérée.

Selon le Dr Tung, il s'agit d'un signal d'alarme fort. Lorsque la technologie devient l'amie la plus proche des humains, en particulier des jeunes, la responsabilité d'orienter et d'éduquer aux compétences numériques devient plus urgente.

Dans le contexte de l'utilisation généralisée d'outils d'IA comme ChatGPT, les enseignants sont également confrontés au défi du « casse-tête » lors de la notation des copies : ne pas savoir si les étudiants l'ont fait eux-mêmes ou si c'est ChatGPT qui l'a fait.

Source : https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html