Né en 1995, M. Nguyen Thanh Tung est l'un des plus jeunes enseignants à être honoré comme l'enseignant dévoué et créatif de Hanoi en 2024. Bien qu'il ne travaille que depuis 6 ans, M. Tung s'est vu confier la tâche de diriger l'équipe d'excellents étudiants en sciences naturelles - chimie du district de Bac Tu Liem.
Cependant, former d'excellents élèves n'est pas sa principale raison d'être. Ce professeur de 9X met toute sa passion et sa créativité au service d'élèves ordinaires, les aidant à passer d'une indifférence et d'une peur de la chimie à une passion et un intérêt pour l'apprentissage de la chimie, qui leur permettent de s'y intéresser et de le considérer comme une activité ludique.
Apprendre la chimie en jouant : pourquoi pas ?
Le programme de formation générale de 2018 regroupe la chimie, la physique et la biologie au sein d'une matière commune appelée sciences naturelles. Une grande partie des connaissances en sciences naturelles en général et en chimie en particulier sont relativement abstraites, difficiles à comprendre et à mémoriser.
Lorsqu'il a commencé à enseigner à l'école secondaire de Phu Dien, le jeune professeur Nguyen Thanh Tung, tout juste diplômé, s'est rendu compte des difficultés psychologiques que rencontraient ses jeunes élèves en cours de sciences naturelles.
Le professeur Nguyen Thanh Tung (debout au milieu, chemise marron) avec ses élèves (Photo : NVCC).
« Les enfants n'apprennent que s'ils sont intéressés. Ce qui les intéresse le plus, c'est jouer. Mais à quoi aiment-ils jouer ? Je dois trouver la réponse », a déclaré M. Tung à propos de son parcours pour trouver une méthode d'enseignement qui permet aux élèves de jouer tout en étudiant efficacement.
Pour commencer, M. Tung a appris à connaître ses élèves. Voyant qu'ils étaient suffisamment proches, il leur a demandé comment les intéresser aux cours. Ils ont répondu honnêtement : « Étudier est très intéressant, mais parfois, on a vraiment envie de jouer. »
Le professeur a demandé à l'élève à quels jeux il aimait jouer. L'élève a répondu : « Loup-garou », « Uno », « Chatons explosifs »… Le professeur lui a donc demandé de jouer avec lui pour en apprendre davantage sur ces jeux.
En jouant à des jeux de société avec ses élèves, M. Tung a rapidement compris les règles et les points clés de chaque jeu. L'idée de créer un jeu de cartes aux règles similaires, mais intégrant des connaissances en sciences naturelles comme la chimie, pour que les enfants puissent apprendre par le jeu, est venue à l'esprit du jeune professeur.
C'est ainsi que sont nés les jeux de société « faits par M. Tung ». Il a fait des recherches sur les logiciels graphiques pour transformer les jeux, créant des cartes dans un style « adolescent », humoristique et « ignorant », mais en réalité très instruit.
Le Loup-Garou s'est transformé en un jeu sur les cellules. Le Uno s'est transformé en un jeu sur les éléments chimiques. Les Chatons Explosifs s'est transformé en un jeu sur les composés chimiques. Les mots KNO3, CaCO3 et NaCl, si ennuyeux et déroutants, sont soudain devenus simples et intéressants lorsqu'ils sont devenus des noms de cartes aux définitions pleines d'esprit.
Comme « Voici des explosifs, voici des explosifs ! Mon mélange avec C et S explosera immédiatement » (KNO3), « Le calcaire sans vie se trouve souvent dans la rue. Je suis aussi dans des coquilles d'œufs » (CaC03), « L'océan est à moi. Je suis le vaste seigneur. Où que j'aille, les gens me louent comme : Salé » (NaCl).
Chaque fois qu'un sujet pertinent est abordé en classe, M. Tung propose un jeu de société à ses élèves. Ses jeux sont attrayants, originaux et gratuits, ce qui fait le bonheur de tous.
Les enfants ont emporté les leçons à la maison avec beaucoup d'intérêt et ont été très proactifs. Ils ont non seulement joué pendant les cours et les récréations, mais ils les ont aussi ramenées à la maison pour jouer avec.
Apprendre en jouant, jouer en apprenant, rend le sujet familier et intéressant. Par exemple, au lieu d'appeler les cartes par leur nom original, les enfants les appellent par les noms chimiques des composés inorganiques qu'elles contiennent. Tout le jeu n'entend que les sons joyeux et enthousiastes du genre : « Je joue la carte basique, tu joues la carte acide ».
« Les connaissances en sciences naturelles de la chimie entrent automatiquement dans la tête des enfants sans avoir à les forcer à les mémoriser », a expliqué M. Tung.
Fort de son expérience dans l'utilisation des jeux de société dans l'enseignement, M. Tung a poursuivi ses recherches et exploré la manière de transformer des connaissances complexes en jeux. À ce jour, il a conçu cinq jeux de société très pratiques : un pour les élèves de 6e, deux pour les élèves de 5e et deux pour les élèves de 4e.
Pour la 9e année, en raison de la nature particulière de l'examen de transfert, l'enseignant Tung recherche des méthodes appropriées.
La passion, c'est prendre soin de tous les élèves, aider les élèves faibles à apprendre
Dans la candidature soumise au Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoi pour participer au Prix des enseignants de Hanoi pour les enseignants passionnés et créatifs, l'enseignant Nguyen Thanh Tung a défini les deux mots passion et créativité comme suit :
« La passion, c'est prendre soin de tous les étudiants . »
« La créativité doit venir de l’observation des besoins des étudiants . »
M. Nguyen Thanh Tung est né en 1995 et est diplômé de l'Université pédagogique de Hanoi avec un diplôme en chimie (Photo : NVCC).
Bien qu'enseignant à la tête d'une équipe d'excellents élèves, M. Tung fait preuve d'un grand enthousiasme envers les élèves ordinaires. Pour les élèves en difficulté, il utilise des méthodes d'enseignement flexibles, notamment par projets, favorisant l'exploration naturelle. Son objectif est que chaque élève apprenne et réponde aux exigences du programme.
Les jeux de société conçus par l'enseignant sont destinés à ce groupe d'élèves. Il a également conçu 15 simulations expérimentales portant sur 15 sujets du programme de sciences naturelles, de la 6e à la 4e année, à l'aide d'outils PowerPoint. L'objectif est de permettre aux élèves d'utiliser des ordinateurs pour réaliser des expériences similaires à des observations réelles, dans le cadre de laboratoires scolaires dépourvus d'équipements modernes.
De plus, M. Tung utilise 5 applications logicielles de réalité virtuelle pour plus de 100 leçons pour aider les élèves à apprendre la biologie, la physique et la chimie de manière douce.
Par exemple, les élèves peuvent observer de leurs propres yeux le monde animal magique et vivant ou le vaste univers avec ses planètes en orbite, directement dans l'espace de la classe. Chaque leçon de réalité virtuelle stimule et nourrit la passion des élèves pour l'exploration scientifique.
L'enseignant Tung croit : « La passion, c'est prendre soin de tous les élèves » (Photo : NVCC).
Dans son travail d'accompagnement des élèves surdoués, M. Tung s'attache à comprendre les capacités et les points forts de chaque élève. Parallèlement, il constitue une banque de tests, analyse les tendances et anticipe les questions afin d'élaborer des stratégies de révision adaptées.
Jeune enseignant et ancien élève du lycée pour élèves surdoués de Hanoi-Amsterdam, M. Tung comprend les pressions scolaires des élèves d'aujourd'hui. Plus il comprend les difficultés rencontrées par ses élèves, plus il s'efforce d'apprendre les méthodes d'enseignement modernes, favorisant ainsi l'utilisation des technologies dans les écoles pour les aider à atteindre leurs objectifs. Il partage, soutient et inspire également ses collègues avec de nouvelles méthodes d'enseignement.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm
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