9 enseignants jouent au loup-garou avec leurs élèves pour concevoir des outils d'apprentissage uniques

(Dan Tri) - Est-il possible de mémoriser des composés chimiques simplement en jouant au Loup-Garou et aux Chatons Explosifs ? Cet événement incroyable s'est produit au lycée Phu Dien, à Hanoï, où M. Nguyen Thanh Tung est professeur de sciences naturelles.

Né en 1995, M. Nguyen Thanh Tung est l'un des plus jeunes enseignants à être honoré comme l'enseignant dévoué et créatif de Hanoi en 2024. Bien qu'il n'ait travaillé que pendant 6 ans, M. Tung s'est vu confier la tâche de diriger l'équipe d'excellents étudiants en sciences naturelles - chimie du district de Bac Tu Liem.

Cependant, former d'excellents élèves n'est pas la principale raison de sa singularité. Ce professeur de 9X a mis toute sa passion et sa créativité au service d'élèves ordinaires, les aidant à passer d'une certaine indifférence et appréhension de la chimie à une passion, un enthousiasme et une passion pour l'apprentissage de la chimie.

Apprendre la chimie en jouant : pourquoi pas ?

Le programme de formation générale de 2018 regroupe la chimie, la physique et la biologie en une seule matière commune, les sciences naturelles. Une grande partie des connaissances en sciences naturelles en général et en chimie en particulier sont relativement abstraites, difficiles à comprendre et à mémoriser.

Lorsqu'il a commencé à enseigner à l'école secondaire de Phu Dien, le jeune professeur Nguyen Thanh Tung, fraîchement diplômé, s'est rendu compte des obstacles psychologiques rencontrés par ses jeunes élèves pendant les cours de sciences naturelles.

Le professeur Nguyen Thanh Tung (debout au milieu, chemise marron) avec ses élèves (Photo : NVCC).

« Les enfants n'apprennent que s'ils sont intéressés. Ce qui les intéresse le plus, c'est jouer. Mais à quoi aiment-ils jouer ? Je dois trouver la réponse », a déclaré M. Tung à propos de son parcours pour trouver une méthode d'enseignement qui permet aux élèves de jouer tout en étudiant efficacement.

Pour commencer, M. Tung a appris à connaître ses élèves. Voyant qu'ils étaient suffisamment proches, il leur a demandé comment les intéresser aux cours. Ils ont répondu honnêtement : « Étudier, c'est bien, mais parfois, on a vraiment envie de jouer. »

Le professeur a demandé à l'élève à quels jeux il aimait jouer. L'élève a répondu : « Loup-garou », « Uno », « Chatons explosifs »… Le professeur lui a donc proposé de jouer avec lui pour en apprendre davantage sur ces jeux.

En jouant à des jeux de société avec ses élèves, M. Tung a rapidement compris les règles et les points clés de chaque jeu. L'idée de créer un jeu de cartes aux règles similaires, mais intégrant des connaissances en sciences naturelles comme la chimie, pour que les enfants puissent apprendre par le jeu, est venue à l'esprit du jeune professeur.

C'est ainsi que sont nés les jeux de société « créés par M. Tung ». Il a lui-même recherché des logiciels graphiques pour transformer les jeux, créant des cartes dans un style « adolescent », humoristique et « sans cervelle », mais en réalité très instructif.

Le Loup-Garou s'est transformé en un jeu sur les cellules. L'Uno est devenu un jeu sur les éléments chimiques. Les Chatons Explosifs sont devenus un jeu sur les composés chimiques. Les mots KNO3, CaCO3 et NaCl, si ennuyeux et déroutants, sont soudain devenus simples et intéressants lorsqu'ils sont devenus des noms de cartes aux définitions pleines d'esprit.

Comme « Voici l'explosif, voici l'explosif ! Mon mélange avec C et S explosera immédiatement » (KNO3), « Le calcaire sans vie se trouve souvent dans la rue. Je suis aussi dans la coquille d'œuf. » (CaCO3), « L'océan est à moi. Je suis le vaste seigneur. Où que j'aille, les gens me louent comme : Salé » (NaCl).

À chaque cours pertinent, M. Tung propose un jeu de société à ses élèves. Ses jeux sont attrayants, inédits et gratuits, ce qui fait le bonheur de tous.

Les enfants ont emporté les leçons à la maison avec beaucoup d'intérêt et se sont montrés très proactifs. Ils ont non seulement joué pendant les cours et les récréations, mais les ont aussi ramenées à la maison pour jouer avec.

Apprendre en jouant, jouer en apprenant, pour que les enfants sentent que le sujet est proche et intéressant. Par exemple, au lieu d'appeler les cartes par leur nom original, ils les appellent par les noms chimiques des composés inorganiques qu'elles contiennent. Tout le jeu n'entend que les sons vibrants et enthousiastes de « Je joue la carte basique, tu joues la carte acide ».

« Les connaissances en sciences naturelles en chimie entrent automatiquement dans la tête des enfants sans avoir à les forcer à les mémoriser », a expliqué M. Tung.

Fort de son expérience réussie dans l'utilisation des jeux de société dans l'enseignement, M. Tung poursuit ses recherches et explore la manière de transformer des connaissances complexes en jeux. À ce jour, il a conçu cinq jeux de société très pratiques : un pour les élèves de 6e, deux pour les élèves de 5e et deux pour les élèves de 4e.

Pour la 9e année, en raison de la nature particulière de l’examen de transfert, l’enseignant Tung recherche une méthode appropriée.

La passion, c'est prendre soin de tous les élèves, aider les élèves faibles à apprendre

Dans la candidature soumise au Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoi pour participer au Prix des enseignants de Hanoi pour la passion et la créativité, l'enseignant Nguyen Thanh Tung a défini les deux mots passion et créativité comme suit :

« La passion, c'est prendre soin de tous les élèves . »

« La créativité doit venir de l’observation des besoins des étudiants . »

M. Nguyen Thanh Tung est né en 1995 et est diplômé de l'Université nationale d'éducation de Hanoi avec un diplôme en chimie (Photo : NVCC).

Bien qu'enseignant à la tête d'une équipe d'élèves brillants, M. Tung fait preuve d'un grand enthousiasme envers les élèves ordinaires. Pour les élèves en difficulté, il utilise des méthodes d'enseignement flexibles, comme l'apprentissage par projet, favorisant ainsi la pratique de l'exploration naturelle. Son objectif est que chaque élève apprenne et réponde aux exigences du programme.

Les jeux de société conçus par l'enseignant sont destinés à ce groupe d'élèves. Il a également conçu 15 simulations d'expériences portant sur 15 sujets du programme de sciences naturelles, de la 6e à la 4e année, à l'aide d'outils PowerPoint. L'objectif est de permettre aux élèves d'utiliser des ordinateurs pour réaliser des expériences similaires à des observations réelles, dans le cadre de laboratoires scolaires dépourvus d'équipements modernes.

De plus, M. Tung utilise 5 logiciels de réalité virtuelle appliqués à plus de 100 leçons pour aider les élèves à apprendre la biologie, la physique et la chimie de manière douce.

Par exemple, les élèves peuvent observer de leurs propres yeux le monde vivant et magique des animaux ou le vaste univers, avec ses planètes en orbite, apparaissant directement dans l'espace de la classe. Chaque leçon de réalité virtuelle stimule et nourrit la passion des élèves pour l'exploration scientifique.

L'enseignant Tung croit : « La passion, c'est prendre soin de tous les élèves » (Photo : NVCC).

Dans son travail d'accompagnement des élèves surdoués, M. Tung s'attache à comprendre les capacités et les points forts de chaque élève. Parallèlement, il constitue une banque de tests, analyse les tendances et anticipe les questions afin d'élaborer une stratégie de révision adaptée.

Jeune enseignant et ancien élève du lycée pour élèves surdoués d'Hanoï-Amsterdam, M. Tung comprend les difficultés d'apprentissage des élèves d'aujourd'hui. Plus il comprend les difficultés rencontrées par ses élèves, plus il s'efforce d'apprendre les méthodes d'enseignement modernes, favorisant ainsi l'utilisation des technologies dans les écoles pour les aider à atteindre leurs objectifs. Il partage également de nouvelles méthodes d'enseignement, et encourage et inspire ses collègues.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm