Déploiement des nouvelles tâches de l'année scolaire : 10 tâches ouvrant la voie à des avancées

Il s'agit d'une ligne directrice que les établissements d'enseignement doivent concrétiser en actions, garantissant à la fois l'équité, l'amélioration de la qualité et la promotion de la transformation numérique et de l'intégration internationale.

Orientation stratégique pour l'ensemble du secteur

Le 20 août 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la décision n° 2358/QD-BGDDT relative au plan des tâches et des solutions clés pour l'année scolaire 2025-2026 du secteur de l'éducation, comportant 10 tâches et solutions clés pour mettre en œuvre efficacement les directives et politiques du Parti et de l'État en matière d'éducation et de formation.

Selon M. Ha Quang Hai, proviseur du lycée Long Coc (Long Coc, province de Phu Tho ), le ministère de l'Éducation et de la Formation, à travers ces dix axes et solutions, a présenté une vision d'ensemble, conciliant innovation des contenus, amélioration de la qualité, modernisation administrative et développement humain global. Ces axes s'inscrivent dans une logique cohérente, des institutions au personnel, en passant par les infrastructures, la qualité de l'enseignement, l'intégration et la transformation numérique. Ceci témoigne de la professionnalisation, de la modernisation et de l'intégration internationale progressive de l'éducation.

« On peut dire que les tâches et solutions clés proposées par le ministère de l’Éducation et de la Formation fournissent non seulement une orientation stratégique à l’ensemble du secteur, mais servent également de « boussole » à chaque école et localité pour se concrétiser en plans d’action appropriés, en vue d’une éducation équitable, de qualité, intégrée et moderne », a déclaré M. Ha Quang Hai.

Située dans une région montagneuse, majoritairement peuplée de minorités ethniques, et confrontée à des difficultés économiques et à des infrastructures, des ressources et un personnel enseignant inégaux, l'école secondaire de Long Coc, selon M. Ha Quang Hai, axera son programme pour l'année scolaire 2025-2026 sur sa priorité absolue : garantir l'égalité d'accès à une éducation de qualité. Cette priorité est considérée comme le fondement de toute autre action. Parallèlement, l'établissement s'attache à améliorer les conditions d'enseignement et d'apprentissage et à renforcer les compétences de son personnel, afin d'améliorer progressivement la qualité de l'enseignement général et de réduire l'écart avec les écoles de plaine.

M. Nguyen Ngoc Hien, directeur du lycée Huong Vinh (quartier de Hoa Chau, ville de Hué), a également estimé que les 10 tâches et solutions clés pour l'année scolaire 2025-2026 démontrent une approche globale, synchronisée et couvrant les aspects fondamentaux du système éducatif, en se concentrant sur 3 contenus essentiels : la gouvernance, la qualité et la technologie, et l'intégration éducative.

Pour mettre en œuvre ces dix tâches et solutions, le lycée Huong Vinh s'attachera tout particulièrement à innover en profondeur dans l'application du Programme d'enseignement général de 2018 ; à promouvoir activement la transformation numérique et l'application de l'intelligence artificielle (IA) ; à renforcer la socialisation et à mobiliser des ressources extérieures à l'établissement afin d'améliorer les contenus et les méthodes d'éducation à l'éthique, au mode de vie, aux compétences de vie et à l'orientation professionnelle, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'enseignement. Il s'agit de tâches stratégiques à long terme, ayant un impact global et synchrone sur la qualité de l'enseignement scolaire.

Lors de la présentation des objectifs de la nouvelle année scolaire, M. Tran Huy Hoang, directeur du lycée Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien), a déclaré que la priorité absolue de l'établissement était d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, l'évaluation conformément au Programme d'enseignement général de 2018, en assurant l'orientation professionnelle, le choix des filières et la préparation à l'examen de fin d'études secondaires de 2026 ; parallèlement, d'utiliser la transformation numérique et l'intelligence artificielle pour personnaliser l'apprentissage et gérer efficacement l'établissement.

Plus précisément, l'établissement mettra en œuvre son plan pédagogique en fonction des ressources humaines et matérielles disponibles ; développera les cours optionnels et les clubs STEM ; multipliera les travaux pratiques, les projets et les petits projets de recherche pour les élèves. L'ensemble des équipes pédagogiques standardisera les grilles d'évaluation et les questions d'examen conformément aux exigences ; utilisera des relevés de notes numériques, des carnets de notes électroniques, un logiciel de gestion scolaire et des bases de données nationales pour suivre la progression de chaque élève ; et apportera un soutien précoce aux élèves en difficulté.

Augmenter le taux d'élèves atteignant les normes de compétence en langue étrangère ; inviter les centres de langues étrangères à envoyer des collaborateurs/bénévoles natifs selon le mécanisme de mobilisation de ressources de haute qualité pour compléter et mener des activités parascolaires et échanger des méthodes d'enseignement des langues étrangères avec les enseignants et les élèves.

Collaborer avec les collèges, les universités et le ministère de la Culture et de la Société pour élaborer des plans de carrière locaux ; mettre en relation entreprises, collèges et universités afin de conseiller les élèves sur les parcours post-baccalauréat. Tester des assistants d’apprentissage basés sur l’IA (documents numériques, banques de questions, suggestions d’apprentissage). Promouvoir l’éducation physique, la santé scolaire, la sécurité dans les établissements scolaires, etc.

Les enseignants et les élèves de l'école primaire Tran Hung Dao (Dak Lak) entament la nouvelle année scolaire.

Identifier les avantages et les inconvénients

Après avoir défini les priorités pour la nouvelle année scolaire, M. Ha Quang Hai a reconnu que, malgré ses atouts, le lycée Long Coc rencontre certaines difficultés. Il a toutefois souligné que son principal atout réside dans l'attention que lui porte le ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que son département, qui mettent en œuvre de nombreuses politiques prioritaires pour des domaines particulièrement problématiques, notamment en matière d'infrastructures, de personnel et d'accompagnement des élèves, grâce à des programmes nationaux ciblés.

La majorité du personnel de direction et des enseignants sont responsables, profondément attachés à la communauté locale et expérimentés dans l'enseignement aux élèves issus de minorités ethniques. La plupart des élèves sont bien élevés, polis et soucieux de préserver l'identité culturelle nationale. Les parents font confiance à l'établissement. Les autorités locales et les organisations de défense des droits humains collaborent étroitement et soutiennent activement les actions éducatives.

L'école rencontre des difficultés car de nombreuses familles vivent encore dans la pauvreté, certains élèves n'ont pas les moyens de financer leurs études et les parents travaillent souvent loin de chez eux, ce qui les empêche de suivre attentivement le parcours scolaire de leurs enfants. L'école manque également d'enseignants dans certaines matières.

Certaines salles de classe, salles polyvalentes et équipements de laboratoire ne sont pas synchronisés ; la connexion Internet est faible, ce qui freine la transformation numérique. En particulier, certaines salles de cours, construites il y a longtemps, ne répondent toujours pas aux exigences de superficie. Sur le plan psychologique, certains élèves sont encore timides, ont peur de communiquer, manquent de compétences pratiques et abandonnent facilement leurs études face aux difficultés.

Concernant le lycée Huong Vinh, M. Nguyen Ngoc Hien a indiqué que les tâches essentielles s'appuient généralement sur les résolutions et directives du Parti et de l'État relatives à l'éducation, ainsi que sur les orientations du ministère de l'Éducation et de la Formation, afin de créer un cadre juridique et des orientations claires pour leur mise en œuvre. La valorisation et la promotion des résultats obtenus lors des années scolaires précédentes constituent également un atout pour la réalisation de ces tâches.

De plus, l'école bénéficie d'une grande attention et d'un soutien important de la part des parents, de la communauté et de la société dans son ensemble pour ses activités éducatives. Le personnel enseignant perfectionne constamment ses qualifications et ses compétences professionnelles, se préparant ainsi à relever et à mettre en œuvre de nouvelles missions.

D'après M. Nguyen Ngoc Hien, les enseignants et les responsables rencontrent encore des difficultés pour s'adapter et approfondir leurs connaissances afin de mettre en œuvre les objectifs pédagogiques du Programme d'enseignement général de 2018, en raison des exigences d'innovation en matière de méthodes d'enseignement, d'évaluation et de tests. Malgré les investissements réalisés, les ressources financières, les infrastructures et les équipements restent insuffisants.

La qualité des effectifs étant relativement faible, les élèves présentent des profils et des situations très variés, ce qui exige des solutions flexibles et personnalisées pour la réalisation des tâches. Par ailleurs, en raison de limitations en matière d'infrastructures et de compétences numériques chez une partie des enseignants, l'utilisation des technologies de l'information dans l'enseignement reste limitée.

« L’établissement tirera parti de cette conjoncture favorable et s’efforcera de trouver des solutions aux difficultés rencontrées afin de mener à bien les missions essentielles de l’année scolaire 2025-2026. Ainsi, cette conjoncture favorable permettra de créer un environnement propice à la motivation, tandis que les difficultés exigeront des efforts et une application flexible des solutions appropriées pour les surmonter », a déclaré M. Nguyen Ngoc Hien.

À l'école primaire Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak), selon la directrice Luong Thi Hong, l'année scolaire 2025-2026 sera consacrée aux tâches suivantes : réussir la transformation numérique, appliquer les technologies de l'information à la gestion et à l'enseignement ; améliorer la qualité du personnel, encourager les enseignants à l'autoformation et à la recherche pour améliorer leurs compétences professionnelles et techniques ; renforcer l'éducation aux compétences de vie et développer les qualités des élèves.

Mme Luong Thi Hong a déclaré que l'atout de l'établissement réside dans son équipe d'enseignants enthousiastes et dévoués, toujours prêts à se former et à perfectionner leurs compétences professionnelles. Les élèves sont agiles, dynamiques, organisés et assimilent efficacement les nouvelles méthodes d'apprentissage, notamment les technologies numériques. De nombreux logiciels et plateformes d'apprentissage en ligne facilitent l'enseignement et la gestion.

De plus, l'école rencontre des difficultés liées au manque d'enseignants, à la vétusté des installations, au manque d'entretien régulier des salles et à la difficulté à mettre en œuvre les programmes. Certains parents, peu soucieux de l'éducation de leurs enfants, persistent à s'en remettre entièrement aux enseignants. La pénurie d'enseignants demeure un problème majeur.

Enseignants et élèves de l'école primaire Tran Hung Dao (Dak Lak).

Déployer de manière proactive les tâches de l'année scolaire

Afin de mener à bien les missions de la nouvelle année scolaire, Mme Luong Thi Hong a déclaré que l'école primaire Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak) élaborera un plan spécifique et flexible, adapté aux circonstances. Ce plan prévoit l'organisation de formations professionnelles pour les enseignants, d'activités thématiques, le renforcement des observations en classe et le partage d'expériences. Les enseignants ayant obtenu des résultats exceptionnels seront encouragés et récompensés. Un suivi régulier et des évaluations périodiques permettront de contrôler la mise en œuvre des missions clés. L'école sera également à l'écoute des avis de la communauté afin d'améliorer la qualité de l'éducation.

« L’établissement espère que les responsables à tous les niveaux continueront de soutenir financièrement l’école afin de construire des infrastructures, d’investir dans du matériel pédagogique moderne et de recruter davantage d’enseignants ; de financer la formation des enseignants et d’organiser des activités pratiques. L’école souhaite également bénéficier de documents, de logiciels et de formations gratuits pour améliorer les compétences des enseignants ; de manuels scolaires et d’un soutien financier pour les élèves issus de milieux défavorisés et ceux en situation de grande précarité », a proposé Mme Luong Thi Hong.

M. Nguyen Hong Son, directeur du lycée Tan Minh, a déclaré que la première solution essentielle consiste à améliorer rapidement la gestion étatique lors de la mise en œuvre d'une gouvernance locale à deux niveaux et à assurer une formation professionnelle aux responsables de l'éducation au niveau communal. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé des mesures et des solutions réalisables. Cependant, certaines solutions nécessitent une intervention et un engagement concrets du gouvernement, et ne doivent pas se limiter à des politiques, des orientations et des directives.

M. Ha Quang Hai, directeur du lycée de Long Coc, a proposé d'allouer des fonds à l'établissement pour la rénovation et la modernisation des infrastructures et des équipements pédagogiques, notamment en matière de technologies de l'information, afin de favoriser la transformation numérique. Il a également suggéré la mise en place de mesures incitatives spécifiques pour encourager et attirer des enseignants qualifiés dans les zones montagneuses. Le programme prévoit par ailleurs de renforcer la formation du personnel d'encadrement aux compétences et aux techniques de gestion, conformément au modèle de gouvernance locale à deux niveaux, et d'organiser des formations professionnelles et pédagogiques pour les enseignants du secondaire issus des minorités ethniques.

Pour le lycée Long Coc, des solutions ont également été définies pour l'année scolaire 2025-2026. L'établissement maintiendra ainsi un niveau d'enseignement universel satisfaisant, encouragera la présence des élèves en classe et luttera contre le décrochage scolaire. Des plans et des cours de soutien seront mis en place pour les élèves en difficulté, ainsi qu'un programme d'aide aux élèves issus de milieux défavorisés.

Former activement les enseignants aux compétences professionnelles, notamment aux méthodes pédagogiques différenciées et à l'apprentissage par l'expérience adaptées aux élèves issus de minorités ethniques. Renforcer l'utilisation des technologies de l'information et innover en matière d'évaluation afin de développer les compétences des enseignants. Proposer à la hiérarchie des solutions pour pallier le manque d'enseignants et encourager les mutations et détachements entre établissements d'une même commune. Élaborer des plans pour une utilisation efficace du budget de l'État et mobiliser les ressources de l'éducation socialisée.

Les dix tâches et solutions clés pour l'année scolaire 2025-2026 reflètent non seulement les priorités de gestion à court terme, mais constituent également une étape préparatoire à la transformation stratégique de l'éducation au Vietnam pour la période 2026-2030 : une éducation intelligente, équitable et intégrée. Ces tâches et solutions s'inscrivent pleinement dans le cadre des politiques éducatives mises en œuvre dans ce nouveau contexte. – M. Nguyen Ngoc Hien

Source : https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html