À partir de l'année scolaire 2026-2027, un ensemble de manuels scolaires communs sera mis en place.

Le 17 octobre, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a annoncé que l'élaboration d'un ensemble unique de manuels scolaires pour l'ensemble du pays débutera à la rentrée scolaire 2026-2027. La compilation, l'évaluation et la diffusion de ces manuels se dérouleront selon une procédure rigoureuse et scientifique.

Scène de conférence. Photo : LV

Surmonter les lacunes existantes

Les informations ci-dessus ont été présentées lors de la conférence visant à résumer et à évaluer les résultats de la mise en œuvre du programme de manuels d'enseignement général (GDPT) pour la période 2020-2025. La conférence a été organisée selon une formule combinant présentiel et distanciel, avec plus de 40 points de connexion à travers le pays.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation , Nguyen Kim Son, a déclaré : « Nous devons à la fois maintenir et améliorer ce qui a été accompli et nous préparer à la nouvelle phase. » Il est donc nécessaire de revoir, d'améliorer et de développer le programme après une période de mise en œuvre, et de l'appliquer de manière scientifique et méthodique.

Les collectivités locales doivent continuer à conseiller le gouvernement et accorder plus d'attention aux conditions de mise en œuvre du programme, notamment en ce qui concerne les installations, l'équipement, le financement et le personnel.

Le ministre Nguyen Kim Son a déclaré : « Par le passé, nous avons rencontré de nombreuses difficultés, notamment un manque de personnel, d’infrastructures et de ressources. Dans les mois à venir, nous devons progressivement réduire ces pénuries, en investissant particulièrement dans les arts, l’éducation physique, les technologies de l’information, les compétences pratiques, etc. »

Affirmant que le personnel enseignant est un facteur clé, le ministre a souligné : « Il ne s’agit pas seulement de quantité, mais surtout de compétences, de qualifications et d’adaptabilité des enseignants aux nouvelles exigences, notamment en matière d’enseignement intégré et de développement des qualités et des aptitudes des élèves. » Le ministre a également suggéré de promouvoir la transformation numérique et l’application de l’IA dans l’enseignement et l’apprentissage, tout en précisant que cette application doit être prudente, appropriée et encadrée.

Le ministre a insisté sur l'élaboration d'un ensemble unique de manuels scolaires pour l'ensemble du pays, qui sera mis en œuvre dès la rentrée scolaire 2026-2027. La compilation, l'évaluation et la diffusion de cet ensemble unifié de manuels se dérouleront selon une procédure rigoureuse et scientifique , s'appuyant sur les résultats obtenus lors de la phase précédente et corrigeant les lacunes actuelles.

Revenant sur la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, le directeur du Département de l'enseignement général, Thai Van Tai, a déclaré : « Conformément aux résolutions de l'Assemblée nationale relatives à l'innovation des programmes et manuels d'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation a élaboré et promulgué le Programme d'enseignement général ; organisé la compilation, l'évaluation et l'approbation des manuels ; et coordonné ses actions avec les ministères, les directions et les collectivités locales afin de préparer les conditions nécessaires au personnel enseignant, aux infrastructures et au matériel pédagogique. Tout au long du processus d'élaboration du programme, notre priorité a été d'assurer son ouverture, sa stabilité et sa capacité de développement, en phase avec les progrès scientifiques et technologiques et les besoins pratiques. »

Plus précisément, entre 2020 et 2025, un système documentaire complet sera mis en place, couvrant les enjeux essentiels pour répondre aux exigences de l'innovation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est pleinement investi dans le développement des compétences des enseignants et des gestionnaires pédagogiques.

Pour l'année scolaire 2023-2024, le ministère de l'Éducation et de la Formation, en collaboration avec le ministère de l'Intérieur, examinera la situation et soumettra un rapport au gouvernement central concernant la création de 27 826 postes d'enseignants supplémentaires, sur un total de 65 980 postes créés pour la période 2022-2026. Parallèlement, le ministère donnera instruction aux collectivités locales de gérer les effectifs, le recrutement et l'affectation du personnel, de pallier la pénurie d'enseignants et de garantir les conditions nécessaires à la mise en œuvre du nouveau programme. Le taux d'enseignants répondant aux normes définies par la loi sur l'éducation de 2019 augmentera à tous les niveaux.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé aux collectivités locales de revoir et de planifier un réseau scolaire raisonnable, d'investir dans les infrastructures et les équipements, et de garantir le droit des élèves à l'éducation.

D’ici la rentrée scolaire 2024-2025, le pays comptera 26 408 établissements d’enseignement général. Le nombre de salles de classe équipées augmentera et le nombre d’élèves par classe diminuera, créant ainsi de meilleures conditions d’apprentissage. Le Programme d’enseignement général de 2018 sera publié et mis en œuvre comme prévu à l’échelle nationale, de manière ouverte et flexible, permettant aux établissements scolaires d’élaborer proactivement des plans pédagogiques adaptés à la réalité.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a mis sur pied un comité de pilotage pour le développement des programmes, a organisé des examens et des évaluations de la mise en œuvre et a rapidement adapté les programmes d’études, tels que l’histoire, la géographie et l’éducation civique, au modèle gouvernemental à deux niveaux.

Concernant les manuels scolaires, la politique de participation citoyenne a été mise en œuvre avec succès pour la première fois, incitant 7 maisons d'édition et 12 sociétés par actions à participer à leur élaboration, avec la contribution de 3 844 auteurs à l'échelle nationale. Le processus d'élaboration, d'évaluation, d'approbation et de sélection des manuels s'est déroulé de manière publique et transparente, garantissant ainsi leur qualité. Les collectivités territoriales ont également activement contribué à l'élaboration de ressources pédagogiques locales, permettant ainsi d'intégrer des contenus adaptés au contexte régional dans les programmes scolaires.

Les modalités d'évaluation du nouveau programme sont novatrices et diversifiées, alliant pragmatisme et réduction de la pression sur les notes, afin de privilégier l'évaluation des progrès et des compétences des élèves. L'examen de fin d'études secondaires 2024-2025, premier examen du nouveau programme, garantit une évaluation pertinente des objectifs du Programme de développement de l'éducation (PDE) et sert de base à l'examen de la qualité de l'enseignement dans les établissements scolaires et de la gestion des agences éducatives. Entre 2020 et 2025, le Vietnam a compté 173 candidats participant aux Jeux olympiques internationaux et régionaux, remportant 159 médailles et confirmant ainsi la position de leader du système éducatif vietnamien.

Les autorités locales éliminent proactivement les difficultés

Le directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An, Vo Van Mai, a déclaré : « Le Programme d'enseignement général de 2018, axé sur le développement des qualités et des compétences des élèves, a fortement stimulé l'innovation. Les enseignants appliquent activement des méthodes pédagogiques, encourageant l'autonomie et la créativité des élèves. Considérant les enseignants comme un facteur clé, le Département de l'Éducation et de la Formation a conseillé au Comité populaire provincial de mettre en place un système de financement régulier et systématique des formations afin d'aider les équipes à maîtriser le nouveau programme et les nouvelles méthodes. »

Le choix des manuels scolaires se fait de manière démocratique, publique, conformément à la réglementation, avec la participation des enseignants et des parents et avec un large consensus social.

Selon Vo Thi Minh Duyen, directrice adjointe du Département de l'éducation et de la formation de la province de Dak Lak, malgré les difficultés, la région a investi près de 4 200 milliards de dongs entre 2019 et 2024 dans les infrastructures, les équipements et la formation des enseignants. Grâce à ces investissements, la qualité de l'éducation dans la province s'est améliorée, réduisant progressivement les disparités régionales.

Dans les prochains mois, Mme Duyen a proposé que le ministère de l'Éducation et de la Formation continue de soutenir le financement, l'équipement et les politiques prioritaires pour les zones défavorisées, notamment en matière de recrutement et d'avantages sociaux pour les enseignants dans les zones reculées, isolées et à forte population ethnique minoritaire.

Du point de vue d'un expert, le professeur agrégé Dr Tran Kieu a déclaré qu'il s'agissait du plus grand programme des 80 dernières années, construit sur la base de la théorie scientifique, actualisant les tendances de développement de l'époque, « une approche correcte, scientifique et pratique ».

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a vivement apprécié les contributions et a affirmé : « Le résumé du programme et des manuels scolaires pour la période 2020-2025 constitue une base importante pour la mise en œuvre de la prochaine phase. »

Selon le ministre, le secteur de l'éducation a achevé un cycle complet, de la 1re à la 12e année, en couvrant à la fois l'ensemble et la profondeur des connaissances, et en atteignant les objectifs du nouveau programme – une innovation globale au niveau de l'enseignement général. Ce nouveau programme comporte de nombreux éléments différents et « non traditionnels », nécessitant une forte adaptation, passant de la simple transmission de connaissances au développement des qualités et des aptitudes des apprenants, un changement d'une grande portée philosophique. Les manuels scolaires ont également été transformés : de simples recueils de connaissances, ils sont devenus des ressources d'apprentissage ouvertes, permettant aux enseignants d'accompagner les élèves dans le développement de leurs compétences.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm