Apprendre les STIM, ce n'est pas seulement participer à des compétitions et gagner des prix.

(Dan Tri) - « Les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) sont étroitement liées à la réalité et au programme d'enseignement général de 2018. Cette discipline ne sert pas uniquement aux compétitions, mais aide aussi les élèves à réfléchir et à résoudre des problèmes. »

C’est ce qu’a partagé M. Dang Tuan Cuong, directeur de l’école secondaire Tam Thanh, à Lang Son, lors de la conférence sur l’éducation STEM co-organisée par le ministère de l’Éducation et de la Formation l’après-midi du 3 décembre. M. Cuong a apporté des expériences pratiques en matière d’enseignement et d’apprentissage des STEM dans sa petite école située dans la zone frontalière.

Il est impossible d'avoir des élèves brillants en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques si les enseignants restent les bras croisés.

Selon M. Cuong, bien qu'il s'agisse d'une petite école située dans une zone frontalière, dès le départ, le conseil d'administration a identifié les STEM (matières intégrées) comme une matière étroitement liée à la pratique et au programme d'enseignement général de 2018.

« Il s'agit d'une matière qui ne sert pas uniquement aux compétitions, mais qui vise aussi à aider les élèves à développer un esprit de résolution de problèmes, et pas seulement à étudier une machine ou un mouvement », a-t-il déclaré.

L’école conçoit donc un programme d’études articulé autour de trois piliers principaux : les matières fondamentales, l’expérience et l’orientation professionnelle.

« L’école ne se contente pas de “dénoncer les élèves”, mais dispose également d’un programme d’études clair, d’un système d’observation des classes et d’une évaluation des résultats », a déclaré le directeur.

Des élèves fabriquent des jouets sous la direction de leurs professeurs à l'école secondaire Tran Duy Hung (Photo : My Ha).

L'une des leçons importantes que M. Cuong a apprises concerne le facteur humain : « Il est impossible d'avoir des élèves brillants en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques si les enseignants restent immobiles. »

Par conséquent, l'ensemble du personnel enseignant du lycée Tam Thanh possède deux certifications en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) et en intelligence artificielle (IA). Les enseignants bénéficient de formations régulières, qu'ils partagent ensuite avec leurs collègues et qui sont déployées dans tout l'établissement.

Parallèlement, l'établissement a défini des critères pour l'innovation pédagogique, l'innovation dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), et l'application des technologies à l'enseignement. Bien qu'il s'agisse d'un petit établissement situé en zone frontalière et ne pouvant disposer immédiatement d'un laboratoire moderne, il a su tirer parti des laboratoires existants et investir dans des équipements en fonction de ses moyens financiers.

Fort de cette expérience pratique, M. Cuong a déclaré : « Si l’on considère les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques comme un mouvement passager, il est certain qu’il connaîtra un succès éphémère. Mais si l’on intègre cette discipline au développement de l’établissement, avec des investissements adéquats, du matériel approprié, des ressources, des réseaux et une évaluation appropriée, même un petit établissement peut prospérer durablement. »

Partageant le même avis sur l'importance du personnel enseignant, M. Luu Van Thong, principal du lycée Cau Giay de Hanoï , a indiqué qu'en mai dernier, l'établissement s'était vu attribuer une salle de classe dédiée aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) par le secrétaire général To Lam. Cependant, la question de la mise en œuvre efficace de ce modèle reste posée.

Conscient du fait que le facteur décisif est humain, le conseil d'administration privilégie la formation du personnel enseignant, en donnant la priorité à la sélection d'enseignants issus des filières sciences naturelles et technologies de l'information, ainsi qu'à celle de jeunes enseignants maîtrisant les technologies.

« Lorsque les enseignants maîtriseront la technologie et l'équipement robotique, l'école continuera à dispenser une formation aux élèves principaux afin de l'étendre à tous les élèves de l'établissement », a déclaré M. Thong.

Construire 100 salles STEM en 100 jours à une vitesse fulgurante

Concernant la vision stratégique, le Dr Thai Van Tai, directeur du Département de l'enseignement général au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que l'intégration des contenus pédagogiques en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) est une obligation du Programme d'enseignement général de 2018. Depuis 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation accompagne la mise en œuvre de cette activité dans les établissements scolaires.

Il incombe aux enseignants et aux écoles de rechercher des programmes et des manuels scolaires afin de développer un contenu d'apprentissage qui permette aux élèves d'expérimenter, de penser logiquement, de penser de manière critique et de coopérer pendant le processus de mise en œuvre.

Par conséquent, a-t-il déclaré, l'ajout de contenu sur la transformation numérique, les compétences numériques, la robotique et les STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) afin de créer des ressources humaines est l'une des tâches clés du secteur de l'éducation.

Élèves du secondaire dans un cours de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (Photo : Ha Thu).

« La coordination du secteur de l'éducation avec un certain nombre de sponsors pour la construction de salles de classe STEM est une action spécifique et opportune, qui contribue à diffuser des solutions éducatives à de nombreuses localités et écoles de la manière la plus rapide et la plus efficace », a déclaré le directeur du département, Thai Van Tai.

Conformément au plan, après 100 jours de construction « éclair », 100 salles de classe STEM devraient être livrées aux écoles de 34 provinces et villes d'ici le 31 décembre.

Plus précisément, dans chaque province et ville, 3 salles de classe STEM, dont 2 pour les lycées et 1 pour les collèges, seront mises en place.

Ces salles de classe sont conçues selon le modèle « vitesse fulgurante - standardisation - durabilité », et entièrement équipées de matériel de pointe tel que des tableaux interactifs intelligents, du matériel expérimental, des robots, etc.

« La construction rapide de ces salles de classe revêt non seulement une importance sociale, mais constitue également une stratégie pour développer les ressources humaines de demain, un lieu où les élèves peuvent expérimenter et former les enseignants de base, ce qui aura un impact sur des dizaines de milliers d'écoles à travers le pays », a déclaré M. Thai Van Tai.

D'après le directeur du département de l'Éducation générale, le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment publié plusieurs documents supplémentaires, assignant des tâches aux collectivités locales et aux établissements d'enseignement afin de promouvoir plus fortement les activités d'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) au cours de la période à venir.

Grâce à ces investissements, le ministère de l'Éducation et de la Formation espère créer des sources de financement pour les filières STEM de niveau universitaire, afin de fournir des ressources humaines de haute qualité, conformément à l'orientation de développement des secteurs scientifiques et technologiques du pays au cours de la période à venir.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm