Proposition visant à utiliser les écoles situées en zones inondables comme abris en cas de crue.

(Dan Tri) - Il s'agit de la proposition du délégué à l'Assemblée nationale Tran Hoang Ngan, de la délégation de Ho Chi Minh-Ville, lors de ses commentaires sur le Programme national cible en matière d'éducation.

Il est nécessaire d'accroître les investissements publics pour construire des écoles résistantes aux catastrophes.

Lors des discussions sur la politique d'investissement du Programme national ciblé pour la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation pour la période 2026-2035, le délégué Tran Hoang Ngan a proposé d'augmenter les investissements publics dans les projets visant à garantir des infrastructures pour les jardins d'enfants et les écoles générales.

M. Ngan a déclaré que le budget estimé actuel de 80 000 milliards de VND est modeste, surtout dans le contexte de changements climatiques de plus en plus graves qui ont un impact direct sur les écoles.

M. Ngan a évoqué la succession d'inondations et de tempêtes qui endommagent les infrastructures de milliers d'écoles à travers le pays. Il souligne donc l'importance cruciale d'investir dans la construction d'établissements scolaires sûrs et adaptés aux changements climatiques.

« Je suggère qu’il faille trouver une solution à long terme face à l’aggravation du changement climatique actuel. La construction de nouvelles écoles dans les localités souvent touchées par les catastrophes naturelles et les inondations devrait servir à la fois d’établissement d’enseignement et d’abri en cas de crue soudaine, afin de protéger la santé et la vie des populations », a proposé le délégué Tran Hoang Ngan.

Élèves d'une école primaire à Hô Chi Minh-Ville (Photo : Bao Quyen).

Partageant le même avis, la déléguée Nguyen Thi Ngoc Xuan a suggéré que, dans l'objectif de 2030, il est nécessaire de compléter la construction et le développement d'un réseau d'écoles publiques et privées, en s'efforçant de répondre essentiellement aux besoins des élèves étudiant 2 sessions/jour.

Mme Xuan a affirmé que la demande réelle pour des cours dispensés deux fois par jour dans un environnement doté d'équipements complets, modernes et sécurisés est très forte. Par conséquent, l'objectif est de standardiser et de moderniser les infrastructures, non seulement dans les écoles publiques, mais aussi de mettre en œuvre des solutions pour promouvoir l'accès à l'éducation pour tous au cours de la période 2026-2030.

Selon Mme Xuan, il est nécessaire d'avoir un plan d'allocation des fonds et des ressources en 2026 et annuellement afin que les localités, y compris au niveau communal, puissent décider d'investir et d'organiser la mise en œuvre du programme en fonction de leurs compétences sans avoir à passer par de nombreuses procédures administratives fastidieuses.

Les enfants des travailleurs ont aussi besoin d'écoles, tout comme les élèves des régions montagneuses.

Du point de vue de l'égalité dans l'éducation, le délégué Nguyen Hoang Bao Tran s'inquiète du fait que les bénéficiaires appartiennent à des groupes défavorisés.

Selon elle, les inégalités d'accès à l'éducation ne se limitent pas aux zones montagneuses, mais existent aussi en milieu urbain. « Pendant de nombreuses années, lorsque nous avons évoqué les difficultés scolaires, nous avons souvent parlé des régions isolées et des îles, sans accorder suffisamment d'attention à un autre groupe de personnes tout aussi défavorisé : les enfants des travailleurs des zones industrielles et des zones franches d'exportation », a déclaré la déléguée Tran.

La plupart des élèves sont enfants d'ouvriers vivant dans des chambres louées de 10 à 12 mètres carrés. Leurs parents font constamment des heures supplémentaires, ont des revenus instables et manquent de temps pour s'occuper de leurs enfants et les soutenir dans leurs études. Dans certaines zones industrielles, plus de 70 % des enfants n'ont pas la possibilité d'étudier des matières spécialisées, des langues étrangères ou de participer à des activités extrascolaires, car la situation économique de leur famille ne le permet pas.

Face à cette situation, Mme Tran a suggéré que le programme national ciblé devait clairement identifier les enfants des travailleurs comme un groupe de sujets nécessitant un soutien prioritaire, et non comme un groupe général.

Il est notamment nécessaire de soutenir la construction d'écoles publiques à proximité des zones industrielles, ainsi que des modèles d'internat et de semi-internat flexibles pour les enfants des travailleurs.

« Nous ne pouvons pas laisser une grande partie des enfants des travailleurs essentiels à l'économie souffrir de désavantages scolaires. L'égalité d'accès à l'éducation ne concerne pas seulement les zones montagneuses et les plaines, mais aussi les villes industrielles », a souligné Mme Tran.

Le Programme national ciblé pour l'éducation devrait être divisé en deux phases. La phase 2026-2030 disposera d'un budget total de 174 673 milliards de VND. La phase suivante, 2031-2035, bénéficiera d'un budget d'environ 405 460 milliards de VND.

Les capitaux alloués aux investissements publics (construction, modernisation des infrastructures, achat d'équipements) représentent respectivement 83,91 % et 90,27 % du capital total dans les deux phases.

Parallèlement, les dépenses courantes (investissement dans le personnel) ne représentent respectivement que 10,9 % et 5,5 %.

L’enseignement préscolaire et général a bénéficié d’un investissement de 202 000 milliards de VND, soit 34,82 % du capital total sur 10 ans. Ce capital est destiné à garantir les infrastructures et le matériel pédagogique nécessaires à la mise en œuvre des programmes d’enseignement préscolaire et général.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm