Dans un contexte éducatif en pleine transformation visant à développer les qualités et les compétences, le VHHĐ est de plus en plus reconnu comme un fondement indispensable. Cependant, dans la réalité, de nombreux défis subsistent lorsqu'un petit nombre d'élèves et d'enseignants affichent des comportements déviants.
Cela soulève un besoin urgent de construire un système de valeurs clair et unifié pour le VHHĐ, pour guider le comportement et diffuser les bonnes qualités dans la communauté éducative.
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| Un mot d'encouragement opportun, un regard bienveillant ou une écoute patiente de la part des enseignants sont parfois le fil conducteur qui aide les élèves à surmonter les difficultés scolaires et personnelles. Photo : DUY NHUT |
La culture de la classe ne se résume pas à un ensemble de règles de conduite ou de slogans affichés sur les murs, mais à un environnement de vie dynamique où les élèves se forment, développent des compétences essentielles et développent ainsi une personnalité forte tout au long de leur parcours vers l'âge adulte. Cultiver régulièrement une culture du respect, du partage et de l'amour à chaque cours et à chaque récréation permet aux valeurs de la vie de se diffuser naturellement, en douceur et durablement.
L'école n'est pas seulement un lieu de transmission du savoir, mais aussi un espace de rencontres. Dans cet espace, le VHHĐ joue le rôle de ciment entre les relations : entre les enseignants et les élèves, entre les élèves, entre l'école et les parents.
Les salutations matinales, un comportement civilisé, un esprit de coopération dans l'apprentissage ou le partage dans les moments difficiles sont autant de manifestations vivantes du VHHĐ. Ces liens, bien que modestes, créent un environnement humain, aidant chacun à se sentir respecté et valorisé.
Afin de construire un environnement scolaire sain, le secteur de l'éducation de Tien Giang a activement mis en œuvre de nombreux programmes et projets à grande échelle tels que : Programme « Renforcer l'éducation sur les idéaux révolutionnaires, l'éthique, le mode de vie et susciter le désir de contribuer » pour la période 2021 - 2030 ; Projet « Construire une culture du comportement dans les écoles » jusqu'en 2025 ; renforcer l'éducation dans le cyberespace...
Dans le même temps, les écoles encouragent également le dialogue entre les élèves et les écoles, le conseil psychologique scolaire, l’éducation aux compétences de vie, la diffusion de la loi et une coordination étroite avec la police et les autorités locales pour saisir et traiter rapidement les problèmes idéologiques, éthiques et de comportement déviant parmi les élèves.
Des activités telles que : « Une bonne nouvelle chaque jour, une belle histoire chaque semaine », « Construire de belles amitiés - Dites non à la violence à l'école », « Les jeunes vivent magnifiquement », « Festival de la culture de la lecture »... ont contribué à diffuser des valeurs de vie positives, aidant VHHĐ à devenir progressivement une base durable d'éducation complète.
Selon l'analyse de M. Nguyen Phuc Vien, directeur du lycée Cho Gao (district de Cho Gao), un enseignant n'est pas seulement une personne qui transmet des connaissances, mais aussi une personne qui guide et inspire des valeurs humanistes chez les élèves.
Un mot d'encouragement opportun, un regard bienveillant ou une écoute patiente de la part des enseignants sont parfois le fil conducteur qui aide les élèves à surmonter les difficultés scolaires et personnelles. Pour ce faire, les enseignants doivent également être formés et régulièrement encouragés en matière de compétences comportementales, d'éthique professionnelle et de psychologie scolaire. VHHĐ ne saurait perdurer sans l'accompagnement exemplaire et sincère de son équipe pédagogique.
PROMOUVOIR DES SOLUTIONS
Ces derniers temps, le ministère de l'Éducation de la province de Tien Giang a déployé de nombreux efforts pour créer un environnement scolaire civilisé et convivial. Cependant, dans certaines localités de la province, des bagarres entre élèves, ainsi que des scènes filmées et publiées en ligne, ont récemment été signalées.
Une culture scolaire ne peut se construire naturellement sans un « système de normes », c'est-à-dire des règles de conduite claires, cohérentes et applicables. Chaque membre de l'école, des élèves aux enseignants, doit réfléchir à son comportement à travers ce « système de normes » pour savoir comment s'autoréguler et s'améliorer au quotidien. Lorsque tout le monde sera conscient et agira ensemble pour un environnement d’apprentissage sain et humain, VHHĐ ne sera plus un slogan vide, mais deviendra véritablement une valeur vivante qui se répandra dans chaque plus petite action. |
Sous le faste des réseaux sociaux et des jeux vidéo, une partie des étudiants vivent peu à peu loin de la réalité, se replient sur le monde virtuel, sont indifférents aux études, manquent de compétences de vie, s'agitent facilement et résolvent les conflits par la violence.
Cette situation nécessite de toute urgence de réévaluer le travail de l’éducation VHHĐ, en ne se limitant pas aux slogans et aux mouvements, mais en s’intéressant également au comportement et à l’attitude de chaque individu, des enseignants aux élèves.
En application de la Décision 1895 du 11 novembre 2021 du Premier Ministre portant approbation du Programme « Renforcement de l'éducation aux idéaux révolutionnaires, à l'éthique, au mode de vie et à l'éveil des aspirations au dévouement des jeunes, des adolescents et des enfants au cours de la période 2021-2030 », le Département de l'Éducation et de la Formation a conseillé au Comité populaire provincial d'émettre le Plan 04 pour concrétiser ce programme dans la province.
Ainsi, toutes les écoles, de la maternelle au lycée, ont élaboré des plans de communication et organisé des forums d'éducation aux compétences de vie adaptés aux caractéristiques psychologiques des élèves. De nombreux mouvements pratiques ont été largement déployés, tels que : « Paroles positives – Actions positives », « Exemple de bonnes personnes, bonnes actions », « Exemple de jeunesse brillante »… créant ainsi un environnement d'apprentissage positif, contribuant à développer la personnalité et à éveiller chez les élèves un esprit de vie exemplaire et responsable.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, outre les programmes stratégiques, le renforcement et l'amélioration de la qualité du suivi psychologique scolaire devraient être considérés comme une solution clé et à long terme. Chaque école doit constituer une équipe de conseillers dotés de solides compétences professionnelles, d'un sens de l'écoute et d'une capacité d'accompagnement des élèves confrontés à des problèmes psychologiques.
En particulier, promouvoir le rôle d'autogestion des élèves dans la détection, la prévention et la réaction rapide aux comportements déviants à l'école contribue non seulement à développer un sens des responsabilités envers la communauté, mais aussi à créer un environnement d'apprentissage sûr et humain. Une coordination étroite entre les écoles, les familles et les autorités locales est également essentielle pour surveiller et détecter précocement les risques émergents, permettant ainsi de trouver des solutions rapides et efficaces.
D'autre part, pour diffuser largement le VHHĐ, il est nécessaire de placer les élèves au cœur du processus éducatif par le dialogue et l'expérience. Organiser des rencontres et des échanges réguliers entre élèves, enseignants et chefs d'établissement est l'occasion d'écouter leurs réflexions et leurs aspirations, tout en éliminant rapidement les obstacles psychologiques et en orientant les comportements vers un comportement adapté.
Parallèlement, les activités extrascolaires doivent être organisées de manière diversifiée et créative, en lien avec des situations concrètes, afin que les élèves puissent mettre en pratique leurs compétences de vie, leurs compétences comportementales et leur esprit d'équipe. La reconnaissance des bons exemples en matière d'études et de formation, ainsi que la gestion rigoureuse des infractions, doivent également être menées publiquement et en toute transparence, créant ainsi un « système standard » de comportement clair sur lequel chaque élève peut réfléchir et s'adapter.
V. MÉTHODE
Source : https://baoapbac.vn/giao-duc/202506/van-hoa-hoc-duong-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-toan-dien-1044270/
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