5 אבני דרך של שינוי לאחר 5 שנים של יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה

(דן טרי) - לאחר 5 שנים של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מגזר החינוך השיג אבני דרך יוצאות דופן במסע של חדשנות יסודית ומקיפה.

לתת לבתי הספר את הזכות לבחור ספרי לימוד באופן יזום

ב-28 בדצמבר 2023, פרסם משרד החינוך וההכשרה (MOET) את חוזר 27 המסדיר את הזכות לבחור ספרי לימוד במוסדות חינוך כלליים.

על פי החוזר, לבתי הספר תהיה הזכות לבחור סט ספרי לימוד לכל מקצוע מהרשימה שאושרה, תוך הבטחת פרסום, שקיפות והתאמה לתנאים החברתיים -כלכליים המקומיים.

בכל מוסד חינוכי תהיה מועצה לבחירת ספרי לימוד שתוקם על ידי ראש המוסד החינוכי, בהשתתפות מלאה של קבוצות מקצועיות, מורים ונציגי הורים.

בעבר, על פי התקנות הישנות בחוזר 25 משנת 2020, הזכות לבחור ספרי לימוד הייתה שייכת לוועדת העם המחוזית.

מתן הזכות לבחור ספרי לימוד למוסדות חינוך (צילום: מיי הא).

תהליך בחירת ספרי הלימוד יתבצע באמצעות שלבים כגון ארגון חוות דעת המורים, ניסוח תוכניות ועריכת הצבעות, תוך הבטחה שלפחות 50% מהמורים יבחרו את הספרים יחד. רשימת ספרי הלימוד שאושרה תפורסם לפני 30 באפריל בכל שנה ומוסדות החינוך אחראים להציע התאמות נוספות במידת הצורך.

מתן הזכות לבחור ספרי לימוד למוסדות חינוך מסייע לכל בית ספר לבחור ספרי לימוד המתאימים לצרכים, לתנאים ולמאפיינים של התלמידים, וכן לכלול באופן יזום תכני הוראה המתאימים לתרבות ולהקשר המקומיים.

במקביל, בתי הספר יצטרכו לקחת אחריות גדולה יותר בבחירת חומרי ההוראה, תוך יצירת תמריצים לשיפור תוכנית הלימודים.

אוטונומיה של ספרי לימוד תורמת גם להגבלת תחרות לא בריאה בין יחידות הוצאה לאור ולקידום שיפור איכות הספרים.

שינוי האופן שבו תלמידים נבחנים ומוערכים

לצד שינוי תוכן בחינות הסיום של בית הספר התיכון, הקבלה לכיתות י' וקבלה לכיתות ו' החל משנת 2025, מגזר החינוך שינה באופן מקיף את מערכת הבחינות, המבחנים והערכת התלמידים בהתאם לתוכנית החדשה.

הדרישה של התוכנית החדשה היא להעביר את ההערכה העיקרית של ידע ומיומנויות להערכת יכולות הלומדים, כלומר, להעביר את מוקד ההערכה משינון והבנת ידע בעיקר להערכת היכולת ליישם ולפתור בעיות מעשיות, תוך מתן דגש מיוחד להערכת יכולות חשיבה ברמה גבוהה יותר.

מועמדים ניגשים לבחינות סיום התיכון (צילום: מאן קוואן).

כדי להעריך את יכולותיהם של תלמידים, מורים ובתי ספר יצטרכו להשתמש בשיטות, כלים וטפסים רבים ושונים במקום להשתמש רק בכלים וטפסים מסורתיים.

צורות חדשות רבות של הערכה שוטפת הוכנסו לבתי הספר, כגון שאלות ותשובות, מצגות, סרטוני וידאו, תוצרי למידה, ניסויים וכו'. תלמידים אינם צריכים עוד לענות על שאלות בעל פה, אלא משתמשים בתוצרי למידה כדי להדגים את יכולתם לקלוט וליישם ידע.

הבדיקות וההערכה החדשות גם ממזערות את המצב שבו תלמידים עונים על שאלות המבוססות רק על שינון והעתקה. זה גם עוזר למורים להעריך את תוצאות ההכשרה והלמידה של התלמידים לאורך תקופה ארוכה במקום להתמקד רק בציונים. מכאן, למורים יש נתונים אמיתיים כדי להבין את היכולות והחוזקות של כל תלמיד, ולהתאים את תהליך ההוראה לכיוון אישי.

שינוי אופן הבחינה וההערכה מחייב גם צורך דחוף לחדש את שיטות ההוראה של כל מורה. מורים נאלצים להשתנות, לשפר את כישוריהם ולהיות יצירתיים בהוראה כדי לשפר את תוצאות הלמידה של התלמידים.

אין להשתמש בחומרי לימוד לבחינות ספרות.

בהודעה רשמית 3935 המנחה את המחוזות והערים ליישום משימות חינוך על-יסודי לשנת הלימודים 2024-2025, משרד החינוך וההכשרה דורש לא להשתמש בטקסטים ובקטעים שנלמדו מספרי לימוד כחומרי מבחן להערכת כישורי הבנת הנקרא וכתיבה במבחני ספרות תקופתיים.

זאת כדי להתגבר על המצב שבו תלמידים רק משננים שיעורים או מעתיקים חומרים זמינים.

ברוח זו, בחינות הכניסה הפומביות לכיתות י' לשנת 2025-2026 ובחינות סיום התיכון לשנת 2025 לא יכללו עוד יצירות ספרותיות בספרי הלימוד כפי שהיה בעבר. שינון, למידה בעל פה, ניחוש שאלות הבחינה והמצב בן עשרות השנים של "חיבורי דוגמה" יצומצמו למינימום.

לתקנה של אי שימוש בחומרי ספרות בבחינות ספרות יש משמעויות חשובות רבות בתהליך החינוך וההערכה של תלמידים.

כאשר התלמידים אינם מסתמכים על החומרים הזמינים בספרי לימוד, הם יצטרכו לפתח את יכולות החשיבה, הניתוח והיצירתיות שלהם. במקביל, התלמידים יצטרכו ללמוד יצירות ספרותיות מחוץ לבית הספר, ובכך להרחיב את הבנתם ואת נגישותם למקורות מסמכים רבים ושונים, לסייע בטיפוח היכולת להעריך ספרות, וליצור הרגל של קריאה ומחקר עוד מבית הספר.

מבחנים שאינם משתמשים בחומרי לימוד יסייעו למורים להעריך את יכולותיהם המקיפות של התלמידים, כולל הבנה, ניתוח, השוואה והיגיון, במקום להסתמך אך ורק על שינון ידע.

סטודנטים בהו צ'י מין סיטי (צילום: Hai Long).

בנוסף, כאשר אינם מוגבלים על ידי חומרי ספרי לימוד, לתלמידים יש הזדמנות לבטא את סגנון הכתיבה האישי שלהם, תוך ביטוי מחשבותיהם ורגשותיהם באמצעות צורות שונות של כתיבה יצירתית.

זוהי גם הנחת יסוד חשובה לקידום שינויים בהוראה ובלמידה של ספרות בבתי הספר.

להגדיל את מספר המורים, לדרג את משכורות המורים במקום הגבוה ביותר במערכת סולם השכר של הקריירה המנהלית.

יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 דורש עלייה הן בכמות והן באיכות המורים. כדי לשרת מטרה זו, בהחלטה 72 של הפוליטביורו, מספר משרות המורים הנוספות שהוקצו לתקופה 2022-2026 הוא עד 65,980 משרות.

הצעת חוק המורים מציעה גם כי שכרם של המורים ידורג במקום הראשון במערכת סולם השכר המנהלי.

הגדלת מספר המורים ודירוגם בשכר הגבוה ביותר לא רק מעודדים תלמידים לבחור בהוראה כקריירה, אלא גם מסייעים בשימור מורים מנוסים ומוכשרים בבתי הספר. בכך, משאבי החינוך הופכים לשופעים יותר ויוקרת מקצוע ההוראה עולה גם היא.

משרד החינוך וההכשרה הציע כי משכורות המורים ידורגו במקום הגבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי (צילום: הויין נגוין).

כאשר למורים מובטחת תעסוקה יציבה ומקבלים משכורות גבוהות יותר, הם יוכלו להתמקד בעבודתם המקצועית, לשפר את איכות ההוראה שלהם ולתרום לקידום איכות החינוך.

הכוונה מוקדמת בקריירה וחיזוק ידע מקומי

פעילויות חווייתיות - הכוונה מקצועית ונושאי חינוך מקומיים הם מוקד תשומת לב בתוכנית החינוך הכללי החדשה.

למרות שיישום התכנים החינוכיים הללו אינו אחיד בין בתי ספר ויישובים, הוא יצר משב רוח חדש בבתי ספר רבים, המתקדם לעבר ערכים חינוכיים המתקרבים לסטנדרטים בינלאומיים.

ייעוץ קריירה מוקדם מסייע לתלמידים להיות מודעים יותר לחוזקותיהם, ליכולותיהם ותחומי העניין שלהם. באמצעותו, הם יכולים לקבוע את תחום הלימוד המתאים להם לפני הכניסה לתיכון, ובכך לתכנן ביעילות את הקריירה העתידית שלהם לטווח ארוך.

בינתיים, החינוך המקומי מספק לתלמידים ידע ילידי עשיר. בעידן העולם השטוח, תפקידו וחשיבותו של ידע ילידי מודגשים יותר ויותר.

כאשר תלמידים יוכלו לתפוס ולהבין את המסורות ארוכות השנים, חוויות החיים והעבודה, ואת הידע על הסביבה הטבעית במקום מגוריהם, יהיו להם לא רק כלי ידע טובים לפיתוח הקריירה העתידית שלהם, אלא גם יטפחו אהבה למולדתם ולארצם, ויהיו מוכנים לתרום לפיתוח בר-קיימא של הקהילה.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm