בעיות בגיוס מרצים באוניברסיטאות: טובים בעבודתם אך קשה לגייס אותם

על פי טיוטת החוזר המסדירה סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים ברמה אקדמית במוסדות להכשרה מקצועית של משרד החינוך וההכשרה, אשר זה עתה נערך דיון, מרצים המלמדים תיאוריה חייבים להיות בעלי תואר ראשון או שווה ערך ומעלה; מרצים המלמדים הן תיאוריה והן מעשה חייבים להיות בעלי תואר ראשון או שווה ערך ומעלה, וכן בעלי תעודה, הסמכה או הסמכה העומדים בסטנדרטים של יכולת מקצועית להוראה מעשית ברמה אקדמית בהתאם לתקנות.

לטענת המכללות, תקנה זו נחוצה כדי לייצר סטנדרטיזציה של צוות ההוראה, להבטיח את החוקיות ואיכות ההכשרה. עם זאת, במציאות, יישומה גרם לבעיות רבות - במיוחד עבור מורים מעשיים.

טוב בעבודה אבל לא "מוסמך" ללמד

מאסטר וו קונג טרי, סגן מנהל מכללת סייגון לטכנולוגיה ותיירות , שיתף כי כיום, מכללות רבות מתקשות לגייס מרצים מעשיים. ישנם אנשים מיומנים, מנוסים ובעלי יכולות יוצאות דופן, אך אין להם את הכישורים או התעודות הנדרשות. בינתיים, לאלה שיש להם כישורים אין ניסיון מעשי רב להדריך סטודנטים במקצועם.

לדברי מאסטר טרי, בית הספר תמיד מתחשב בשני גורמים: "תואר" ו"מיומנויות". תואר הוא תנאי הכרחי להבטחת חוקיות, אך מיומנויות מקצועיות הן הגורם המכריע באיכות ההכשרה. "אנחנו רוצים ליצור תנאים לאנשים מיומנים שנלהבים מהוראה כדי שיוכלו ללמד, אך עדיין לעמוד בתקנות משרד החינוך וההכשרה", אמר נציג מכללת סייגון לטכנולוגיה ותיירות.

התקנות בנוגע לתארים ותעודות מקשות על שימור מרצים מעשיים טובים, במיוחד עבור מומחים, טכנאים ושפים בעלי כישורים גבוהים מעסקים. לרובם אין תואר אקדמי רשמי, או שלא למדו פדגוגיה, ולכן קשה לעמוד בדרישות להוראה. הוראה ולימודים לתארים נוספים הם אתגר שגורם לרבים "לפחד" להתמיד בכך לאורך זמן.

באופן דומה, במכללת התיירות של סייגון, לדברי מאסטר נגו טי קווין שואן, מנהל בית הספר, הקושי הגדול ביותר הוא בתעשיית המטבח. "שפים ושפים ראשיים מנוסים רבים, אפילו עם כישורי הוראה טובים, אינם בעלי תואר אקדמי בתחום המתאים. בינתיים, לבעלי תואר אקדמי יש קשר מועט להיבטים המעשיים של תעשיית המטבח", הוסיף מאסטר שואן.

הסמכת מרצה היא תנאי הכרחי להבטחת חוקיות, אך כישורים מקצועיים הם הגורם המכריע באיכות ההכשרה.

צילום: ין ת'י

למה מורים טובים לא מתעניינים?

כדי להתגבר על קשיים בגיוס מרצים, מכללת סייגון לטכנולוגיה ותיירות יישמה באופן גמיש פתרונות כגון הזמנת מומחים עסקיים להשתתף בהוראה כיועצים, ארגון קורסי הכשרה פדגוגית למרצים מתרגלים, והתמקדות במדיניות תגמול והזדמנויות פיתוח קריירה כדי לשמר עובדים מיומנים.

גב' נגו טי קווין שואן אמרה שבשנים האחרונות, מכללת סייגון לתיירות בחרה אנשים מיומנים בעלי רוח של העברת מקצועם הלאה, ולאחר מכן הכשירה אותם לעמוד בסטנדרטים פדגוגיים. מדי שנה, בית הספר מארגן את בחירת המרצים מעסקים ומכשיר מרצים מקוריים בהתאם לסטנדרטים אירופיים. "לאחר הכשרה והשלמת התעודות הנדרשות, רק בעלי כישורים פדגוגיים טובים מוזמנים רשמית ללמד", הודיעה גב' שואן.

לדברי מאסטר לאם ואן קוואן, יו"ר איגוד החינוך המקצועי של הו צ'י מין סיטי, המדיניות הנוכחית אינה אטרקטיבית מספיק כדי למשוך אנשים מיומנים להוראה. "השכר, הקצבאות והזדמנויות פיתוח הקריירה בבתי הספר אינם תחרותיים עם עסקים. בינתיים, ההליכים להזמנת מומחים ואומנים להוראה מסובכים, מה שגורם לאנשים רבים לא להתעניין", אמר מאסטר קוואן.

מאסטר קוואן מאמין שמנגנון הבחירה הנוכחי עדיין נוקשה כאשר הוא דורש מהמועמדים להיות גם מיומנים וגם בעלי תואר הוראה. לכן, מקור המועמדים מצטמצם משמעותית. כדי לפתור בעיה זו, יש צורך ליישם את מודל "תחילה לגייס - אחר כך להכשיר": לקבל עובדים מיומנים, ולאחר מכן להכשיר אותם בהדרגה במיומנויות הוראה ולהשלים את התואר שלהם.

בדבריו של ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה), מרצים טובים בחינוך מקצועי אינם נמדדים לפי מספר הפרסומים המדעיים כמו באוניברסיטאות, אלא בעיקר לפי כישוריהם, יכולתם הפדגוגית ויעילות ההכשרה הקשורה לשוק העבודה.

לדברי ד"ר וין, קריטריונים חשובים כוללים: עמידה בסטנדרטים לאומיים או בינלאומיים של מיומנויות מקצועיות, יכולת להנחות ביעילות את הפרקטיקה, עדכון קבוע של טכנולוגיות חדשות, ובמיוחד הבטחת "תוצרי פלט" - כלומר, לבוגרים יש משרות העונות על צרכי העסקים.

מקור: https://thanhnien.vn/bat-cap-tuyen-giang-vien-cd-gioi-nghe-nhung-kho-tuyen-185251106205218658.htm