עריכת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ חייבת לזהות דרישות עקרוניות.

זוהי משימה קשה ומסובכת ביותר הדורשת נחישות, יצירתיות, שיתוף פעולה, קונצנזוס וקידום חזק של משאבים חברתיים ואינטליגנציה.

ב-22 באוגוסט 2025, פרסם הפוליטביורו את החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה (החלטה 71). במסגרת הכוונות הכלליות לחדשנות פורצת דרך, ההחלטה דורשת להבטיח אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, תוך שאיפה לספק ספרי לימוד בחינם לכל התלמידים עד שנת 2030.

בתוכנית הפעולה של הממשלה ליישום החלטה 71 (שהוצאה במסגרת החלטה מס' 281/NQ-CP, מיום 15 בספטמבר 2025), הסכימה הממשלה "להבטיח אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ לשימוש החל משנת הלימודים 2026-2027".

חלק מהמדיניות המשפיעה

החלטה 71 קבעה חזון חדש לחינוך כללי, עם פריצות דרך חדשות רבות.

ראשית, ההחלטה מדגישה את נקודת המבט של פיתוח חינוך על בסיס תרבות וערכים לאומיים מסורתיים; במקביל, תוך אימוץ תמצית האנושות והסטנדרטים הבינלאומיים, במטרה להכשיר את אזרחי וייטנאם להיות אזרחים גלובליים. לראשונה, ההחלטה מציינת את נקודת המבט כי "חינוך גן וחינוך כללי הוא הבסיס לעיצוב האישיות, פיתוח תכונות ויכולות של לומדים". בנוגע לחינוך כללי, ההחלטה מדגישה גישה שוויונית וחינוך מקיף.

ההחלטה מתמקדת גם בבנייה ובמימוש מערכת הערכים האנושיים הווייטנאמית בעידן החדש, תוך שילובם לאורך כל תוכנית החינוך בכל הרמות. מדיניות זו ממשיכה להדגיש כי חינוך אינו רק לימוד מילים, אלא חשוב מכך, לימוד אנשים להיות אנושיים, עיצוב תכונות, אישיות, אחריות חברתית, אידיאלים ואתיקה עבור תלמידים, וטיפוח דור של אנשים וייטנאמים בעלי אומץ, אינטליגנציה ושאיפה מספיקים כדי לתרום לעמידה בדרישות הפיתוח הלאומי והאינטגרציה הבינלאומית.

בנוגע לתוכן תוכנית החינוך, ההחלטה דורשת להאריך את משך הלימודים במדע, טכנולוגיה, טכנולוגיית מידע ואמנות; לקדם ארגון כיתות תרגול ופעילויות חווייתיות בתחומי STEM/STEAM; ולהכניס ידע על יכולת דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI) לחינוך הכללי. אלו הם צעדים משמעותיים להסתגלות החינוך הכללי לעידן המדע, הטכנולוגיה, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית - תחומים הנחשבים לפריצות הדרך החשובות ביותר שיביאו את המדינה לפיתוח פורץ דרך ולשגשוג בתקופה הקרובה.

החלטה 71 קובעת את המטרה להשיג תוצאות ראשוניות בשיפור היכולת הטכנולוגית, הבינה המלאכותית ומיומנות האנגלית ברמה העל-יסודית. במקביל, היא תחזק את הוראת ולימוד השפות הזרות, ותהפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. זהו צעד להכנת הדור הצעיר לאינטגרציה עולמית, תוך יצירת משאבי אנוש תחרותיים ברמה בינלאומית.

ההחלטה דורשת הפצה ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בניהול וארגון של פעילויות חינוכיות בכל הרמות. הדבר יקדם מודלים של ממשל חכם, וייצור שינויים עמוקים בשיטות ההוראה והלמידה על בסיס טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית, לקראת חינוך מודרני.

ניתן לראות כי פריצת הדרך של החלטה 71 בנושא חינוך כללי אינה טמונה בוויסות של סט מאוחד של ספרי לימוד, אלא בהשפעתה העמוקה על היווצרותו של סט מאוחד של ספרי לימוד. לכן, יש למקם את עריכתו של סט חדש של ספרי לימוד במסגרת היישום הכולל של החלטה 71 בתחום החינוך הכללי.

אפשרויות עריכה

לנוכח הצורך במערכת ספרי לימוד מאוחדת ברחבי הארץ תוך זמן קצר, הוצעו, נותחו ונבחרו אפשרויות רבות. להלן שלוש אפשרויות פופולריות, שהוזכרו על ידי חוקרים ומדענים רבים.

אפשרות 1: עריכת סט חדש לחלוטין של ספרי לימוד, נפרד מהערכות הקיימות. היתרון בשיטה זו הוא יצירת אחידות ועקביות כבר מההתחלה, ותהיה הזדמנות לשקף באופן מלא את כיווני החדשנות המוצהרים בהחלטה 71. עם זאת, בהתחשב במורכבות ובעומס העבודה העצום, עריכת סט חדש של ספרי לימוד תוך שנה אינה אפשרית, דבר המציב סיכונים פוטנציאליים לאיכות.

אפשרות 2: בחרו אחד משלושת ספרי הלימוד הנוכחיים כבסיס, ולאחר מכן שדרגו וערכו אותו למערכת ספרי לימוד מאוחדת. לאפשרות זו יתרון בכך שהיא ירושה מלאה של הפילוסופיה והמבנה של מערכת ספרים, ובכך חוסכת זמן ועלויות. עם זאת, המגבלה היא שלא כל הנושאים במערכת הספרים שנבחרה הם באיכות טובה, דבר שעלול לפגוע באיכות הכוללת של מערכת הספרים.

אפשרות 3: בחירת הספרים הטובים ביותר בכל מקצוע מספרי הלימוד הקיימים ליצירת סט חדש של ספרי לימוד. ניתן לבחור באופן חופשי לפי נושא, עבור כל כיתה או להוסיף אילוצים לפי רמה, לפי קבוצה, כדי להבטיח אחידות יחסית של קבוצת ספרי הלימוד החדשה. שיטה זו מבטיחה את איכותו של כל מקצוע, אך קיים סיכון לחוסר עקביות בפילוסופיה, בסגנון הפדגוגי ובהמשכיות בין הרמות. עבור סט ספרי לימוד אחיד ברחבי הארץ, ניתן לראות בכך מגבלה משמעותית.

ללא קשר לאפשרות הנבחרת, תהליך החיבור חייב להבטיח אובייקטיביות, שקיפות ומדעיות, במיוחד כאשר יורשים את ספרי הלימוד הנוכחיים. האיכות והעקביות של סדרת הספרים חייבות להיות בראש סדר העדיפויות, מעל לכל דבר אחר, בראש ובראשונה. מדיניות החדשנות של החלטה 71 חייבת לבוא לידי ביטוי במלואה באידיאולוגיה, במבנה, בתוכן, בשיטות הפדגוגיות ובחומרי הלמידה של סדרת הספרים כולה.

זמן לימודים בבית הספר התיכון נגוין טראי למחוננים (האי פונג). צילום: NTCC

כמה דרישות

כדי שיהיה סט מאוחד של ספרי לימוד העומד באיכות הצפויה, חשוב להגדיר בבירור את הדרישות העקרוניות השולטות בכל תהליך עריכת סט ספרי הלימוד החדש. אלה לא רק קריטריונים טכניים, אלא גם אוריינטציות הקשורות קשר הדוק בין פריצות הדרך בפיתוח חינוכי המוצהרות בהחלטה 71 לבין כל שלב ושלב בתהליך העריכה.

ראשית, עריכת ספרי לימוד חדשים חייבת להתבסס על תוכנית החינוך הכללית המעודכנת והשלמה. זהו עיקרון מוקדם, משום שניתן לתקנן ולעדכן ספרי לימוד רק אם הם מקורם בתוכנית מותאמת מדעית וסינכרונית.

עדכון ושכלול התוכנית צריכים להתבסס על שני היבטים: (א) תוצאות הערכה מעשית לאחר 7 שנות יישום, ובכך לזהות יתרונות, מגבלות וחוסרים בתוכן, במבנה, בשיטות...; (ב) נקודות מבט, מטרות, משימות ופתרונות חדשים של החלטה 71 בנושא חינוך כללי, ובמיוחד דרישות לחינוך מקיף של אתיקה - אינטליגנציה - כושר גופני - אסתטיקה, יכולת דיגיטלית, בינה מלאכותית, STEM/STEAM, שפות זרות ומערכת הערכים של העם הווייטנאמי בעידן החדש...

שנית, על סט ספרי הלימוד החדש להבטיח אחידות וסטנדרטיזציה ברמה הארצית. זוהי דרישה ישירה מהחלטה 71, המתגברת על משוב חברתי על הפיצול וההבדלים הנוכחיים בין קבוצות רבות של ספרי לימוד. האחידות אינה נעצרת רק בתוכן הידע, אלא כוללת גם אידיאולוגיה פדגוגית, מבנה, שפה, טרמינולוגיה, סמלים, מערכות המחשה ותקני תפוקה על יכולות ותכונות התלמידים. דרישה זו דורשת התאמה והשלמה מוקדמים של סט הקריטריונים והתקנות בנוגע לספרי לימוד ואת עבודת עריכת והערכת ספרי לימוד כלליים.

שלישית, עריכת ספרי לימוד חדשים חייבת להבטיח ירושה סלקטיבית. זהו עיקרון חשוב, משום ששלושת ספרי הלימוד הנוכחיים עומדים כולם בדרישות האיכות, מאושרים על ידי משרד החינוך וההכשרה, ומתאימים לשימוש בבתי ספר. הירושה מבטיחה גם את קידום האינטליגנציה והניסיון של צוות המחברים, העורכים הראשיים והעורכים של כל סט ספרים בשדרוג ובעריכה שלהם לספרי לימוד חדשים. עריכת סט מאוחד של ספרי לימוד דורשת ידיעה כיצד לנצל חוזקות, גישות טובות ותוכן טוב, תוך ביטול או עריכה נועזים של מגבלות וחסרונות.

רביעית, על סט ספרי הלימוד החדש להיות מודרני ומעודכן. החלטה 71 קבעה בבירור את הצורך לכלול ידע על יכולת דיגיטלית, בינה מלאכותית, חינוך STEM/STEAM, וכן להגדיל את הזמן המוקצב למקצועות מדעים, טכנולוגיה וטכנולוגיית מידע בתוכנית החינוך הכללית. הדבר מחייב קישור בין סט ספרי הלימוד המאוחד לדרישות פיתוח יכולת טכנולוגית, חשיבה יצירתית, יכולת פתרון בעיות ואינטגרציה בינלאומית. במקביל, על סט ספרי הלימוד החדש להיות הבסיס לפיתוח ספרי לימוד חכמים לחינוך חכם.

חמישית, הבטחת מקיפות ואיזון. חינוך כללי, ברוח החלטה 71, חייב לפתח בהרמוניה מוסר, אינטליגנציה, כושר גופני ואסתטיקה, כלומר ספרי הלימוד החדשים אינם יכולים להתמקד רק בידע אקדמי. תוכן הספרים חייב לעורר ערכים הומניסטיים, אתיקה ואחריות חברתית, תוך יצירת תנאים לפיתוח כישורי חיים, בריאות, אמנות וכושר גופני. ספרי הלימוד החדשים צריכים להיות מתוכננים כך שיספקו מקום לפעילויות חווייתיות, מצבים מעשיים ותרגילים הקשורים לחיים, כדי ליישם את נקודות המבט של "למידה הולכת יד ביד עם מעשה", "תיאוריה קשורה למעשה" ו"בית הספר קשור לחברה".

שישית, על מערך ספרי הלימוד המאוחד להבטיח היתכנות ויישום יעיל. זוהי דרישה מעשית. ההתקדמות חייבת להיות מהירה אך לא על חשבון האיכות. כל תהליך העיבוד חייב להיות מאורגן באופן מדעי, תמציתי אך מדויק, תוך שימוש בטכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית כדי להגביר את הפרודוקטיביות, תוך שקיפות ופיקוח הדוק. העיבוד חייב גם לקחת בחשבון את התנאים בפועל של בתי הספר, המורים והתלמידים, ולהבטיח שספרי הלימוד יהיו קרובים למציאות.

עריכת סט מאוחד של ספרי לימוד היא משימה חשובה במיוחד למימוש הכוונות פורצות הדרך של החלטה 71 בתחום החינוך הכללי. הצלחת משימה זו דורשת הכוונה חזקה של משרד החינוך וההכשרה, השתתפות מו"לים, מסירות של מומחים, מחברים, מורים, וליווי ופיקוח של החברה כולה. כל שלב - החל מהתאמת התוכנית, סקירת הסטנדרטים, מתן הדרכה, עריכת הספרים ועד להערכה - חייב להתבצע באופן מדעי, שקוף וסינכרוני.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/bien-soan-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-phai-xac-dinh-nhung-yeu-cau-mang-tinh-nguyen-tac-post751232.html