משרד החינוך וההכשרה מעריך מאוד את הצעתה של הו צ'י מין סיטי לבנות מערכת לזיהוי חומרי למידה.

אחר הצהריים של ה-12 בספטמבר, מר נגוין שואן טאן, מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי (משרד החינוך וההכשרה), יחד עם נציגים ממשרדי החינוך וההכשרה של בין דואנג, דונג נאי, בין פואוק, בה ריה-וונג טאו , טיי נין, מחוזות קאן טו והעיר דא נאנג, השתתפו בסדנה המדעית "פיתוח פתרונות לזיהוי יחידות ידע וניתוח סטטיסטי של חומרי למידה דיגיטליים עבור תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018", שאורגנה על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי.

סקירה כללית של הכנס

יש לזהות את יחידת חומרי הלמידה.

בפתח הסדנה, הצהיר סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נגוין באו קווק, כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (GEP), שמטרתה ליצור ולפתח תכונות ומיומנויות עבור תלמידים, יצרה נקודת מפנה משמעותית ברפורמה בשיטות ההוראה וההערכה בבתי ספר לחינוך כללי.

"בהכרה במגמה הבלתי נמנעת של התעשייה כולה, הו צ'י מין סיטי יישמה באופן יזום יוזמות חדשניות רבות המיישמות טכנולוגיה להוראה, למידה וניהול חינוכי, במטרה לתקנן את תהליך ההוראה והלמידה באופן מסונכרן ועקבי, החל מהכנת שיעורים, הוראה ולמידה ישירה, ועד לבדיקה והערכת התוצאות שהושגו במהלך ואחרי השיעור", הודיע ​​מר נגוין באו קווק.

לדברי הו טאן מין, ראש הסגל של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, סטטיסטיקות מראות כי כל מגזר החינוך וההכשרה בהו צ'י מין סיטי פיתח כמעט 350,000 חומרי למידה.

נציגים ממשרד החינוך וההכשרה הודו כי כיום ישנם יותר מדי משאבי למידה זמינים באינטרנט, מה שמקשה על מורים למצוא חומרים ולזהות אילו מקורות עברו סטנדרטיזציה.

במערכת זו, רוב חומרי הלמידה המשותפים הם הרצאות שלמות, ארוזות מראש והועלו מראש, מה שהופך אותם לבלתי שמישים.

מצד שני, מכיוון שלא גובשו שיטות שיטתיות, גוף הניהול אינו יכול להעריך כיצד נעשה שימוש בחומרי למידה, כיצד מורים משתמשים בהם, או לקבל נתונים על התנהגות השימוש של התלמידים, ובכך להעריך את יעילותם של חומרי הלמידה ואת המיומנויות והתכונות שהם תורמים להתפתחותם של התלמידים.

הו טאן מין, ראש הסגל של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נואם בסדנה.

בהתבסס על מציאות זו, הציעה מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי לבנות מערכת לזיהוי חומרי למידה כבסיס לפיתוח מאגר חומרי למידה משותף בכל המגזר. כאשר מורים מפתחים תוכניות שיעור, הם יכולים להשתמש בחומרי למידה אישיים מהמאגר המשותף ולהשתמש בכלי טכנולוגיית מידע נוספים כדי ליצור תוכניות שיעור העונות על צורכי ההוראה שלהם.

פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו, ראש מועצת המחקר להערכת חינוך (המכון הווייטנאמי למדעי החינוך ), מעריך מאוד את הצעתה של הו צ'י מין סיטי ומאמין כי זיהוי נתוני למידה מסייע בקידוד נתונים, ומשמש בסיס לטרנספורמציה דיגיטלית של נתונים, ובכך יוצר "נתיב" לידע למידה, המשרת את מטרת פיתוח תוכניות לימודים.

בהקשר זה, הזיהוי לא צריך להיות מוגבל לדרישות טכניות אלא צריך לקחת בחשבון גם גורמים אחרים כגון האופן שבו מורים ותלמידים משתמשים בו; ותקנות לגבי אינדיקטורים וקריטריונים המסייעים לכמת אילו מיומנויות הלומדים מפגינים.

שיטתיות נתונים מסייעת לספק מידע אמין יותר על הרישומים האקדמיים של הלומדים על ידי מעקב אחר השימוש, הערכת התנהגות, רמות מיומנות ויעילות השימוש במשאבי למידה. זהו אחד המשתנים הנסתרים התורמים להערכת יכולת הלומד.

- אמר פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו

קידום יוזמת משתמשים

נגוין תאי וין נגוין, ראש מחלקת החינוך וההכשרה של תו דוק סיטי, ציין כי כיום, מורים בכל המגזר פעילים מאוד בפיתוח חומרי למידה דיגיטליים, אך בשל היעדר סטנדרטים להערכה, סוכנות הניהול אינה יכולה להעריך אילו חומרי למידה הם באיכות טובה ואילו אינם עומדים בדרישות.

נציגים ממשרד החינוך וההכשרה של העיר ת'ו דוק הציעו שיהיו שני סוגים של חומרי למידה דיגיטליים: חומרים מלאים לחיסכון בזמן למורים, וחומרים פרטניים שיספקו למורים את המשאבים לבנות באופן יזום את תוכניות השיעור שלהם בעצמם, תוך שימוש ביצירתיות שלהם.

פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן מעריך מאוד את ההצעה מהו צ'י מין סיטי.

פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני (משרד החינוך וההכשרה), הודה כי בהקשר של פיתוח טכנולוגיית מידע, מורים ותלמידים יכולים למצוא מידע רב בלחיצת עכבר.

לכן, מאגר משאבי למידה משותף חייב לא רק לעמוד בדרישה למשאבים מספקים, אלא גם להיות סטנדרטי, מתאים לצורכי המשתמש, נגיש בקלות, ניתן לשיתוף והעברה, וחוסך זמן עבור המשתמשים.

מנהל המחלקה לחינוך תיכוני העריך מאוד את יוזמתה של הו צ'י מין סיטי בהובלת בניית מערכת לזיהוי והערכת חומרי למידה, במטרה להגביר את יישומם המעשי ובכך לשפר את יעילות השימוש בהם.

חומרי הלמידה המפותחים צריכים להיות דומים באופן הדוק לתוכן הלימודי של כל נושא. במהלך פיתוח חומרי הלמידה, המערכת מבדילה בבירור בין חומרי הלמידה על סמך דרישות תפעוליות ספציפיות, ובכך מפתחת את יכולות הלומדים ומגשימה את יעדי הלמידה של תוכנית הלימודים.

- פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן הביע את דעתו.

בהכירו בכל המשוב, הצהיר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נגוין ואן הייאו, כי המחלקה תמשיך לחדד את טיוטת המערכת לזיהוי חומרי למידה ותסיים לגבש את קריטריוני הזיהוי.

לאחר מכן, הארגון ביקש משוב ממומחים ומיחידות רלוונטיות כדי לגבש את הקריטריונים וליצור משאב חינוכי פתוח סטנדרטי לשיפור איכות ויעילות הטרנספורמציה הדיגיטלית בבתי הספר.

חמישי טאם

מקור: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dt-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html