צריך מפת דרכים ליישום שלב אחר שלב

בעשר השנים האחרונות, יישום הוראת ולימוד שפות זרות בווייטנאם התפתח במהירות רבה, במיוחד באזורים עם תנאים סוציו -אקונומיים נוחים ובערים גדולות. יחד עם ההתפתחות בקנה מידה, גם איכות ההוראה והלמידה עלתה, דבר המשתקף בגיוון ובעושר באופן שבו לומדים ומורים מגיבים.

מומחים אומרים כי הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר בהדרגה לא תהיה קלה בהתחלה. עם זאת, זה לא בלתי אפשרי, שכן הבסיס המשפטי, היעילות המעשית וההשקעה במומחיות ובמתקנים הם גם יסודות טובים ליישום מדיניות משמעותית זו.

בסמינר, אמר פרופסור חבר, ד"ר הא לה קים אן, סגן מנהל האוניברסיטה לשפות זרות (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), כי במהלך 10 השנים האחרונות, הוראת האנגלית בווייטנאם עברה שינויים חיוביים רבים. פורסמו מספר תקנות מסגרת משפטיות הקשורות לשפות זרות בכלל ולאנגלית בפרט. במקביל לפעילות הפעילה של פרויקט השפות הזרות לשנת 2020, בתשומת לב המפלגה, הממשלה ומשרד החינוך וההכשרה , הוראת אנגלית ופיתוח מורי אנגלית ברמות תיכון ואוניברסיטה זכו לתשומת לב והשיגו תוצאות מסוימות.

בכנס הדוחות השנתי של משרד החינוך וההכשרה לשנת 2023, תוצאות הסקר הראו שרוב התלמידים מעוניינים ללמוד אנגלית. זהו תנאי חיובי לקידום הוראת אנגלית בבתי ספר תיכוניים, ובכך להפוך בהדרגה את האנגלית לשפה שנייה.

וו הונג האן, מנהל השיווק והתקשורת של האוניברסיטה הבריטית בווייטנאם (BUV), אמר שאם הסטודנטים יהיו בקיאים באנגלית, ייפתחו בפניהם הזדמנויות חינוכיות רבות. לדוגמה, אנגלית טובה תפתח בפניכם דלתות למדינות המשתמשות באנגלית. בדרך כלל, המדינות המובילות בעולם בתחום החינוך משתמשות כולן באנגלית, כמו בריטניה, ארה"ב, אוסטרליה, קנדה... כשיש לכם אנגלית טובה, כמובן שאנגלית תהפוך לכלי שיעזור לכם למצוא הזדמנויות מתאימות, הזדמנויות הקשורות למלגות... אם התנאים אינם מאפשרים לכם ללמוד בחו"ל, אנגלית עדיין תפתח בפניכם הזדמנויות דומות ממש בווייטנאם.

מנקודת מבטן של סוכנויות ניהול החינוך המקומיות, ראש מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז בה דין (האנוי), ד"ר לה דוק תואן, אמר כי הקשיים הנפוצים בהוראת שפות זרות באופן כללי ואנגלית בפרט נובעים בעיקר משתי סיבות. ראשית, צוות ההוראה חסר הן בכמות והן באיכות. הנציגים ניתחו סיבות רבות, החל מסוגיות שכר ועד למקורות הרשמה לאוניברסיטאות.

שנית, המטרות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 קיימות, אך כאשר הן מיושמות, נוצר מצב שבו מורים מלמדים למבחנים. תלמידים לומדים למבחנים, הורים גם נותנים לילדיהם ללמוד כדי לקבל ציונים... כך שהמטרה של הוראת שפות זרות סטתה. בעזרת ארבע המיומנויות של הקשבה-דיבור-קריאה-כתיבה, תלמידים יכולים להיות בטוחים מאוד בקריאה וכתיבה, אך התקשורת עדיין מוגבלת.

על מנת להשיג את המטרה של הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר, אמרה סגנית יו"ר ועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית, נגוין טי מאי הואה, כי הנושא הראשון הוא להמשיך ולשכלל את המסגרת המשפטית. בנוסף, יש לבנות מדיניות ואסטרטגיות, אותן יש ליישם בפרויקטים ספציפיים, ובפרויקטים אלה יש לתת עדיפות לפרויקטים להכשרת מורים. לאחר מכן, ישנם פרויקטים הקשורים למתקנים.

סגן העורך הראשי של עיתון נציג העם "לה טאן קים" אישר כי אנגלית נחשבת לכלי תקשורת עולמי, והדגיש כי זהו "המפתח" לגישה לכמות העצומה של ידע והבנה של הציוויליזציה העולמית.

הבנת אנגלית ושימוש שוטף באנגלית מסייעים בשיפור איכות החינוך וההכשרה, ותורמות משמעותית לקידום פיתוח המדינה והשתלבותה הבינלאומית.

ישנן מדינות רבות הרואות באנגלית כשפה שנייה כמו: הודו, סינגפור, מלזיה, ניגריה, הפיליפינים... ההבדל הבסיסי בין אנגלית כשפה זרה לאנגלית כשפה שנייה טמון ברמה, ברמת השימוש ובחשיבותה בחיים החברתיים ובפעילויות המנהליות. במקומות שבהם אנגלית היא רק שפה זרה, היא אינה בשימוש נרחב מחוץ לסביבת הלמידה. עם זאת, המעבר משפה זרה לשפה שנייה אפשרי לחלוטין אם יהיו שינויים במדיניות ובצרכים החברתיים, כמו במקרים של סינגפור והודו.

ב-12 באוגוסט 2024, פרסם הפוליטביורו את מסקנה 91-KL/TW על המשך יישום החלטה 29-NQ/TW מיום 4 בנובמבר 2013 של הוועד המרכזי ה-11 של המפלגה "על חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה, עמידה בדרישות התיעוש והמודרניזציה בהקשר של כלכלת שוק בעלת אוריינטציה סוציאליסטית ואינטגרציה בינלאומית". תוכן חשוב המוזכר במסקנה 91-KL/TW הוא: "התמקדות בשיפור כישורי השפה הזרה של התלמידים, תוך הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר בהדרגה".

מקור: https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html