שיתוף חוויות בגילוי מוקדם והתערבות חינוכית מוקדמת עבור ילדים עם הפרעת ספקטרום אוטיסטי נרחב בגיל הגן

[מודעה_1]

ב-9 בנובמבר 2023 בהאנוי, ארגנה האגודה הוייטנאמית לחינוך לכולם (VAEFA) בשיתוף פעולה עם המכון למחקר חינוכי על פיתוח הפוטנציאל האנושי (IPD) במסגרת האגודה הוייטנאמית לחינוך בריאות קהילתי (VACHE) סדנה מדעית בנושא "גילוי מוקדם והתערבות חינוכית מוקדמת לילדים עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי הנרחב בגיל הגן".

יש צורך בתשומת לב רבה יותר לילדים אוטיסטים.
תמיכה בחינוך כוללני לילדים אוטיסטים בגני ילדים

בסדנה השתתפו נציגים ממשרד העבודה, הנכים והרווחה, משרד החינוך וההכשרה ומומחים רבים בתמיכה והתערבות בילדים אוטיסטים ברחבי הארץ.

הסדנה המדעית "גילוי מוקדם והתערבות חינוכית מוקדמת לילדים עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי הנרחב בגיל הגן" אורגנה במטרה להעלות את המודעות של מורים והורים לגילוי מוקדם והתערבות חינוכית מוקדמת עבור ילדים אוטיסטים בגיל הגן על מנת למזער נזקים פיזיים ונפשיים לילדים במהלך התפתחותם; חיזוק שיתוף הפעולה בין גני ילדים ומתקני התערבות על מנת לזהות ולהתערב ביעילות בחינוך מוקדם עבור ילדים אוטיסטים; שיתוף לקחים, קשיים ואתגרים בגילוי מוקדם והתערבות חינוכית מוקדמת עבור ילדי גן עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי הנרחב ופיתוח המלצות להבטחת איכות ושוויון בחינוך לילדים אוטיסטים.

מרצה עממי, פרופסור חבר, ד"ר נגוין וו קי אן, מנהל המכון למחקר חינוכי ופיתוח פוטנציאל אנושי, דיבר בסדנה.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין וו קי אן, מנהל המכון למחקר חינוכי על פיתוח הפוטנציאל האנושי (IPD), סגן נשיא האגודה הוייטנאמית לחינוך בריאות קהילתי, אמר: "מאפיינים של אנשים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי כוללים ליקויים באינטראקציה חברתית, קשיים בתקשורת מילולית ולא מילולית, יחד עם התנהגויות, תחומי עניין ופעילויות מוגבלים וחוזרים על עצמם."

עד היום, חוקרים ברחבי העולם טרם מצאו את הסיבה המדויקת לכך שילד שנולד תקין לחלוטין, עם גפיים שלמות, סובל מהפרעה על הספקטרום האוטיסטי. הפרעה על הספקטרום האוטיסטי הנרחב נמצאת בשכיחות גבוהה ברחבי העולם. מחקרים באסיה, אירופה וצפון אמריקה מראים ששיעור האנשים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי עומד בממוצע על 1% מהאוכלוסייה. מחקרים בקוריאה דיווחו על שיעור זה, שהגיע עד 2.6% מהאוכלוסייה.

בווייטנאם, אין כיום נתונים סטטיסטיים מדויקים על מספר האנשים עם אוטיזם במדינה. על פי נתונים סטטיסטיים ממגזר החינוך בהאנוי, אוטיזם הוא המוגבלות בעלת השיעור הגבוה ביותר בבתי הספר, ומהווה 30% מהילדים עם לקויות למידה, אך מספר זה אינו מספר את כל הסיפור מכיוון שעדיין ישנם ילדים אוטיסטים רבים שאינם הולכים לבית הספר.

לאחרונה, מספר גני ילדים קיבלו ילדים אוטיסטים לחינוך משולב והוקמו מספר מרכזי תמיכה להתערבות באוטיזם. ביניהם, ישנן יחידות החברות באגודת וייטנאם לחינוך לכולם (VAEFA) ובמכון למחקר חינוכי על פיתוח הפוטנציאל האנושי (IPD). בתהליך חינוך ילדים אוטיסטים, מומחים ומורים במתקנים אלה גילו גם כי ילדים אוטיסטים מפחיתים את מוגבלויותיהם ההתפתחותיות.

לכן, באמצעות סדנה זו, פרופסור חבר, ד"ר, ד"ר נגוין וו קי אן מקווה שלכולם תהיה הבנה עמוקה יותר של הגורמים וימצאו תשובות לבעיית הפרעת הספקטרום האוטיסטי אצל ילדים צעירים, וכן שיהיו להם שיטות שימושיות שיעזרו לילדים להשתלב בביטחון בקהילה ובחברה.

המורה בוי טי טויאט, מנהלת גן הילדים VSK טאנג לונג, שיתפה

מאסטר בוי טי טויאט, מנהל גן הילדים VSK ת'אנג לונג, מתקן לחינוך מוקדם של המכון לפיתוח פוטנציאל אנושי (IPD), אמר: "ילדים אוטיסטים, לאחר שזוהו או שעדיין לא זוהו, אך אם תהיה להם גישה לשיטות חינוך מוקדם במוסדות חינוך לגיל הרך החל מגיל שנתיים-שלוש, וישולבו עם ילדים רגילים, ימזערו את הנזק הנפשי, האינטלקטואלי והפיזי."

עם זאת, על פי מחקר של מרכז COHO - ייעוץ ותמיכה לנכים, הו צ'י מין סיטי, מספר הילדים האוטיסטים עולה, הצורך בחינוך כוללני לילדים אוטיסטים עולה, אך גני ילדים כוללניים אינם עדיין מודל פיתוח חזק בווייטנאם. גננות גן אינן מצוידות כיום בידע ובכישורים בחינוך מיוחד וכן בתמיכה וחינוך לילדים אוטיסטים. מתקני התערבות באוטיזם התחברו ושיתפו פעולה רק עם מספר גני ילדים פרטיים, טרם התחברו לגני ילדים ציבוריים לצורך תיאום.

נציג מרכז COHO הציע: יש צורך לחזק את הקשר בין גני ילדים למרכזי התערבות באוטיזם.

מתוך המציאות של צורכי הלמידה הגוברים של ילדים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי, מרכז COHO מציע: יש צורך לחזק את הקשר בין גני ילדים למרכזי התערבות באוטיזם; שיעורי הכשרה פתוחים למורים לשיפור המודעות, הידע והמיומנויות בחינוך מיוחד לילדים אוטיסטים הלומדים בגני ילדים ציבוריים ופרטיים. צריכים להיות מסמכים משפטיים המסדירים את יישום התיאום בין גני ילדים למתקני התערבות הקשורים לחינוך כוללני לילדים עם מוגבלויות בכלל ולאוטיזם בפרט.

כדי לשפר את איכות ההתערבות וכן להרחיב את מודל המועדונים לילדים אוטיסטים, המרכז הלאומי לחינוך מיוחד, מכון וייטנאם למדעי החינוך ממליץ: יש צורך לחזק את התפקיד האוטונומי של גני ילדים מכלילים בהקמה ובהפעלת קבוצות/כיתות/מועדונים לפיתוח שפה ותקשורת עבור ילדים עם הפרעות התפתחותיות הלומדים בבית הספר; להגביר את השתתפות ההורים בפעילויות תמיכה במועדונים באמצעות מגוון צורות שונות; להרחיב את מודל מועדוני פיתוח השפה והתקשורת עבור ילדים עם הפרעות התפתחותיות המתקשים בתחומי התפתחות רבים ושונים.

בהתייחסו לתקופת הזהב לילדים, אמר מרכז סאו מאי: מחקרים רבים הראו כי התקופה שלפני גיל 3 היא תקופה חשובה במיוחד, "תקופת הזהב" עבור מטפלים באוטיזם, במטרה לגבש אמצעים שיסייעו לילדים אוטיסטים לפתח מיומנויות טובות, להתגבר ולתקן ליקויים כדי להשתלב בקהילה. מרכז סאו מאי ממליץ גם שבגני ילדים המלמדים אינטגרציה, על המורים להיות בעלי מיומנויות טובות והבנה טובה של ילדים כדי שיהיו להם רעיונות יצירתיים ומתאימים במהלך יישום הפעילויות. מרכזי התערבות צריכים לשתף באופן קבוע כיצד ליישם פעילויות חברתיות-חושיות בפיתוח מיומנויות עבור ילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי מתחת לגיל 36 חודשים. על המדינה לשים לב וליצור מדיניות נוחה להכשרת גננות במיומנויות התערבות בחינוך מיוחד.

וייט קואנג

[מודעה_2]
קישור למקור