המדיניות לה חיכו המורים והתלמידים זמן רב

החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה נחשבת ל"חוזה 10 בחינוך", הכולל את תוכן "הבטחת אספקת סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי הארץ". זה מה שמורים, הורים ותלמידים חיכו וקיוו לו זמן רב; הם מסכימים ותומכים בה בשל המעשיות שלה, האנושיות שלה, תרומתה להפחתת נטל העלויות ולהבטחת הוגנות בחינוך.

ד"ר פונג קים פו, מנהל בית הספר התיכון הואנג דיו (מחוז פו לוי, קאן טו), ציין כי קיום ערכות ספרים רבות יוצר גיוון, עוזר לתלמידים ולמורים לקבל אפשרויות בחירה רבות יותר המתאימות למאפיינים האזוריים, ליכולות התלמידים, ובמקביל מתקדם לעבר התאמה אישית בחינוך . זוהי גם הגישה של מערכות חינוך מתקדמות רבות. מצד שני, ערכות ספרי לימוד רבות עודדו תחרות בין קבוצות של סופרים ומוציאים לאור, ובכך תרמו לשיפור איכות הספרים.

ד"ר Phung Kim Phu, מנהל בית הספר התיכון Hoang Dieu (Phu Loi Ward, Can Tho City).

עם זאת, בתהליך היישום המעשי, צצו קשיים ובלבול רבים, ואין פתרון יעיל להתגבר עליהם. ראשית, במציאות, אי אפשר לתת לתלמידים את הזכות לבחור ספרים באופן ישיר כמטרה המקורית, משום שאם באותה כיתה ישנן קבוצות רבות ושונות של ספרים לאותו נושא, מורים אינם יכולים לארגן את ההוראה. לכן, הזכות לבחור ניתנת למורים ולבתי הספר כדי להבטיח עקביות.

שנית, בניהול ההוראה, הבחינות וההערכה, כמות גדולה של ספרים יוצרת עומס עבודה נוסף, מעמיסה על המורים ובתי הספר; יחד עם זאת, קשה להבטיח עקביות, אובייקטיביות והגינות בהערכת התלמידים.

שלישית, הורים מתקשים למצוא ספרים לילדיהם אם הם משתמשים בהרבה סטים שונים של ספרים בו זמנית.

רביעית, אין לנו כיום מנגנון לאיסוף ושימוש חוזר בספרי לימוד עבור הדורות הבאים של תלמידים, מה שמוביל לבזבוז.

תלמידי תיכון הואנג דיו ביום הפתיחה של שנת הלימודים 2025-2026.

"לניהול חינוך, סט מאוחד של ספרים יסייע לארגן את ההוראה וההערכה בצורה נוחה יותר, ותפחית את הלחץ על מורים ובתי ספר", אמר ד"ר פונג קים פו.

לדברי ד"ר פונג קים פו, החלטה 71 אישרה כי המורים הם הכוח המניע וקובעים את איכות החינוך. במציאות, תפיסת ההוראה הנוכחית, הקשורה קשר הדוק לתוכניות וספרי לימוד, עדיין פופולרית מאוד, עד כדי כך שללא ספרי לימוד, קשה מאוד למורים ללמד. בהקשר של חדשנות, על המורים לשנות את תפיסתם: ללמד בהתאם למטרות התוכנית, לחפש נתונים באופן יזום, לבנות שיעורים המתאימים ליכולות התלמידים, לתנאים הטבעיים, לתנאים החברתיים-כלכליים ולתרבות האזורית. יחד עם זאת, יש צורך להיות גמישים ויצירתיים בשיטות, לעודד חשיבה ביקורתית, לאמן יכולת לימוד עצמי ולנצל ביעילות חומרי למידה דיגיטליים וכלי בינה מלאכותית. כאשר נעשה זאת, לא נהיה עוד תלויים מדי בספרי לימוד.

לדברי מורים רבים, המדיניות של סט ספרים אחד נתמכת מאוד משום שסט ספרים מאוחד יפחית עלויות עבור הורים ותלמידים כאשר תלמיד צריך ללמוד סטים רבים של ספרים. מורים גם נמנעים מהמצב של לימוד ספר זה השנה, וספר אחר בשנה הבאה, בזבוז זמן, חוסר יעילות וחוסר יציבות.

בפרט, במחוז סוק טראנג לשעבר, הייתה מדיניות של רוטציה של מורים מבית ספר אחד למשנהו (משנה עד שנתיים, תלוי במרחק גיאוגרפי) וכל בית ספר בחר סט ספרים אחד או שניים, מה שהקשה גם הוא על המורים. לדוגמה, בבית הספר הישן לימדו את סדרת הספרים Canh Dieu, אבל כשהם למדו בבית הספר שלכם הם למדו את סדרת Creative Horizon או Knowledge Connection... אז הם היו צריכים להכין תוכניות שיעור חדשות, ושנה או שנתיים לאחר סיום תקופת הרוטציה, הם היו צריכים לחזור לבית הספר הישן ולהכין חדשות. גם תלמידים נתקלו בקשיים דומים כאשר היו צריכים להחליף בתי ספר או אזורים...

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/