מדיניות בניית מערך מאוחד של ספרי לימוד הקמת בסיס ידע סינכרוני ברחבי הארץ

במהלך דיון קבוצתי במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15 בנושא הצעת חוק לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך, הסכים הנציג נגוין טי קווין טאנה - חבר בוועדת המפלגה המחוזית וסגן יו"ר ועדת העם המחוזית עם המדיניות של בניית סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי המדינה.

במהלך דיון קבוצתי במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15 בנושא הצעת חוק לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך , הסכים הנציג נגוין טי קווין טאנה - חבר בוועדת המפלגה המחוזית וסגן יו"ר ועדת העם המחוזית עם המדיניות של בניית סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי המדינה.

הצירה נגוין טי קווין טאן הביעה את דעתה: אני מסכימה עם הצורך, המטרות והנקודות מבט של תיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך, בנימוקים ובסיבות שצוינו בהגשת הממשלה . תיקון החוק נועד למסד במהירות את מדיניותה והנחיותיה של המפלגה.

ברצוני לחוות את דעתי על ספרי לימוד לחינוך כללי וחומרי חינוך מקומיים - LTGDDP (סעיף 8, סעיף 1 לטיוטת החוק לתיקון ומשלים את סעיף 32).

על איחוד לאומי של סט ספרי לימוד

החלטה מס' 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו "על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה" מאשרת כי חינוך הוא המדיניות הלאומית העליונה והכוח המניע המרכזי לפיתוח מהיר ובר-קיימא של המדינה בתקופה החדשה.

אחת המשימות המרכזיות שהונחו בבירור על ידי הפוליטביורו היא: "החל משנת הלימודים 2026-2027, ייווצר סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, אשר יהיה עקבי עם תוכנית החינוך הכללית, תוך הבטחת איכות, מדעיות, פרקטיות והוגנות בגישה לידע." זוהי דרישה אסטרטגית ומשימה מעשית דחופה.

יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 - תוכנית אחת, ערכות רבות של ספרי לימוד, צפוי ליצור תחרות בריאה, לגוון את חומרי ההוראה ולעודד יצירתיות. עם זאת, בנוסף ליתרונות, במציאות צצו חסרונות רבים.

לכן, בנוגע למדיניות של בניית מערך מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ כדי להבטיח הוגנות, יעילות ויציבות ארוכת טווח של מערכת החינוך, אני מסכים מאוד עם הסיבות הבאות:

ראשית, הבטחת הוגנות בחינוך: קיומם של ערכות ספרים רבים מוביל להבדלים באיכות ובתוכן בין ערכות הספרים, מה שמוביל לחוסר עקביות בהוראה, ויוצר הבדלים בגישה לידע בין תלמידים באזורים עירוניים וכפריים, בין בתי ספר עם תנאים קשים לבתי ספר עם קשיים, ויוצר פערים אזוריים. לכן, בעזרת סט ספרי לימוד, שנערך על ידי צוות מומחים מובילים, הוא יהווה מקור מאוחד של חומרים לכל התלמידים ברחבי הארץ; תוך הבטחת הוגנות ועקביות בארגון בחינות חשובות כמו בחינת סיום התיכון.

שנית, חיסכון בכסף ובזמן: סט של ספרי לימוד מסייע בהגבלת עליית מחירי ספרי הלימוד, משום שלא ניתן לעשות שימוש חוזר בערכות רבות עקב שינויים שנתיים, מה שעוזר להפחית את הנטל הכלכלי על הורים, במיוחד משפחות בעלות הכנסה נמוכה. מדיניות גיוון ספרי הלימוד גרמה למורים להשקיע זמן רב במחקר, השוואה ובחירת ספרים, מה שמשפיע על הזמן המושקע בהוראה; זהו גם לחץ על המורים.

שלישית, הדבר תורם ליציבות בחינוך: סט מאוחד של ספרי לימוד יהווה פתרון יציב לטווח ארוך עבור מערכת החינוך כולה; יבטיח זכויות למידה שוות לכל התלמידים ברחבי הארץ. סט משותף של ספרי לימוד מסייע ביצירת בסיס ידע סינכרוני ברחבי הארץ, ובכך יאפשר למורים לחדש בגמישות שיטות, להשתמש בחומרי למידה משלימים ובמשאבים דיגיטליים כדי להעשיר את שיעוריהם; ויסייע למורים לקבל יותר זמן למקד משאבים וניסיון בשיטות הוראה חדשניות המבוססות על מסמך סטנדרטי. תוצאות מבחנים תורמות גם הן לסיוע להורים ולחברה להרגיש בטוחים.

מנקודת מבט של ניהול החינוך של המדינה, עם סט של ספרי לימוד, יהיה קל יותר לשלוט בתוכן המועבר דרך ספרי הלימוד על מנת להבטיח דיוק, מדעיות ותאימות לאוריינטציה הפיתוחית של המדינה, תוך הימנעות מטעויות מיותרות בעת עריכת ספרים לכיוון סוציאליזציה. בנוגע להשקעה, משאבים כספיים ואנושיים יתמקדו בעריכה ופרסום של סט מאוחד של ספרי לימוד, תוך התקדמות לקראת אספקתם בחינם; הדגמת תפקידה המוביל של המדינה בתחום החינוך.

לצורך איסוף חומרי חינוך מקומיים

אני מסכים לחלוטין עם נקודת המבט של ועדת התרבות והחברה על ביזור הסמכות לארגן את איסוף, הערכת ואישור חומרי חינוך מקומיים לרמה המחוזית, תוך הקצאת הסמכות המיוחדת תחת ועדת העם המחוזית לארגן את האיסוף ולהגישו ליו"ר ועדת העם המחוזית לאישור, מהסיבות הבאות:

ראשית , בהתאם למדיניות הביזור של הניהול: חומרי חינוך מקומיים (TLGDDP) נועדו להעביר ידע על היסטוריה, תרבות, גיאוגרפיה, כלכלה, סביבה, מקצועות מסורתיים... של כל אזור. הסוכנות המקצועית המחוזית (מחלקת החינוך וההכשרה) היא היחידה הקרובה ביותר לפרקטיקה החינוכית ולחיים התרבותיים והחברתיים של היישוב. הקצאת סמכות העיבוד תעזור ל-TLGDDP לשקף את המאפיינים העדכניים, המדויקים והמעמיקים ביותר, תוך הבטחת פרקטיות ואטרקטיביות עבור הלומדים, בהתאם למדיניות הביזור הנוכחית.

שנית , לחזק יוזמה מקומית ולקצר את התהליך.

אישור ה-TLGDP, כפי שהיה בעבר, ארך זמן רב משום שהיה צריך לעבור תהליך הערכה של משרד החינוך וההכשרה. העברת סמכות האישור ליושב ראש ועדת העם המחוזית מסייעת לקצר משמעותית את הזמן משלב החיבור לשלב היישום בהוראה, תוך הבטחת דיוק ועמידה מהירה בדרישות הפיתוח החברתי-כלכלי המקומי. יחד עם זאת, הדבר מגביר את האחריות של היישוב לאיכות ותוכן ה-TLGDP. יישובים יכולים לגייס באופן יזום ולהשתמש ביעילות בצוות של מומחים, חוקרים ומורים מקומיים מצוינים כדי להשתתף בחיבור, הערכה ויצירת תוצרים חינוכיים איכותיים בעלי חותם משלהם.

אני מאמין שהתאמה זו היא צעד חשוב קדימה, המדגים את רוח הביזור והאוטונומיה המקומית, ותורם לשיפור מקיף של איכות החינוך.

PV (מוקלט)

מקור: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/