תוכנית יעד לאומית לשיפור איכות החינוך 2026-2035

במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15, אחד הנושאים שנדונו ונדונו על ידי הנציגים היה מדיניות ההשקעה עבור התוכנית הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה לתקופה 2026-2035. מומחים, מנהלי חינוך ומורים מצפים כי פרסום תוכנית זו ייצור כוח מניע חזק לחינוך וייטנאמי לפריצת דרך בעידן הדיגיטלי.

תוכנית מקיפה וארוכת טווח, השקעה משתלמת

בנוגע לפיתוח תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה, אמר מר טא וייט הונג, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז בק נין, כי מדובר במדיניות בעלת משמעות אסטרטגית, המדגימה את החזון החדש של המפלגה בתקופה בה המדינה נכנסת לתקופה של פיתוח מהיר ובר קיימא על בסיס מדע-טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה.

לדברי מר טא וייט הונג, תוכנית היעד הלאומית הזו יוצרת מנגנונים, משאבים והשתתפות סינכרונית של המערכת הפוליטית כולה כדי להפוך את החינוך וההכשרה ל"מדיניות לאומית מובילה" באמת. זו אינה רק פרויקט השקעה יחיד, אלא תוכנית מקיפה, ארוכת טווח ורב-תחומית שמטרתה להבטיח שלכל האנשים תהיה גישה לחינוך איכותי, מודרני ושוויוני, מגן חובה ועד אוניברסיטה, חינוך מקצועי ולמידה לאורך החיים.

התוכנית תתרום לצמצום פער האיכות בין אזורים, לקידום טרנספורמציה דיגיטלית בניהול, בהוראה, בהערכת איכות, ובמקביל ליצירת פריצות דרך בתשתיות, ציוד, ספריות דיגיטליות, כיתות לימוד, דיור למורים וכו'.

בהקשר הנוכחי, מגזר החינוך חייב לחדש בצורה חזקה יותר מאי פעם. יישום תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, השינוי בשוק העבודה, הדרישה למשאבי אנוש איכותיים בעידן הבינה המלאכותית, הטרנספורמציה הירוקה וכלכלת הידע ... מציבים אתגרים גדולים. ללא תוכנית יעד לאומית עם כיסוי מקיף ומשאבים נאותים, יהיה קשה להבטיח עקביות בין מדיניות, השקעה וניהול, במיוחד ברמה המקומית.

לכן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז בק נין מקווה שכאשר התוכנית תפורסם ותיושמה, יהיה ליישובים בסיס חוקי ומנגנון פיננסי לגיוס משאבים חברתיים מגוונים, תוך הגברת היוזמה בניהול וביישום.

שיעור יישומי טכנולוגיית מידע בבית הספר התיכון דן לוק (ת'אנה הואה). צילום: נגוין נאם/VNA

המורה המוערך נוין ואן נגאי, לשעבר סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי התוכנית צריכה להשקיע במקביל בתחומים הבאים: בניית מתקנים, הצטיידות בציוד טכנולוגי, פיתוח צוות הוראה, שיפור יכולות ניהול בתי הספר, חדשנות בשיטות הוראה וארגון הלמידה. במקביל, יש להבטיח הוגנות בגישה לחינוך, תוך הימנעות מפערים גדולים בין אזורים עירוניים לכפריים, בין אזורים נוחים לקשים; יש לתת עדיפות לבתי ספר באזורים מרוחקים ומבודדים.

התוכנית צריכה גם לשים במרכז את פיתוח יכולותיהם של הלומדים, ולסייע לתלמידים לפתח חשיבה יצירתית, כישורי חיים ויכולת להסתגל לסביבה הדיגיטלית; תוך ראיית התלמידים כ"מושאי למידה" במקום רק כמקבלי ידע.

יישום דורש מנגנוני ממשל ואכיפה ברורים, עם מפת דרכים ספציפית, קריטריונים שקופים להערכה וחלוקת אחריות ברורה. בנוסף, יש צורך לגייס משאבים חברתיים ולחזק את שיתוף הפעולה הבינלאומי, תוך ניצול השתתפותם של עסקים, ארגונים בינלאומיים וטכנולוגיה לשיפור החינוך, ותרומה לאינטגרציה אזורית וגלובלית.

מר נגוין ואן נגאי שיתף: "במהלך השנים האחרונות, למרות קשיים רבים, מגזר החינוך הווייטנאמי השיג הישגים יוצאי דופן. איכות החינוך הכללי שופרה, טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות בשיטות הוראה והערכת תלמידים עברו התקדמות ניכרת, וזוהי נקודת מוצא חשובה להגשמת מטרת המודרניזציה של החינוך בתקופה החדשה. הפיתוח והיישום של תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור מקיף של איכות החינוך וההכשרה הפעם הם פעולה למימוש רוח החלטה 71-NQ/TW, ובמקביל להמשיך את המסורת היקרה של המפלגה והמדינה בראיית החינוך כמדיניות הלאומית העליונה."

מיקוד משאבים באוניברסיטאות מחקר וחדשנות

ד"ר לה דוק תואן, לשעבר ראש מחלקת החינוך של מחוז בה דין, האנוי, שיתף: "התוכנית הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה היא מדיניות להגשמת המטרה של "בניית מערכת חינוך לאומית מודרנית, ברמה של האזור והעולם". זהו לא רק פרויקט השקעה, אלא גם מחויבות פוליטית חזקה, המדגימה את החזון להביא את וייטנאם להדביק את הפער עם מדינות מתקדמות באמצעות פיתוח משאבי אנוש."

לדברי ד"ר לה דוק תואן, כדי שהתוכנית באמת תעשה שינוי, היא צריכה להתמקד בקבוצות עדיפות.

באופן ספציפי, עבור חינוך כללי, יש צורך להשלים את המטרה של אוניברסליזציה של חינוך לגיל הרך לילדים בגילאי 3-5 עד שנת 2030 וליישם 2 מפגשי הוראה ביום. זהו הבסיס הפיזי והראשוני החשוב ביותר. בנוסף, ניתנת עדיפות לפיתוח מיומנויות שפה זרה, במטרה "להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר"; לקדם חינוך STEAM (מדע, הנדסה, טכנולוגיה, אמנויות, מתמטיקה), מחקר מדעי ופיתוח מיומנויות דיגיטליות בבתי ספר כלליים.

עבור השכלה גבוהה וחינוך מקצועי, זה המקום להכשיר "משאבי אנוש איכותיים על פי סטנדרטים בינלאומיים", במיוחד עבור תעשיות מפתח ומתפתחות כמו טכנולוגיה וניהול חכם. לכן, יש צורך למקד משאבים בבניית מספר מוסדות להשכלה גבוהה למרכזים לאומיים של מדע, טכנולוגיה וחדשנות ברמה של מדינות מתקדמות; לפתח את ההשכלה המקצועית כך שתגיע לרמות אזוריות ועולמיות. בנוסף, ניתנת עדיפות ל"קידום פיתוח ויישום של בינה מלאכותית (AI) בחינוך" ולהקניית מיומנויות דיגיטליות מקיפות לעובדים.

ד"ר לה דוק תואן אמר כי פיתוח תוכנית היעד הלאומית הוא פתרון לגיוס משאבים גדולים מתקציב המדינה. בנוסף, נדרשים מנגנוני מדיניות פורצי דרך כדי לגייס ביעילות משאבים אחרים וליצור כוח מניע חדש לאיכות משאבי האנוש, ובכך לסייע למדינה לממש את שאיפות הפיתוח שלה.

בתי ספר רבים בנגה אן פיתחו תוכניות ויישמו אותן בשלבים. צילום: ביץ' הואה/TTVXN

בהתייחסו לפיתוח מנגנונים ומדיניות ספציפיים ליישום החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, אמר ד"ר פאן דאנג האי, סגן ראש הפקולטה למשפטים באקדמיה לבנקאות: בהקשר של מטרתה של וייטנאם להפוך למדינה מפותחת בעלת הכנסה גבוהה עד שנת 2045, חינוך אוניברסיטאי אינו נעצר בפונקציית הכשרת משאבי אנוש. אוניברסיטאות חייבות להפוך למשאבים אינטלקטואליים, למקומות המייצרים ידע חדש, טכנולוגיה חדשה ולהוות גשרים בין מדע לייצור - עסקים, בין תיאוריה למעשה. לכן, בחירתה של וייטנאם והתמקדותה בהשקעה בפיתוח מספר מוסדות להשכלה גבוהה למרכזים לאומיים של מדע, טכנולוגיה וחדשנות הן צעד קדימה ממודל "אוניברסיטה להכשרה" ל"אוניברסיטה למחקר וחדשנות", בהתאם למגמות הפיתוח העולמיות.

הממשלה צריכה למלא תפקיד מוביל באוריינטציה אסטרטגית ובהשקעות ארוכות טווח; לרכז משאבים במספר אוניברסיטאות עילית במקום לפזר אותן יותר מדי; להגדיל את חלק ההשקעה התקציבית בהשכלה גבוהה; ולהקים קרנות אוניברסיטאיות המקבלות חסות מעסקים ובוגרים.

בנוסף, יש לבחון צורות נוספות של גיוס משאבים כדי להימנע מתלות מוחלטת בתקציב. השקעה כאן אינה רק התקציב, אלא גם המנגנון לגיוס משאבים חברתיים, עסקים ושיתוף פעולה בינלאומי. בתי ספר המקבלים השקעה חייבים להיות מחויבים לאיכות המחקר, פרסומים בינלאומיים, העברת טכנולוגיה ומסחור של מוצרים מדעיים.

בטווח הארוך, אוניברסיטאות שנבחרו להתפתח למרכזי מדע וחדשנות לאומיים חייבות לשאוף לעמוד בסטנדרטים בינלאומיים בתחומי הממשל, המחקר והעברת הטכנולוגיה, להשתתף ברשתות שיתוף פעולה אקדמי גלובליות, וליצור מוצרי מחקר עם מותגים וייטנאמיים המוכרים בעולם.

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm