מומחים, מחברי תוכניות ומחברי ספרי לימוד צריכים לנסות ללמד כמה שיעורים משולבים.

מאחר שתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עדיין הייתה בתהליך ניסוח, מורים רבים לא הסכימו עם העובדה שהמקצועות עומדים בפני עצמם ושולבו למקצוע משולב אחד ברמת בית הספר התיכון. עם זאת, משרד החינוך וההכשרה עדיין היה נחוש ליישם אותה. בתגובה לעיתונות, מומחים לבניית תוכניות מקיפות ותוכניות מקצועות משולבות כינו אותה מגמה התואמת את החדשנות החינוכית .

כאשר התוכנית פורסמה ונבדקה, משרד החינוך וההכשרה הטיל על מו"לים לבדוק אותה בעצמם ולאחר מכן ליישמה באופן נרחב, כך שמספר מורים היו פסיביים בתהליך ההוראה היומיומי. בתי הספר נאלצו להקצות מורים רבים ללמד מקצוע משולב, מה שהוביל לקשיים ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

ספר משולב אבל עדיין אין "מחבר משולב"

נכון לעכשיו, ספרי הלימוד לכיתות ו', ז' ו-ח' כוללים נושאים חדשים כגון: היסטוריה וגיאוגרפיה; מדעי הטבע; תכני חינוך מקומיים...

ראוי לציין כי מחברי ספרי הלימוד עדיין עומדים בפני עצמם, כל נושא נכתב על ידי אותו אדם. תכני הידע של הנושאים בספרים המשולבים עדיין מסודרים בנפרד, ללא תלות זה בזה. תוכן מודולי ההכשרה עדיין מסודר בנפרד עבור כל נושא ואינו משולב. עם זאת, על פי התקנות בתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 של משרד החינוך וההכשרה, המקצוע המשולב נלמד על ידי מורה "משולב" אחד בלבד.

זה דבר מאולץ משום שצוות המומחים שכותבים תוכניות, כותבים ספרי לימוד ומרצים שהכשירו, הכשירו וילמדו מורים מקצועות משולבים, כולם אנשים שחוקרים ומלמדים מקצועות בודדים אך מנחים מורים ללמד מקצועות מרובים.

מקצוע משולב במדעי הטבע בספרי לימוד לכיתה ז'

בינתיים, ההסמכה הקודמת של מורים בבית ספר תיכון הייתה מכללה, כיום אוניברסיטה, בעוד שלמומחים ומרצים באוניברסיטה יש תארים ותארים גבוהים בהרבה. רוב מחברי תוכנית הלימודים וספרי הלימוד הם דוקטורים, פרופסורים משנה ופרופסורים. התואר הנמוך ביותר הוא תואר שני - אך מספר התואר השני קטן מאוד.

עם זאת, אם ספר לימוד מורכב ממומחים רבים שעובדים יחד כדי לכתוב ולערוך אותו, אך הוא עדיין לא שולב, האם מורה "משתלב" יכול להשלים את הדרישות והמטרות שקבע משרד החינוך וההכשרה?

בית הספר נתקל בקשיים רבים בפריסת מורים להוראת מקצועות משולבים. עם 4 כיתות, הידע של רמת בית הספר התיכון כולל מאות שיעורים שונים, לא רק שיעורים בודדים שניתן להקצות השנה למורה זה ללמד את הכיתה הזו, אלא בשנה הבאה ניתן להקצות ללמד כיתה אחרת. אם מורה אינו מבין לעומק את הידע שהוא מלמד, כיצד תלמידים יכולים לכבד אותו ולסמוך עליו?

ספרי לימוד מיועדים לספר אחד - נושא אחד, אך ללמדם 2-3 מורים, אפילו 6 מורים (בתוכן חינוכי מקומי), מה שגורם לתלמידים לעבור מהפתעה אחת לאחרת. מורים בבתי ספר רבים מבולבלים לגבי האופן שבו ליישם ביעילות ולהשיג את המטרות כפי שנקבעו בתוכנית.

בתי ספר מתמודדים עם קשיים רבים בפריסת מורים להוראת מקצועות משולבים.

מומחים בנושא משולבים חייבים ללמד כמה שיעורים משולבים.

כאשר מורים מתחילים ללמד את תוכנית הלימודים החדשה, המו"לים מספקים קישורים למספר שיעורי תרגול עבור מקצועות משולבים.

רוב שיעורי המודל הללו בנויים בקפידה על ידי אנשים רבים, יותר כמו "מודלים" מאשר שיטות הוראה המוניות. רוב השיעורים הללו מועברים על ידי מורים ברמה העממית.

תהליך יישום מקצועות משולבים בקנה מידה גדול מעלה בעיות רבות, במיוחד כאשר מורים צריכים ללמד שיעורים נושאיים. יתר על כן, תוכנית הלימודים לכל כיתה אינה רק 1-2 שיעורי דוגמה, לדוגמה, במדעי הטבע יש עד 140 שיעורים/שנת לימודים.

בינתיים, הכשרת מורים קודמת לימדה רק מקצוע אחד במשך עשרות שנים, כך שהמורים התרגלו לשיטות ההכשרה וההוראה הישנות. למרות שידע כללי אינו קשה מדי, מכיוון שלא ניגשו אליו זמן רב מדי, הוא דעך בהדרגה. לכן, הוראת התוכן בספר המשולב היא תהליך קשה ומפרך ביותר.

ספר לימוד משולב למדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה לכיתה ח'

אם מומחים ממשרד החינוך העל-יסודי, משרד החינוך וההכשרה וצוות המחברים שמרכיבים ספרי לימוד משולבים יעמדו וילמדו כמה שיעורים לדוגמה, במיוחד שיעורים נושאיים, כדי שהמורים יוכלו לראות את יתרונות ההוראה המשולבת, סביר להניח שתהיה לכך השפעה גדולה על צוות ההוראה ברחבי הארץ.

אם מומחים יוכלו להשתמש במורים כתלמידים היפותטיים, מורים ברמה העממית יהיו... "נערצים". באותו זמן, מורים לא יתלוננו עוד על החדשנות כאשר מקצועות עצמאיים רבים מתוכנית 2006 יועברו למקצועות משולבים בתוכנית החינוך הכללי לרמת בית הספר התיכון לשנת 2018.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm