הוראה באמצעות פרויקטים שיעזרו לתלמידים להבין 'למה ללמוד מתמטיקה'

[מודעה_1]

"אם היו לי 500 מיליון, איך הייתי חוסך ומשקיע כדי להפיק את הרווח המרבי?" זה הנושא בפרויקט מתמטיקה שטרונג קיין חוקר כבר למעלה מחודש.

בדוח פרויקט במתמטיקה לכיתה י' בנושא "חיסכון והשקעה" של תיכון דיואי ( האנוי ), הציגה קבוצתו של נגוין טרונג קיין למורים ידע רב על חיסכון, השקעה ואינפלציה. הדוח היה מלא חיים יותר כאשר קיין וחבריו הציגו הצגה, באמצעות מצבים המראים כיצד להשקיע כדי להרוויח עם 500 מיליון דונג וייטנאמי, ב-5 שנים.

קיין, שהתחזה למשקיע מניות בארה"ב, דיבר על המצב הכלכלי כאן וכיצד לסחור בשוק. הסטודנט הגבר ערך מחירי מניות, גרפים וטבלאות חישוב רווח כדי להמחיש את יעילות העסק. חברו של קיין גילם את תפקיד המשקיע המקומי, ודיבר על מחירי הזהב, ריביות הבנקים ותנודות בקודי מניות מסוימים.

טרונג קיין (משמאל) וקבוצת חבריו הציגו את פרויקט המתמטיקה שלהם ב-11 באוקטובר. צילום: דונג טאם — טרונג קיין (משמאל) וקבוצת חבריו הציגו את פרויקט המתמטיקה שלהם ב-11 באוקטובר. צילום: *דונג טאם*

קיין אמר שהיה לו יותר מחודש לחקור את כל המידע, לאסוף סטטיסטיקות, לחשב, ואז להעלות רעיון למצגת. "בנוסף לחיפוש באינטרנט, ביקשתי גם מידע והדרכה מקרובי משפחה וממורים", אמר קיין.

לאחר השלמת הדוח, קיין צבר ידע נוסף על השקעות פיננסיות, והבין הסתברות וסטטיסטיקה כנדרש בתוכנית המתמטיקה.

בוי נגוק פואנג ת'י הביעה עניין בדרך למידה זו. "במקום להיות כבולים לנוסחאות בספרים, נוכל לחשוב ולהשתמש בידע מתמטי בצורה מעשית יותר, ולרכוש יותר ידע ומיומנויות בניתוח פיננסי, מצגות ועבודת צוות", אמרה ת'י. התלמידה מאמינה שפרויקטים לימודיים כאלה עוזרים לה לדמיין בבירור את היתרונות של לימוד מתמטיקה.

תלמידים מציגים את מחירו של קוד מניה ביתי, בפרויקט מתמטיקה לכיתה י'. צילום: דונג טאם — תלמידים מציגים את מחירו של קוד מניה ביתי, בפרויקט מתמטיקה לכיתה י'. צילום: *דונג טאם*

בתגובה ל- VnExpress באוגוסט, אמר מר נגוין טרונג טואן, פרופסור באוניברסיטת פנסילבניה סטייט (ארה"ב), כי החסרון בהוראת ולמידה של מתמטיקה בווייטנאם הוא הכישלון לחבר בין תיאוריה ותרגילים בבית הספר למציאות. זה מוביל לספקנות לגבי לימוד מתמטיקה. התלמידים לא מצאו קשר עם המציאות, ולכן החשיבה שלהם על גילוי עצמי לא התעוררה.

מר וו וייט קואנג, ראש קבוצת המתמטיקה בתיכון דיואי, אמר שמתמטיקה נחשבת למקצוע קשה עם הרבה נוסחאות ומשפטים יבשים. כל מורי המתמטיקה בבית הספר מנסים למצוא דרך להסביר לתלמידים "מהי מטרת לימוד המתמטיקה?" כדי שידעו שלימוד מתמטיקה אינו רק לצורך חיבור וחיסור בעת קניית דברים בשוק. לכן, כל הקבוצה הגתה את הרעיון של הוראה באמצעות פרויקטים.

לאחר חודש של יישום, תלמידיו של מר קואנג אספו מידע וחישבו כמויות מורכבות כגון שיעור אינפלציה, רווח וסיכוני השקעה שנמדדו.

"מיומנויות אלו נמצאות בחלק של הסתברות - סטטיסטיקה, חלק ממקצוע המתמטיקה בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. כך, התלמידים יכולים גם לרכוש ידע באופן פעיל וגם לפתח את המיומנויות ליישם אותו הלכה למעשה", אמר מר קואנג, מתוך אמונה שכאשר התלמידים יוכלו לדמיין את היתרונות של לימוד מתמטיקה, הם יגלו עניין רב יותר.

כיום, חלק מבתי הספר התיכוניים, ובמיוחד בתי הספר הפרטיים, מיישמים שיטה זו. בבתי הספר הציבוריים, פעילויות רבות משולבות גם בהרצאות מסורתיות.

מאסטר נגוין קוואנג טי, מורה למתמטיקה בתיכון באו לוק, לאם דונג, אמר כי רפורמת התוכנית הזו (תוכנית חינוך כללי חדשה) מראה בבירור את המדיניות של הבאת המתמטיקה לחיים, כלומר יישום ידע מתמטי לפתרון בעיות מעשיות.

"זוהי מגמת ההוראה הכללית בעולם", אמר מר טי.

בתוכנית החדשה, כל שיעור ויחידת ידע דורשים מהמורים לבנות פעילויות מתאימות. לדוגמה, בבית הספר באו לוק, שיעור הנלמד על ידי מר ת'י מתקיים בדרך כלל בסדר הבא: חימום, יצירת ידע, תרגול, חקירה והרחבה. מר ת'י כולל משחקים, סיפורים או פעילויות מעשיות כדי ליצור עניין בלמידה בקרב התלמידים.

לדברי מורה זה, ידע כגון חישוב נפח, פונקציות, חזקות ולוגריתמים, אינטגרלים או אי-שוויון קושי, כולם ניתנים לקישור לבעיות מעשיות, ובכך לסייע לתלמידים לראות שהמתמטיקה קרובה מאוד.

"מורים מציגים לתלמידים מצבים שקורים בחיים כדי שיוכלו לגשת אליהם ולחשוב עליהם, ולאחר מכן פותרים אותם יחד באמצעות ידע מתמטי. בדרך זו, התלמידים יהיו מאושרים ונוחים בעת קבלת ידע", אמר מר טי.

המורה טי עם תלמידיו. צילום: סופק על ידי הדמות — המורה טי עם תלמידיו. צילום: *סופק על ידי הדמות*

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יושמה ברוב הכיתות (למעט כיתות ה', ט' ו-י"ב). עבור מתמטיקה, ועדת הניסוח בנתה את התוכנית על סמך נקודת המבט של "פישוט - פרקטיות - מודרניות - יצירתיות", כך שהתלמידים יוכלו לפתור בעיות מעשיות.

מורה למתמטיקה בבית ספר תיכון בהאנוי מאמין כי הוראת מתמטיקה באמצעות פרויקטים ומשחקים היא דרך יעילה להשגת המטרה הנ"ל. עם זאת, לא כל בתי הספר והמורים רוצים ליישם את שיטת ההוראה החדשה. מורה זה גם מאמין שאם הבחינה לא תתוכנן, לימוד מתמטיקה בדרך הישנה, תוך התמקדות בפתרון תרגילים, אפילו בעיות מסובכות, עדיין יהיה הדבר העיקרי.

דונג טאם

[מודעה_2]
קישור למקור