הוראה 2 מפגשים ביום: האם התלמידים יכולים לבחור את תוכן המפגש השני?

לומדים 2 מפגשים ביום, אבל מה לגבי תוכן הלמידה, האם זה באמת מועיל לתלמידים? האם התלמידים יכולים לבחור את תוכן הלמידה?...

תלמידי הא גיאנג מכירים תוכנות למידה אנגלית במושב 2 - צילום: וין הא

לראשונה, משרד החינוך וההכשרה פרסם הנחיות ספציפיות לגבי עקרונות, תוכן וצורת הוראה של 2 מפגשים ביום בכל שלוש רמות החינוך. בפרט, בחטיבת ביניים ובחטיבת ביניים, הוראה של 2 מפגשים ביום אינה חובה, אך ניתן לארגן אותה בהתאם לתנאים של כל מקום.

אין שילוב בין חינוך חובה לחינוך מבוסס צורך

מסמך ההנחיות קובע גם כי אין תקנה נוקשה לפיה מפגש 1 (הוראת תוכניות חינוך חובה) חייב להיות בבוקר ומפגש 2 (פעילויות ומקצועות בהתאם לצרכים) חייב להיות אחר הצהריים, אך ניתן לארגן זאת באופן גמיש בהתאם לתנאים ולצרכים. בפרט, משרד החינוך וההכשרה אינו מתיר שילוב של חינוך חובה ותכני הוראה בהתאם לצרכים במפגש אחד.

בהנחיות התוכן של "מושב 2" לכל רמת חינוך, ישנן תקנות ספציפיות יותר. בנוסף לחזרת ידע עבור 3 מקצועות - בהתאם לתקנות בחוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספת (הדרכה מתקנת לתלמידים שלא עמדו בדרישות, טיפוח תלמידים מצטיינים, חזרה לתלמידי שנה אחרונה), מושב 2 כולל מגוון תכנים, עם שיטות הוראה ולמידה גמישות ופעילויות הכוללות פעילויות לימוד עצמי של התלמידים.

"עם הבנה נכונה של המושב השני, לבית הספר אין מספיק מתקנים לכל כיתה/חדר כדי שיוכל עדיין לארגן באופן גמיש וסביר את פעילויות התלמידים בתוך הכיתה או מחוצה לה; להתחלק לקבוצות קטנות או מרוכזות, ואפילו שיהיה מקום לתלמידים לבצע פעילויות אישיות כגון לימוד עצמי, קריאה, השתתפות בתרגול וניסויים."

"פיקוח, הדרכה ופיקוח על תלמידים בשיעור השני לא בהכרח דורשים מורה/כיתה בכל שעה, אלא יכולים להקצות מורה שיהיה אחראי על הפעילויות הכלליות של התלמידים בכיתות רבות; ניתן לשלב עם אומנים, אנשי מקצוע, אנשי ציבור, אנשים העובדים בתחומים שונים כדי להשתתף בפעילויות, לשתף ולהדריך תלמידים במקום שמורים ילמדו ישירות", הסביר מר נגוין שואן טאן, מנהל בית הספר לחינוך בהאנוי .

מר תאן אמר כי שיטת ארגון שני מפגשי הוראה ביום היא גם אחד התכנים שעליהם יקיימו קציני בית הספר לחינוך של האנוי הכשרה.

תמיכה ודאגה של ההורים

מר פונג טיין האי, הורה שילדו לומד בבית הספר התיכון דיך וונג א (האנוי), שיתף כי הנושא שמעסיק אותו יותר אינו האם לגבות תשלום עבור לימוד של 2 מפגשים ביום, אלא מהו תוכן הלימודים במשך שני מפגשים ביום, האם זה באמת מועיל לילדו או לא, והאם הזכות לבחור את תוכן הלימודים שייכת להורים ולתלמידים או לא.

"אם ילדים יכולים לבחור בין מפגשי לימוד עצמי, קריאה בספרייה, השתתפות בפעילויות מועדון, פעילויות מעשיות ונושאי למידה שונים, זהו יתרון בהשוואה לעבר, כאשר התלמידים נאלצו ללמוד בכיתה עם לוח זמנים המחולק שווה בשווה בין הבוקר לאחר הצהריים", אמר מר חי.

בהו צ'י מין סיטי, הורים רבים מאמינים כי להנחיות של משרד החינוך וההכשרה יש נקודות חיוביות רבות והן מפורטות למדי. "עם זאת, הבעיה היא שהמשרד צריך לערוך פיקוח ובדיקה באופן קבוע כדי שבתי הספר יוכלו ליישם כראוי את המדיניות הזו", הציעה גב' טאנה מאי, הורה לשני ילדים הלומדים בחטיבת ביניים ובתיכון בהו צ'י מין סיטי.

גב' טאנה מאי אמרה: "בית הספר התיכון של ילדי מיישם מודל הוראה של שני מפגשים ביום ו-100% מהתלמידים חייבים להשתתף, בין אם הם רוצים ובין אם לא. בהתחלה התרגשתי מאוד כששמעתי את ההודעה כי חשבתי שהוראה של שני מפגשים תועיל לתלמידים."

בבוקר, הילדים לומדים את תוכנית הלימודים העיקרית, ובצהריים הם חוזרים על עצמם, לומדים מתקדמים, ומתעמקים... אבל אחרי חצי סמסטר של שנת הלימודים 2024-2025, ילדי חזר הביתה מתלונן על שעמום ולא רצה ללמוד את השיעור השני. הסיבה הייתה שהשיעור השני נלמד כמעט אותו דבר כמו השיעור הראשון, עדיין אותה כיתה, אותו מספר תלמידים בכיתה, ואותו מורה מקצוע...

הילד שלי אמר שזה היה רק ​​סוג של לימוד נוסף. הוא לא היה צריך לקחת שיעורים נוספים, אלא היה צריך ללמוד יותר כדי שיוכל לעבור את בחינות הכניסה לאוניברסיטת הרפואה והרוקחות.

לבקשת בתה, גב' מאי נפגשה עם מועצת בית הספר כדי לבקש מילדתה לא להגיע לכיתה השנייה.

"הבקשה שלי לא אושרה מכיוון שבית הספר מלמד 2 מפגשים ביום, והתלמידים נדרשים להשתתף. לכן, במקום ללכת למרכז אחר הצהריים, ילדי עדיין צריך ללכת לבית הספר, ובערב הוא צריך לקחת את המחברות שלו לשיעורים נוספים. כתוצאה מכך, אני צריך לשלם גם את שכר הלימוד עבור המפגש השני וגם את שכר הלימוד עבור השיעור הנוסף."

באופן דומה, גב' תו הא, הורה שעובדת גם במגזר החינוך, ניתחה: "למעשה, ההוראות הקודמות על הוראת 2 מפגשים ביום מרמות ההנהלה קבעו גם הן בבירור רב. בהן, על בתי הספר לארגן את המפגש השני באופן שונה מהמפגש הראשון."

לדוגמה, תלמידים המעוניינים לגשת לבחינת הכניסה לאוניברסיטה ברמת ב' ישובצו לאותה כיתה לקבלת שיעורים נוספים. תלמידים חלשים בלימודיהם ישובצו לאותה כיתה לקבלת שיעורים נוספים. מורי הכיתה צריכים גם הם לדאוג ליעילות ואינם יכולים להעתיק את כל מבנה הכיתה והמורים משיעור 1 לשיעור 2. לכן, הורים רבים חושבים שמדובר בסוג של שיעורים נוספים או שיעורים נוספים. זו הסיבה שהורים אינם מעוניינים ללמוד 2 שיעורים ביום.

גב' NTHH, הורה לילד הלומד בבית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי, אמרה: "בית הספר של ילדי מתזמן את שיעורי הרובוטיקה לשיעור השלישי של הבוקר. כיצד אוכל לאסוף את ילדי בשעה זו, כאשר עליו להמשיך לקרוא בשיעור הרביעי? כשניגשתי להתלוננות, המנהל אישר כי לא יכריח את התלמידים ללמוד את תוכנית הלימודים של בית הספר. אם הורים אינם יכולים לאסוף את ילדיהם, הם יכולים לקחת אותם לספרייה."

"זאת התיאוריה, אבל הילד שלי רק בכיתה ב', ואין מורה שתפקח על הכיתה שלו - אני מאוד מודאגת. אמרתי לו ללכת לספרייה, אבל מה אם הוא לא ילך וישוטט בחצר בית הספר ומשהו מצער יקרה? בעלי אמר שלשלם לילד כדי שילמד רובוטיקה זה בשביל השקט הנפשי, אם הילד לא אוהב את זה, הוא יכול פשוט לשבת בכיתה ולשחק, תוכנית בית הספר לא בודקת או מעריכה את זה, אז אל תדאגו."

ציין את משך הזמן כדי למנוע עומס יתר

כדי למנוע עומס יתר, הנחיות משרד החינוך וההכשרה קובעות בבירור את משך הזמן המינימלי והמקסימלי של 2 מפגשים ביום. באופן ספציפי, בבתי ספר יסודיים, נלמדים 2 מפגשים ביום, עם לא יותר מ-7 שיעורים בשבוע. כל שיעור הוא 35 דקות, ותכנית ההוראה היא 9 מפגשים בשבוע (שווה ערך ל-32 שיעורים בשבוע). בבתי ספר תיכוניים ותיכוניים, מובטח מינימום של 5 ימים בשבוע ומקסימום של 11 מפגשים בשבוע.

האם יש צורך בסקר צרכי התלמידים לקראת מפגש 2

גב' ה. הציעה: "המסמך של משרד החינוך וההכשרה מורה לבתי הספר לערוך סקר של צרכי הלמידה של התלמידים הלומדים את המחזור השני לפני תחילת שנת הלימודים החדשה. לכן, אני מקווה שבתי הספר יישמו זאת בקפדנות."

משמעות הדבר היא שיש לאפשר להורים לבחור מקצועות במסגרת תוכנית הלימודים של בית הספר. על בסיס זה, בית הספר יארגן את השיעורים בהתאם, במקום לדרוש מ-100% מהתלמידים ללמוד את תוכנית הלימודים של בית הספר כפי שקורה כיום.

אין תשלום עבור המפגש השני

הורים ותלמידים מגיעים להגיש את בקשותיהם לקבלה לכיתה י' בתיכון נגוין תאי בין, רובע טאן הואה, הו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

נקודה חדשה נוספת היא שבתי הספר אינם גובים כסף מהורים כדי לרשום תלמידים למחזור השני כפי שעשו בעבר. הנחיות משרד החינוך וההכשרה קובעות כי המימון מוקצה מתקציבים מקומיים, תוך שילוב יעיל של תוכניות, פרויקטים ותוכניות להגדלת ההשקעה במתקנים, ציוד הוראה ועלויות יישום.

בנוסף, לקדם סוציאליזציה, לעודד וליצור תנאים לארגונים וליחידים לתרום ולהשקיע משאבים לחינוך בהתאם לחוק.

בנוגע לסוגיית המימון, כמה מנהלים בהאנוי אמרו שזו הנקודה המדאיגה ביותר. מנהל בית ספר תיכון ברובע הואן קיאם (האנוי) אמר: "אנחנו צריכים תקנות ברורות יותר. כי במציאות, התקציב הרגיל לבתי הספר מוגבל מאוד, מה שמקשה על ארגון פעילויות מגוונות רבות כפי שקובעות הנחיות המשרד."

התקנה מאפשרת סוציאליזציה, אך בדומה להוראה נוספת בבתי הספר עבור 3 קבוצות לפי חוזר 29, בתי הספר אינם יודעים כיצד "לקחת ממקורות הכנסה אחרים" או "ליישם סוציאליזציה" בצורה נכונה. הגבול בין טוב לרע בעניין זה אינו ברור, ולכן בתי הספר חוששים לעשות טעויות.

חזרה לנושא

וין הא - הואנג הואנג

מקור: https://tuoitre.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-hoc-sinh-co-duoc-chon-noi-dung-buoi-hoc-thu-hai-20250807075059076.htm