הוראה ולמידה: גוונים בהירים וכהים

למרות תקנות מחמירות, שיעורים פרטיים שליליים ולמידה נוספת עדיין קיימים בצורות רבות. לתמונה של שיעורים פרטיים ולמידה נוספת יש צבעים חיוביים אך גם פינות אפלות רבות המערערות את האמונה בחינוך.

מאז שנות ה-80, קיימות תוכניות הוראה ולמידה נוספות. בתי ספר רבים ארגנו ביקורות פתע והענישו מורים שהפרו את הכללים. עם זאת, עם הזמן, שיעורים נוספים הפכו רבים יותר, מתוחכמים יותר וקשים לשליטה. חלק מהמורים "לימדו בסתר", בעוד שחלק מההורים "מימנו" שיעורים...

"שלושה תווים" הופכים לתלמידים מצוינים

הורה שהוא תלמיד לשעבר שלי, שילדו לומד בבית ספר יסודי, אמר: "בזמני הפנוי בדקתי את הלימודים של ילדי וראיתי שהוא טוב בקריאה, כתיבה וחשבון. ציוניו דווחו כ-5 או 6 נקודות. בכל פעם שפגשתי את המורה של ילדי, היא תמיד הזכירה לי, 'הוא עדיין חלש'". עם זאת, לאחר ששלחתי את ילדי לשיעורים נוספים עם המחנכת, ציוניו זינקו ל-9-10 נקודות לאחר מספר מפגשים בלבד.

"הילד שלי התקדם אחרי חודש או חודשיים של לימודים, זה בסדר. אבל אחרי שלושה תווים בלבד, מ'תלמיד גרוע' למצוין, האם זה מה שלימודים נוספים עושים, מורה?", חייך ההורה בעצב. השאלה הפתיעה אותי, וגרמה לי לדאוג לגבי תדמית מקצוע ההוראה לנוכח שינויים מדאיגים.

לתמונה של הוראה ולמידה נוספות יש פינות אפלות רבות המערערות את האמונה בחינוך .

תמונה: צ'אט GPT

מלמד ילדים בעצמי כי בית הספר לא מאפשר חזרה

הורה אחרת ביקשה לתת לילדה להישאר בכיתה א' משום שראתה שילדה עדיין לא יודע לכתוב את שמה. אולם בית הספר סירב, בטענה ש"אין תלמידים שנאלצים לחזור על כיתה". בלית ברירה, היא החליטה לתת לילדה להישאר בבית יותר מ-45 יום וללמד אותו מההתחלה. ילדה התאמן בכתיבה ובחשבון עם אמה. הוא קרא לאט ואז בהדרגה התקדם מהר יותר, כתב את שמו בצורה מסודרת, וכבר לא דאג מחיבור וחיסור. כתוצאה מכך, ילדה עשה התקדמות משמעותית והשיג את הקצב בתוכנית.

"זה בסדר להיות שנה מאחור בלימודים, כל עוד לילד שלך יש ידע מוצק", אמר ההורה בדמעות של אושר. עכשיו הילד בכיתה ח', אחרי חבריו באותה שנה, אבל עבור ההורה הזה, כדי שלילד שלו יהיה ידע מוצק, להיות שנה מאחור בלימודים זה בסדר.

כאשר ציונים "מצורפים" לשיעורים נוספים

תלמיד סיפר שכשהיה בכיתה ו', לאחר שלקח שיעורים נוספים בבית המורה הקבועה שלו, הוא גילה ששאלות המבחן בכיתה היו זהות לשאלות התרגול בשיעור הנוסף. היה אפילו תלמיד שקיבל רק 5 נקודות במבחן בכיתה, אך כשהוא ניגש למבחן שוב בשיעור הנוסף, התוצאה שונתה ל-9.

כשהתלמידה הזו הייתה בכיתה י"ב, כשבחרה תחום לימוד ואוניברסיטה, הצעתי לה ללמוד חינוך. היא שתקה. כשהיא חזרה הביתה, היא שלחה לי הודעה ארוכה, וסיפרה לי על הטראומה שעברה.

ט.ד., תלמיד כיתה י' בבית ספר ייעודי, אמר שהוא בכוונה לא לקח שיעורים נוספים עם המורה שלימדה את השיעורים הרגילים שלו. "אני רוצה שיעריכו אותי על פי יכולותיי האמיתיות, ולא להיות מושפע מ'הצעות' המורה במהלך המבחן. יתר על כן, לימוד עם שני מורים שונים עוזר לי ללמוד גישות נוספות", אמר.

גם לחלק מחברי הכיתה יש אפשרויות דומות. אבל יש גם סטודנטים שבוחרים לקחת שיעורים נוספים עם מורים קבועים בגלל הרציפות בהרצאות, מה שנוח ללימוד ולחזרה.

התלמיד ו' ניגש ללוח כדי לפתור בעיה במתמטיקה על ידי פישוט אי-שוויון שלמד בכיתה נוספת. המורה בכיתה הרגילה לא זיהה זאת ושאל בקול רם: "מי כתב את זה?". כל הכיתה שתקה. לאחר שפתר זאת בעצמו בדרך שונה, המורה קיבל את אותה תוצאה כמו התלמיד אך בצורה מורכבת יותר.

מצבים כאלה גורמים נזק פסיכולוגי לתלמידים, יוצרים סכסוכים בין מורים ומשפיעים על המוניטין של בית הספר. "רגעים אפלים" כאלה על הפודיום פוגעים בתדמית המורים.

הוראה ולמידה נוספות אינן שליליות לחלוטין, אך אם לא יבוצענה בפיקוח טוב, הן יעוותו את הסביבה החינוכית.

איור: נאט ת'ין

הפרדה היא הכרחית

כשמסתכלים על התמונה המלאה של הוראה ולמידה נוספת, יש צורך להפריד בין הוראה נוספת לתלמידים רגילים.

חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה אוסר על מורים לתת שיעורים נוספים לתלמידים שהם מלמדים בכיתותיהם הרגילות. זהו גבול הכרחי להגנה על הגינות ואובייקטיביות בחינוך.

כדי לשים קץ לנוהג הנרחב של שיעורים פרטיים, נדרשים פתרונות רבים: שיפור הכנסות המורים, שיפור איכות שעות ההוראה הסדירות, חדשנות בשיטות הערכה ובניית אמון בין תלמידים להורים.

הוראה ולמידה נוספות אינן שליליות לחלוטין, אך אם לא יבוצענה בפיקוח טוב, הן יעוותו את הסביבה החינוכית.

מקור: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm