הוראה נוספת, למידה נוספת: צבעים בהירים וכהים

למרות תקנות מחמירות, שיעורים פרטיים שליליים ולמידה נוספת עדיין קיימים בצורות רבות. לתמונה של שיעורים פרטיים ולמידה נוספת יש צבעים חיוביים אך גם פינות אפלות רבות המערערות את האמונה בחינוך.

מאז שנות ה-80, קיימות תוכניות הוראה ולמידה נוספות. בתי ספר רבים ארגנו ביקורות פתע והענישו מורים שהפרו את הכללים. עם זאת, עם הזמן, שיעורים נוספים הפכו רבים יותר, מתוחכמים יותר וקשים לשליטה. חלק מהמורים "לימדו בסתר", בעוד שחלק מההורים "מימנו" שיעורים...

"שלושה תווים" הופכים לתלמידים מצוינים

הורה שהוא תלמיד לשעבר שלי, שילדו לומד בבית ספר יסודי, אמר: "בזמני הפנוי, בדקתי את הלימודים של ילדי וראיתי שהוא טוב בקריאה, כתיבה וחשבון. ציוניו דווחו כ-5 או 6 נקודות. בכל פעם שפגשתי את המורה של ילדי, היא תמיד הזכירה לי 'הוא עדיין חלש'." עם זאת, לאחר ששלחתי את ילדי לשיעורים נוספים עם המחנכת, ציוניו זינקו ל-9-10 נקודות לאחר מספר מפגשים בלבד.

"אם הילד שלי מתקדם אחרי חודש או חודשיים של לימודים, זה בסדר. אבל אחרי שלושה תווים בלבד, הוא הופך מתלמיד חלש לתלמיד מצוין. ככה עובדים שיעורים נוספים, מורה?", חייך ההורה בעצב. השאלה הפתיעה אותי וגרמה לי לדאוג לגבי תדמית מקצוע ההוראה לנוכח שינויים מדאיגים.

לתמונה של הוראה ולמידה נוספות יש פינות אפלות רבות המערערות את האמונה בחינוך .

תמונה: צ'אט GPT

מלמד ילדים לבד כי בית הספר לא מאפשר חזרה

הורה אחרת ביקשה לתת לילדה להישאר בכיתה א' משום שראתה שילדה עדיין לא יודע לכתוב את שמה. אולם, בית הספר סירב בטענה ש"אין מכסת עכבות לתלמידים". בלית ברירה, היא החליטה לתת לילדה להישאר בבית יותר מ-45 ימים וללמד את עצמה מההתחלה. ילדה התאמן בכתיבה ובחשבון עם אמה. הוא קרא לאט ואז בהדרגה התקדם מהר יותר, כתב את שמו בצורה מסודרת, וכבר לא דאג מחיבור וחיסור. כתוצאה מכך, ילדה עשה התקדמות ניכרת והשיג את הקצב של התוכנית.

"זה בסדר לאחר בשנה אחת בבית הספר כל עוד לילד שלי יש ידע מוצק", אמר ההורה בדמעות של אושר. עכשיו הילד בכיתה ח', איטי יותר מילדי אותה שכבה, אבל עבור ההורה הזה, כדי שלילד יהיה ידע מוצק, איחור של שנה בבית הספר זה בסדר.

כאשר ציונים "מצורפים" לשיעורים נוספים

תלמיד סיפר שכשהיה בכיתה ו', לאחר שלקח שיעורים נוספים בבית המורה הקבועה שלו, הוא גילה שהמבחן בכיתה היה זהה למבחן התרגול בכיתה הנוספת. היה אפילו תלמיד שקיבל רק 5 נקודות במבחן בכיתה, אך כשהוא ניגש שוב למבחן בכיתה הנוספת, התוצאה שונתה ל-9.

כשהתלמידה הזו הייתה בכיתה י"ב, כשבחרה תחום לימוד ואוניברסיטה, הצעתי לה ללמוד חינוך. היא שתקה. כשהיא חזרה הביתה, היא שלחה לי הודעה ארוכה, וסיפרה לי על הטראומה שעברה.

ט.ד., תלמיד כיתה י' בבית ספר ייעודי, אמר שהוא בכוונה לא לקח שיעורים נוספים עם המורה שלימדה את השיעורים הרגילים שלו. "אני רוצה שיעריכו אותי על פי יכולותיי האמיתיות, ולא להיות מושפע מהמורים שמציעים לי שאלות במהלך המבחן. יתר על כן, לימוד עם שני מורים שונים עוזר לי ללמוד גישות נוספות", אמר.

גם לחלק מחברי הכיתה יש אפשרויות דומות. אבל יש גם סטודנטים שבוחרים לקחת שיעורים נוספים עם מורים קבועים בגלל הרציפות בהרצאות, מה שנוח ללימוד ולחזרה.

התלמיד ו' ניגש ללוח כדי לפתור בעיה במתמטיקה על ידי פישוט אי-שוויון שלמד בשיעורים נוספים. המורה בכיתה הרגילה לא זיהה זאת ושאל בקול רם: "של מי המחבר הזה?". כל הכיתה שתקה. לאחר שפתר אותה בעצמו בדרך שונה, המורה קיבל את אותה תוצאה כמו התלמיד אך בצורה מורכבת יותר.

מצבים כאלה גורמים נזק פסיכולוגי לתלמידים, יוצרים סכסוכים בין מורים ומשפיעים על המוניטין של בית הספר. "רגעים אפלים" כאלה על הפודיום פוגעים בתדמית המורים.

הוראה ולמידה נוספות אינן שליליות לחלוטין, אך אם לא יבוצענה בפיקוח טוב, הן יעוותו את הסביבה החינוכית.

איור: נאט ת'ין

הפרדה היא הכרחית

כשמסתכלים על התמונה המלאה של הוראה ולמידה נוספת, יש צורך להפריד בין הוראה נוספת לתלמידים רגילים.

חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה אוסר על מורים לתת שיעורים נוספים לתלמידים שהם מלמדים בכיתותיהם הרגילות. זהו גבול הכרחי להגנה על הגינות ואובייקטיביות בחינוך.

כדי לשים קץ למצב הנרחב של הוראה נוספת, נדרשים פתרונות רבים: שיפור הכנסות המורים, שיפור איכות שעות ההוראה הסדירות, חדשנות בשיטות הערכה ובניית אמון בין תלמידים להורים.

הוראה ולמידה נוספות אינן שליליות לחלוטין, אך אם לא יבוצענה בפיקוח טוב, הן יעוותו את הסביבה החינוכית.

מקור: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm