הבהירו את היתרונות והחסרונות של כל אפשרות
אחד השינויים החשובים בטיוטת החוק, המתקן ומשלים מספר סעיפים בחוק החינוך, הוא מתן תקנות להמשך בניית מערכת חינוך וייטנאמית פתוחה, גמישה, מקושרת ולמידה לכל החיים, בהתאם לדרישות המודרניזציה החינוכית. בפרט, טיוטת החוק מוסיפה השכלה תיכונית מקצועית למערכת החינוך הלאומית (סעיף 35) כדי להגביר את הקשר בין השכלה תיכונית כללית להכשרה מקצועית.
כדי להפוך את החינוך לגמיש יותר, הצעת החוק מספקת גם תקנות פתוחות יותר בנוגע לבחינות סיום לימודים בתיכון. במקום הצורה הנוכחית של ארגון בחינות והענקת תעודות סיום לימודים בתיכון, הצעת החוק מתקנת ומשלימה את סעיף 34 כדי לקבוע בבירור כי תלמידים שסיימו תוכניות לימודים בתיכון ועומדים בדרישות שקבע שר החינוך וההכשרה רשאים לגשת לבחינה, ואם הם עומדים בדרישות, תוענק להם תעודת סיום לימודים בתיכון ממנהל בית הספר. במקרה שתלמידים לא ניגשים לבחינה או לא עומדים בדרישות, תוענק להם תעודת סיום תוכנית החינוך הכללית ממנהל בית הספר.
מדרישות המציאות, אמר חבר האסיפה הלאומית נגוין ואן הוי (הונג ין) כי עדיין יש צורך לארגן מבחני סיום לימודים בתיכון. ארגון הבחינה אינו רק כדי להעריך את רמת הסטנדרטים של ההשכלה הכללית של התלמידים, לספק נתוני ייחוס לאוניברסיטאות ולמוסדות הכשרה מקצועית לארגון ההרשמה, אלא שחשוב מכך, ארגון בחינה לאומית משותפת ייצור סטנדרט מדידה אובייקטיבי יותר.
"לאחר שנוצר סטנדרט מדידה אובייקטיבי להערכת יכולות התלמידים, ראוי לקשר מבחן זה לבחינות הכניסה הנוכחיות של אוניברסיטאות, מכללות ובתי ספר מקצועיים. עם זאת, יש לשפר אותו כדי להפוך את המבחן לתמציתי אך עדיין לבחון את יכולותיהם המקיפות של התלמידים", הציע נציג נגוין ואן הוי.
עקב חילוקי הדעות הנוכחיים בנוגע לביטול התקנה העוסקת במתן תעודות בגרות, חבר האסיפה הלאומית טראן ואן לאם (בק נין) ביקש מהסוכנות המנסחת ומהסוכנות הבודקת להעריך ולהבהיר את היתרונות והחסרונות של כל אפשרות, כך שלחברי האסיפה הלאומית יהיה בסיס לקבלת החלטות. ללא קשר לכיוון, הדרישה והמטרה הסופית עדיין היא לשפר את איכות החינוך ויעילותו.
בהסבירו את התוכן, אמר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי רוב הדעות תומכות בביטול הבחינות ובמתן תעודות סיום לימודים בחטיבות ביניים ובשמירה על בחינות סיום לימודים רק לפי הצורך: "בנוסף לבדיקה האם התלמידים עמדו בתקני הסיום, זהו גם הבסיס להערכה אובייקטיבית של האופן שבו התלמידים עמדו בסטנדרטים אלה בכל קבוצת תלמידים, בכל אזור. לא רק שהתלמידים יעמדו בתקני הסיום, וגם לא רק הבסיס לקבלה לאוניברסיטאות ומכללות, אלא גם הבסיס לקביעת מדיניות עבור מערכת החינוך הכללית כולה", אמר השר.
בתי הספר חייבים להיות קשורים קשר הדוק לחברה.
בהכירו בכך שהצעת החוק ביססה רבים מתוכן של החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, ציין חבר האסיפה הלאומית נגוין מין דוק (הו צ'י מין סיטי) כי החלטת הפוליטביורו קובעת שלושה עקרונות - למידה הולכת יד ביד עם מעשה, תיאוריה קשורה קשר הדוק למעשה, בית הספר קשור קשר הדוק לחברה, לכן, יש צורך ללמוד, לתקן ולהשלים את ההוראות בסעיף 3 לחוק הנוכחי כדי למסד באופן מלא את שלושת העקרונות הללו.
באופן דומה, כדי למסד את הדרישה לחזק את הסוציאליזציה של החינוך בהחלטה מס' 71-NQ/TW, טיוטת החוק תיקנה את סעיף 19 לחוק הנוכחי, ונותנת סדרי עדיפויות מדיניות לסוציאליזציה; על הזמנת מומחים, מדענים, מתקני ייצור ומפעלים לתאם עם בתי ספר כדי ליישם חדשנות, ליישם טכנולוגיה וכן לקשר למידה עם מעשה. עם זאת, כדי לשפר את יעילותה של מדיניות זו, הציע הנציג נגוין מין דוק כי יש צורך להשלים מדיניות מועדפת למפעלים כדי לתמוך בבתי ספר תיכוניים בביצוע משימה זו.
כמו כן, כדי לשפר את הסוציאליזציה, הצעת החוק הוסיפה תקנות ברורות בנוגע לשירותי תמיכה חינוכיים - שירותים שאינם חופפים לפעילויות המובטחות על ידי תקציב המדינה או הכנסות שכר הלימוד, כדי לתמוך ולשרת פעילויות חינוכיות, בנוסף לשירותי הוראה, כאשר התשלום נקבע על פי עקרון חישוב העלויות הנכונות והמספקות. בהתחשב בכך שתוספת זו הכרחית, הציע הנציג טראן ואן לאם כי יש צורך ליצור יוזמה לבתי ספר כדי שיוכלו להשתתף בשכירת שירותי חינוך ממוסדות אחרים, כולל מוסדות מחוץ למערכת החינוך, כדי לשרת את המשימות החינוכיות של יחידותיהם.
בחלק מהמקומות יש מיקור חוץ של שירותי חינוך גופני. עם זאת, ניתן להוציא שירותים רבים למיקור חוץ, כגון חינוך גופני, חינוך למחוננים, טכנולוגיית מידע ושפות זרות. אם כל בית ספר יארגן פעילויות אלה, הדבר יהיה בלתי יעיל מכיוון שהיקף בית הספר קטן מאוד, וצוות ההוראה מנוצל בקלות. לכן, הצעת החוק צריכה לפתוח מנגנונים ברורים ומתאימים שיאפשרו למרכזי שירות, כמו גם למוסדות חינוך והכשרה, להיות בעלי בסיס לשכירת שירותים אלה.
"מוסדות צריכים לתפוס רק את התוכן החינוכי המרכזי והחשוב בהתאם לתפקידיהם המקצועיים. כל מה שניתן לשכור וטוב יותר, עליהם לשכור. זהו מנגנון חדש מאוד, שיכול ליצור פריצת דרך בשיפור איכות החינוך, חיסכון בכסף, כמו גם שיפור היעילות החברתית", הדגיש הנציג טראן ואן לאם.
מקור: https://daibieunhandan.vn/du-thao-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-xay-dung-nen-giao-duc-mo-linh-hoat-lien-thong-hoc-tap-suot-doi-10388480.html
תגובה (0)