מגזר הרפואה והבריאות צריך להמשיך להיות תחת ניהולו של משרד הבריאות .
בנוגע לטיוטת החוק להשכלה גבוהה (מתוקנת), חבר האסיפה הלאומית נגוין טרי ת'וק הדגיש את הספציפיות של הכשרה מעשית; הציע שבתי הספר לרפואה ולבריאות ימשיכו להיות תחת ניהולו של משרד הבריאות, ואישר את הצורך להכיר רשמית בתארים מיוחדים (מומחה א', מומחה ב', רופא תושב) במערכת התארים הלאומית.
נציג הוועדה נוין טרי ת'וק אמר כי לחינוך הרפואי יש רמת ספציפיות גבוהה והיסטוריה ארוכה. מערכת ההכשרה המתמחה לתואר שני בתחום הרפואה, הכוללת רופאים מתמחים, רופאים מומחים א' ומומחה ב', קיימת כבר יותר מ-50 שנה, בהתאם למודל ההכשרה של צרפת ומדינות מתקדמות רבות בעולם. כוח העבודה של רופאים מומחים א', רופאים מומחים ב' והרופאים המתמחים מהווה כיום שני שלישים מכוח העבודה לתואר שני בתחום הרפואה .
חוק ההשכלה הגבוהה משנת 2018 קובע כי הממשלה מווסתת את רמות ההכשרה עבור מספר תחומי הכשרה ייעודיים ספציפיים וכן מכירה בהכשרה ייעודית עבור המגזר הרפואי. חוק החינוך משנת 2019 קובע גם כי הממשלה מפרסמת מערכת של תעודות השכלה אוניברסיטאיות ומסדירה תארים מקבילים עבור מספר תחומי הכשרה ייעודיים ספציפיים.
בנוסף, הממשלה פרסמה גם צו מס' 42/2025 הקובע את התפקידים, המשימות, הסמכויות והמבנה הארגוני של משרד הבריאות, הקובע את תפקיד הניהול של הכשרה ייעודית ספציפית למגזר הרפואי המנוהלת על ידי משרד הבריאות.
בהשוואה לטיוטת החוק, מצאה הנציגה נגוין טרי ת'וק כי לא היה בה תוכן המבטא או אזכור של תפקידו של משרד הבריאות באחריות לניהול הכשרה ייעודית ספציפית למגזר הרפואי.
"אז, ניתן להבין שמשימת ניהול זו תועבר למשרד החינוך וההכשרה? זה לא סביר מבחינת המומחיות." לכן, הציע נגוין טרי ת'וק להשאיר את האוניברסיטאות והבתי ספר לרפואה בתחום הבריאות תחת ניהול משרד הבריאות; במקביל, להוסיף סוג של הכשרה ייעודית ברמה של תואר שני בתחום הבריאות לסעיף 1, סעיף 8 של הצעת החוק ו"תוכנית הכשרה ייעודית בתחום הבריאות" לסעיף 2, סעיף 8 של הצעת החוק.
הנציגים הציעו גם להוסיף תקנות: שר הבריאות מפרסם סטנדרטים לתוכניות הכשרה ייעודיות, מנחה את הפיתוח, הסקירה, ההערכה והמעקב אחר היישום; שר הבריאות מפרסם רשימה סטטיסטית של מגמות הכשרה ייעודיות, מסדיר את תהליך הפיתוח, ההערכה והפרסום של מגמות הכשרה ייעודיות, תהליך האישור, ההשעיה והסיום של מגמות הכשרה ייעודיות...
חבר האסיפה הלאומית, לה ואן חאם, אמר כי הכשרה לתארים מתקדמים במדעי הרפואה הקליניים או במדעי הרפואה היישומיים ראויה למערכת תארים משלה. לכן מוצע לכלול תוכן של הכשרה רפואית ייעודית בטיוטת חוק החינוך (מתוקן) כדי להבטיח מתן תואר חוקי במערכת החינוך הלאומית.
יש צורך להגדיל את האוטונומיה המרבית האפשרית עבור אוניברסיטאות תוך מתן אחריות.
בנוגע לאוטונומיה של אוניברסיטאות, חלק מהנציגים הצהירו כי אוטונומיה מובנת כזכות להחליט באופן יזום ולשאת באחריות לפעילויות מקצועיות, אקדמיות, הכשרה, מחקר מדעי, שיתוף פעולה בינלאומי, ארגון וכוח אדם.
בהתייחסו להוראות האוטונומיה בסעיף 2, סעיף 3 של הצעת החוק, אמר חבר האסיפה הלאומית וו האי צ'ואן כי לאוניברסיטאות צריכה להיות אוטונומיה בעניינים ארגוניים וכוח אדם. לפיכך, יש צורך לווסת באופן גמיש את מספר סגני הרקטור באוניברסיטאות גדולות. לדוגמה, בתי ספר עם 40,000 סטודנטים לא צריכים להיות מוגבלים למקסימום של שלושה סגני רקטור כמו בתי ספר עם 30,000 סטודנטים.
"כאשר בתי הספר הם אוטונומיים ואינם משתמשים בתקציב המדינה לתשלום משכורות, ורוב הכנסותיהם מגיעות משכר לימוד או ממקורות אחרים, בתי הספר צריכים להחליט בעצמם על הארגון והכוח אדם שלהם", הדגיש הנציג וו האי קוואן.
יו"ר הוועדה הכלכלית והפיננסית, פאן ואן מאי, הציע כי יש צורך להגביר את האוטונומיה הגבוהה ביותר האפשרית לאוניברסיטאות וכי יש לשלב זאת עם מתן דין וחשבון.
בנוגע לאוטונומיה אקדמית, המדינה מעניקה יותר כוח לאוניברסיטאות. באוטונומיה של כוח אדם, ברור איזה כוח אדם נמצא תחת ניהול המדינה ואיזה תחת ניהול האוניברסיטה.
באוטונומיה פיננסית, מה שאוניברסיטה מקבלת מהתקציב חייב להיות מיושם ולהיות נתון לפיקוח.
הציר טראן הואנג נגן הציע גם תקנות ברורות יותר בנוגע לזכויותיהם וחובותיהם של מוסדות להשכלה גבוהה, ובמיוחד אוטונומיה במשאבי אנוש, מימון והשקעות. יש לצרף לחוק צווים ותקנות מפורטות כדי למנוע התנגשויות עם חוקים אחרים.
מקור: https://daibieunhandan.vn/dua-giao-duc-dai-hoc-thanh-dong-luc-quan-trong-he-thong-doi-moi-sang-tao-quoc-gia-10392468.html
![[תמונה] ראש הממשלה פאם מין צ'ין יו"ר פגישה בנושא פרויקטים של רכבות](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/23/1761206277171_dsc-9703-jpg.webp)
תגובה (0)