אל תתייחסו ל"שכר גבוה" של מורים כטובה

לדברי ד"ר הואנג נגוק וין, "המשכורת הגבוהה ביותר" למורים לא צריכה להיחשב כזכות יתר, אלא כגמול המתאים לערכים האמיתיים שמורים מביאים.

במאמר שלהלן, ד"ר הואנג נגוק וין - לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה) - משתף את דעותיו על מדיניות תשלום משכורות גבוהות למורים על פי חוק המורים שאושר לאחרונה על ידי האסיפה הלאומית.

אישור חוק המורים על ידי האסיפה הלאומית , בטענה ש"מורים זכאים לשכר הגבוה ביותר במערכת השכר המנהלית", יצר גל של התרגשות ברחבי התעשייה. עם זאת, אם לא תלווה בגישה נכונה לגבי ערכים מקצועיים ובמנגנון פעולה תואם, מדיניות זו עלולה ליפול לשני תרחישים מצערים: או להפוך לסיסמה לא יעילה, או להתפרש לא נכון כזכות מנחמת. יש להדגיש: שכר גבוה אינו תגמול מקצועי סמלי, אלא פשרה סבירה עבור הערך המקצועי והאחריות החינוכית שמורים נושאים על עצמם.

משכורות גבוהות הן הכלל, לא הברכה.

בכל ממשל מודרני, שכר אינו מתנה, אלא דרך להמחיש את ערכה של עבודה מיוחדת. רופא מיומן מקבל שכר טוב עבור הסיכון ודרישות המיומנות הגבוהות של התפקיד. מהנדס ראשי בתחום הטכנולוגיה מקבל משכורת גדולה בשל השפעתם על הביצועים והתפוקה. מורים אינם יוצאי דופן לכלל זה. אם מורה יכול לעורר את הפוטנציאל של התלמידים, לשנות את חשיבתם ולהשפיע על כל מסע חייו של אדם, הרי שמדובר בבירור בעבודה בעלת ערך אסטרטגי בעלת השפעה רבה על החברה, שאינה ניתנת להערכה לפי שעות הוראה או ותק מכני.

מורים עם שיטות הוראה יעילות יכולים לעורר פוטנציאל חבוי בתלמידים, לשנות את חשיבתם ולהשפיע על כל מסע חייו של אדם. צילום: פאם טרונג טונג

אבל מכיוון שמשכורות גבוהות נועדו לטובת החברה לקנות ערך גבוה, אי אפשר להתייחס לכל המורים באופן שווה יחסית כפי שקורה כעת, תוך התעלמות מהגורמים המוכיחים את התפתחותם המקצועית לפני התלמידים. מנגנון השכר צריך להתבסס על עיקרון אחד: יכולת מקצועית, רמת התרומה לאיכות החינוך והיעילות בפועל של המורה.

מאיפה מגיע ערכם של מורים?

להתקבל לעבודה ולהוראה לא אומר בהכרח שלמורה יש ערך מקצועי. ערכו של מורה אינו טמון בנוכחותו על הדוכן, אלא ביכולתו להדריך את הלומדים לפתח את חשיבתם, אישיותם ויכולתם להסתגל לעולם המשתנה ללא הרף. זוהי סדרה של ערכים מצטברים, הכוללים: מומחיות מוצקה, הכשרה שיטתית מההתחלה ועדכון שוטף; חשיבה ביקורתית ויצירתית, ידיעה כיצד להתאים את שיטות ההוראה בהתאם לנושא ולהקשר; אתיקה מקצועית, מעבר למינימום, ידיעה כיצד לבחון את עצמכם ולשפר את המקצוע באופן מתמיד; השפעה חיובית על סביבת בית הספר, תרומה לעיצוב התרבות הארגונית והשראה ללמידה ארוכת טווח.

ערך כזה אינו מגיע באופן טבעי. הוא תוצאה של תהליך הכשרה רציני, הכשרה עצמית, סביבה מקצועית שמעודדת התפתחות ומורה ששואף כל הזמן.

אם אתם רוצים משכורת גבוהה, עליכם להתחיל בהכשרת מורים איכותית.

איננו יכולים להתמקד רק במשכורות גבוהות ולהתעלם מהבסיס: הכשרת מורים ראשונית. מערכת פדגוגית שקלה כלפי תלמידים, חסרת תוכן מעודכן, כבדה בתיאוריה ומגוונת בשיטותיה לא תוכל לייצר מורים בעלי יכולת מספקת כדי להרוויח משכורות גבוהות. אם סטודנטים פדגוגיים ילמדו רק "לעמוד בכיתה" ולא "להנהיג", אם בתי ספר פדגוגיים לא יתייחסו להכשרה באתיקה מקצועית וחשיבה חדשנית כמוקד, אז מערכת החינוך תוכל לקבל רק עובדים דייקנים, לא הוגים נאורים עבור הדור החדש.

לכן, רפורמה מקיפה בתוכניות פדגוגיות, העלאת תנאי הקבלה, קישור תיאוריה למעשה והכללת יכולת פיתוח קריירה בהכשרה הם תנאים מוקדמים.

אי אפשר להפריד בין שכר לסביבת עבודה.

אפילו מורה טוב יתקשה לספק ערך אם הוא או היא חנוקים בסביבה ביורוקרטית, נוקשה, חנוקה מהישגים או חסרה תמיכה בפיתוח מקצועי. משכורות גבוהות לא אומרות כלום אם למורה אין מקום להיות יצירתי, אין קול בשיפור התוכנית, ואין מערכת אקולוגית של עמיתים לצמוח איתה.

לכן, המדינה לא רק צריכה לשלם משכורות טובות, אלא שכל הרמות חייבות לשים לב גם לפיתוח תרבות בית הספר, מערכות למידה מקצועיות, מנגנוני הערכה מהותיים, קשרים קהילתיים, ובמיוחד העצמת מורים כנושאים היוצרים חדשנות חינוכית - ולא כחוליה פסיבית בשרשרת יצירת הערך לתלמידים.

על מורים ליצור באופן יזום את הערך הזה מדי יום.

איש אינו יכול "להעניק" ערך למורה. מורה חייב ליצור ערך זה באופן יזום מדי יום - באמצעות למידה מתמשכת, באמצעות התבוננות עצמית בקריירה, ודרך כבוד עצמי, גאווה מקצועית והרצון להוביל את התלמידים מעבר לספרים. שכר גבוה אינו רק ערובה לחיים טובים יותר עבור מורה, אלא גם מחויבות בתמורה לסטנדרט גבוה יותר של מסירות ואחריות.

מקצוע ההוראה לא יהיה אצילי אם המורים לא היו הופכים אותו לאציל על ידי מעשיהם, מחשבותיהם ואופיים. אי אפשר לדרוש כבוד מהחברה אם המורים עצמם משפרים את עצמם ללא הרף כדי להפוך לאנשים מכובדים.

מדיניות "השכר הגבוה ביותר במערכת המנהלית" למורים תהיה משמעותית באמת רק אם תלווה באסטרטגיה מקיפה לאיכות המורים: החל מהכשרה, סביבת עבודה, מנגנון הערכה ועד מוטיבציה להתפתחות אישית. איננו זקוקים להרבה אנשים ש"עושים את מקצוע ההוראה" בצורה כללית ושוויונית, אלא אנו זקוקים לאנשים שחיים למען מקצוע ההוראה - אנשים שמבינים שמשכורת גבוהה אינה כבוד אוטומטי, אלא תוצאה של מסע לשיפור מתמיד של ערך המקצוע.

משרד החינוך וההכשרה מדבר על הדרך החדשה לחישוב שכר המורים . נציג משרד החינוך וההכשרה שיתף עם כתבי VietNamNet כיצד לבנות טבלת שכר חדשה למורים, שתחול החל ממועד כניסתו הרשמית של חוק המורים לתוקף, החל מ-1 בינואר 2026.

מקור: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html