אל תבלבלו בין פעילויות חווייתיות לבין סיורים או תיירות.

[מודעה_1]

מאחר שמגזר החינוך דרש הוראה משולבת ושיפור חינוך התלמידים באמצעות התנסויות מעשיות, בתי הספר הקדישו תשומת לב רבה יותר לפעילות זו.

מורים צריכים להכין תוכניות שיעור רציניות לפעילויות חווייתיות.

אפילו בתי ספר יסודיים רבים מארגנים לתלמידים התנסות במתקני ייצור חקלאיים , גידול בעלי חיים, עופות, ירקות וכו'.

תלמידים בעיר אולי לא מכירים את הפעילות הזו, אבל תלמידים בכפר מכירים היטב את הפעילויות והעבודה היומיומיות של משפחתם, כך שההתרגשות שלהם אינה גבוהה.

מפגשי החוויה נמשכים בדרך כלל יום. הנסיעה הלוך ושוב ברכב בלבד אורכת זמן רב. הורים רבים, מכיוון שילדיהם עדיין צעירים ואינם בטוחים בהשגחת המורים מחוץ לשעות הלימודים, משלמים כדי להשתתף עם ילדיהם.

אם מדובר בסיור או בטיול , תוכן הטיול נועד אך ורק לשיפור ההבנה וליצירת רגיעה עבור התלמידים. עם זאת, אם מדובר בפעילות חווייתית או בהוראה משולבת, על המורה להכין תוכנית שיעור רצינית. באופן ספציפי, הפעילות החווייתית חייבת לכלול תוכן מדויק, לפרט דרישות לידע (כיצד לשלב בין-תחומי), תכונות ויכולות שהתלמידים צריכים להשיג...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 1. — תלמידים בפעילות התנסותית מעשית

הניסיון בארגון פעילויות חווייתיות מראה כי על מורים להכין תוכניות מפורטות, תוך התחשבות בגיל, ברמת הכיתה, בתוכנית ובנסיבות המקומיות הספציפיות.

לדוגמה, לפני ארגון חוויה לתלמידים במוזיאון שרידי המלחמה (HCMC), הכותב - מורה להיסטוריה - מפיץ לעתים קרובות את תוכנית היישום לכל תלמיד.

תלמידים לא רק באים להסתכל על חפצים, תמונות, לצפות בסרטים ואז לחזור הביתה, אלא גם צריכים לפתור תרגילים שניתנו על ידי המורים על סמך דרישות מהם לצפות, לתעד, לנתח, להשוות ולהעריך את התוכן שלמדו.

פורמט המבחן הוא לפתור שאלות רב-ברירה שניתן להשלים במקום, ואת חלק החיבור ניתן לעשות בבית ולאחר מכן להגיש למורה. תוכן המבחן מתואם בין מורים למקצועות קשורים כגון: היסטוריה, גיאוגרפיה, אזרחות, ספרות, שפות זרות, טכנולוגיית מידע...

התלמידים מוזמנים לרשום הערות, לצלם חפצים, להקליט סרטונים וכו' כדי להדגים את פתרונותיהם לתרגילים שניתנו על ידי המורה. זה עוזר להגביל את המצב שבו התלמידים רואים את החוויה כטיול להנאה בלבד, ושוכחים להעשיר את הידע שלהם.

אין לראות בפעילויות חווייתיות כאתרים תיירותיים או אטרקציות.

בתי הספר צריכים לארגן פעילויות חווייתיות המופרדות בבירור מטיולים, תיירות, חופשות... על ידי דרישה להערכת פעילויות.

יש ליידע את ההורים מראש על תוכן הפעילויות החווייתיות. המפגשים החווייתיים המאורגנים על ידי הכותב ועמיתיו מדווחים תמיד לבית הספר ולמשפחות התלמידים באופן מיידי ומלא באמצעות שיחת וידאו, זאלו, פייסבוק...

Đừng nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm với tham quan, du lịch- Ảnh 2. — מורים ותלמידים בפעילות התנסותית מעשית

הדבר החשוב ביותר הוא שתוכנית הארגון תוכנה בתחילת השנה ותוסכם עליה על ידי מנהיגי בית הספר, המנהלים וההורים. אפילו עלות הבאת התלמידים לחוויה מחושבת כזולה ביותר, לא מבלבלת את ההורים, הזמן הקצר ביותר, התלמידים מטופלים בקפידה, מוזנים היטב ועדיין משיגים יעילות חינוכית גבוהה.

פעילויות חווייתיות אינן דבר חדש או קשה למורים לעשות. אם תהיה השקעה, תיאום עם עמיתים על התוכן, הסכמה מצד הורים ותמיכה מצד ממונים, זה בהחלט יהיה יעיל ביותר.

[מודעה_2]
קישור למקור