חינוך וייטנאמי לפני משימה חדשה: בניית אזרחים לעידן החדש

כאשר "מידה טובה - אינטליגנציה - כושר גופני - יופי" ישולבו יחד, הדור החדש של אזרחי וייטנאם יטופח, יתבגר בצורה מקיפה ויזרח בביטחון בעידן האינטגרציה הבינלאומית.

ד"ר נגוין טאן טאם - מרכז לחקר מדיניות חינוכית - המכון הווייטנאמי למדעי החינוך: פריסה כמערכת אקולוגית חינוכית תוססת

חינוך מקיף של "מידה טובה - אינטליגנציה - גוף - יופי" כיום אינו עוד סיסמה מוכרת, אלא יש ליישם אותו כמערכת אקולוגית חיה, החודרת לכל שיעור, לכל פעילות ולכל מערכת יחסים בבית הספר.

ראשית, יש לשלב חינוך מוסרי בכל המקצועות והפעילויות, ולא רק בשעות החינוך האזרחי. מורים יכולים לשלב בשיעוריהם מצבים המטפחים אופי, אחריות, כנות וחמלה: בעיה מתמטית מעשית המעוררת את רוח החסכנות, טקסט המלמד טוב לב. וחשוב מכך, מורים הם דוגמאות חיות לתלמידים לחיקוי.

בנוסף, על התלמידים לצבור ניסיון מעשי: עבודה בקבוצות, יישום פרויקטים קהילתיים, השתתפות בפעילויות התנדבות... כדי ללמוד כיצד לבחור, להתמודד ולקחת אחריות על החלטותיהם. רק כאשר "לומדים אתיקה דרך פעולה" ניתן לעצב את אישיותם באמת ובת קיימא.

עם "חוכמה", במקום לדחוס ידע, בתי הספר צריכים לשאוף לטפח מיומנויות חשיבה עצמאיות, יצירתיות וביקורתית. שיעורים בין-תחומיים, פרויקטים של מחקר מדעי ואפילו מצבים מהחיים שיובאו לכיתה יעזרו לתלמידים לראות שידע אינו נטל, אלא המפתח לפתיחת דלתות חדשות.

חינוך גופני חייב לחרוג משיעורי חינוך גופני קבועים. בתי הספר צריכים לעורר רוח ספורטיבית , לבנות "תרבות של תנועה" כהרגל חיים, באמצעות ספורט המוני, טורנירים פנימיים ואימון במיומנויות מוטוריות מגוונות. רק כאשר התלמידים בריאים, הם יכולים לקבל בסיס איתן ללמידה, יצירתיות ומסירות.

בחינוך אסתטי, אין לראות בו חלק "משני", אלא פריט חשוב המעצב אישיות מקיפה. אמנות אינה חלק "קישוט" אלא הזנה רוחנית. מוזיקה, אמנות יפה, תיאטרון בית ספרי או מועדוני כישרונות הם המקום שבו התלמידים לומדים להרגיש, לרטוט, ומשם ליצור איזון בנפש.

חשוב שארבעת עמודי התווך הללו לא יוכלו להיות מיושמים בנפרד, אלא יהיו שלובים זה בזה ולתמוך זה בזה. פרויקט למידה יכול גם לאמן אינטליגנציה וגם לטפח מוסר, תוך שילוב פעילות גופנית ויצירתיות אמנותית. כאשר מוסר - אינטליגנציה - גוף - יופי משולבים, תלמידים יכולים להתפתח באמת בצורה מקיפה והרמונית.

לבסוף, יש לראות את משפחה - בית ספר - חברה כשלושה מעגלים קונצנטריים. המשפחה זורעת זרעים, בית הספר מטפח, החברה יוצרת את הסביבה שבה זרעים נובטים. כאשר שלושתם פועלים יחד, התלמידים לא רק "לומדים לדעת" אלא גם "לומדים לחיות יפה, בריא ומועיל". באותו זמן, מוסר - אינטליגנציה - כושר - יופי כבר אינם סיסמה, אלא הופכים לנשימה בכל צעד של בגרות של הדור הצעיר.

כדי להגשים את מטרת החינוך המקיף, ארבעה גורמים: תוכנית, שיטות הוראה, מתקנים וצוות ההוראה - כולם חשובים ויש לחדש ביניהם במקביל. עם זאת, אם עלינו לקבוע את העדיפות העליונה, צוות ההוראה הוא המפתח, הגורם המכריע לכל החידושים כדי שייכנסו לידי ביטוי בפועל.

לא משנה כמה מתקדמת התוכנית, כמה מודרניים המתקנים, אם אין מורים מסורים בעלי חזון ויישום יצירתי, הכל יישאר על הנייר. להיפך, אפילו בתנאים מוגבלים, מורה טוב עדיין יכול לעורר השראה, להפוך ידע יבש לחוויות חיות ולהנחיל בתלמידים את רוח הלמידה לאורך החיים.

חדשנות חינוכית מקיפה אינה רק שינוי ספרי לימוד או בניית כיתות חכמות יותר, אלא שבבסיסה שינוי אופן ההוראה והלמידה. המורים הם אלה שהופכים את החדשנות הזו למציאות בכל שעת שיעור, בכל פעילות חווייתית, בכל מילת עידוד לתלמידים. הם גם אלה ש"מעבירים ידע", גם "פותחים את האישיות", ובו זמנית "שותפים" במסע צמיחת התלמידים.

גב' דין טי בין - סגנית יו"ר הוועדה העממית של קהילת לונג קוק (פו טו): מעבר ממודעות למעשה

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שואפת לפתח את התלמידים באופן מקיף מבחינת "מוסר - אינטליגנציה - כושר - אסתטיקה", ובתי הספר ביססו מטרה זו בתוכניות פיתוח חינוכי לכל שלב ולכל שנת לימודים. לאחרונה, בתי ספר רבים התמקדו בהכנת מתקנים, שיפור יכולות צוות ההוראה; במקביל, בניית תכנים ושיטות חינוכיות לפיתוח מקיף של תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים, המתאימים למאפיינים האישיים של כל תלמיד.

כדי להשיג את מטרת החינוך המקיף, יש צורך לפרוס באופן סינכרוני פתרונות רבים: החל מהגדרה ברורה של מטרות, העלאת המודעות למיקומו ולחשיבותו של החינוך המקיף, ועד להכנה מלאה של משאבי אנוש, משאבים חומריים ויישום יעיל של תוכניות ותוכניות חינוכיות בבתי הספר. במקביל, תיאום הדוק בין משפחה - בית ספר - חברה בפעילויות חוץ-לימודיות, חוויות, פיזיות ואסתטיות ממלא גם הוא תפקיד מפתח, המסייע לתלמידים לעבור ממודעות לתרגול יסודות של מוסר - אינטליגנציה - גופניות - אסתטיקה בצורה חיה.

במערכת פתרונות זו, חשוב במיוחד לשים לב לאיכות צוות ההוראה ולחדש בשיטות הוראה. כי לא משנה כמה מודרניים המתקנים, אם אין מספיק מורים בעלי יכולות, כישורים ויצירתיות מספקים בארגון ההוראה, התוכנית כמעט ולא תהיה יעילה. להיפך, מורים טובים עדיין יכולים לעורר השראה, להפוך ידע יבש לחוויות חיות ולמלא תפקיד חשוב בעיצוב דור של תלמידים בעלי התפתחות מקיפה.

מר נגוין הואו נהן - ראש המחלקה הפוליטית והאידיאולוגית לשעבר (מחלקת החינוך וההכשרה של העיר קאן טו): בית הספר, המשפחה והחברה ממלאים תפקיד מכריע.

החינוך הווייטנאמי שואף להכשיר אנשים להתפתחות מקיפה, הרמונית, המשלבת ערכים מסורתיים ומודרניים, במטרה ליצור אזרחים שלא רק מועילים לעצמם ולמשפחותיהם, אלא גם תורמים באופן חיובי לחברה.

כדי להגשים מטרה זו, מגזר החינוך ובתי הספר לא רק מתמקדים בהוראת ידע, אלא גם בונים פעילויות חוץ-לימודיות רבות וחוויות יצירתיות, המסייעות לתלמידים לגלות את יכולותיהם, כישרונותיהם וחוזקותיהם, ובכך מכוונות את לימודיהם ובוחרות קריירה המתאימה ליכולותיהם.

באופן ספציפי, בנוסף לשיפור איכות ההוראה והלמידה, בתי הספר צריכים ליצור סביבת למידה בריאה, לטפח את אורח חייהם ואתיקהם של התלמידים. חוויות מעשיות כמו ביקור באתרים היסטוריים, יצירות תרבותיות ואתרי נוף עוזרות לתלמידים להבין לעומק את מקורותיה וערכיה התרבותיים של האומה.

מועדוני ספורט, תרבות ואמנות, קבוצות התנדבות לנוער או תוכניות צדקה לא רק מביאים שמחה, אלא גם מפתחים מיומנויות חברתיות, סולידריות ותמיכה הדדית. שבח והיכרות עם אנשים טובים ומעשים טובים הן גם דרך עבור תלמידים ללמוד ערכים חיוביים, ובכך לעצב אישיות ותחושת אחריות.

שיתוף הפעולה בין המשפחה, בית הספר והחברה ממלא תפקיד מכריע בחינוך ובעיצוב אישיותם של התלמידים. בפרט, בתי הספר ממלאים תפקיד מפתח: בניית סביבת למידה מרווחת, ירוקה, נקייה ויפה; קביעת כללי התנהגות תרבותיים; שיפור החינוך המוסרי וסגנון החיים; ובמקביל ארגון פעילויות חווייתיות וחילופי דברים עם הקהילה.

צוות המנהלים והמורים צריכים להפוך לדוגמאות חיות של הכשרה במוסר - אינטליגנציה - כושר גופני - אסתטיקה, עבור התלמידים. על המורים ליישם שיטות הוראה מקיפות, ליישם ידע בצורה גמישה במצבים אמיתיים, ולשלב במיומנות ערכי חיים בשיעורים כך שהתלמידים לא רק "ילמדו לדעת" אלא גם "ילמדו להעריך, לאהוב ולפעול נכון". במקביל, על המורים להיות מודלים למופת, לעורר השראה בתלמידים ללכת בעקבותיהם בכל מחווה ופעולה.

על מורים ליישם שיטות הוראה מקיפות וגמישות, לקשר ידע עם מצבים מעשיים; לשלב במיומנות ערכי חיים בשיעורים כדי שהתלמידים ידעו כיצד להעריך, לאהוב ולפעול נכון באמצעות פעילויות ספציפיות. במקביל, על המורים להיות מודלים לחיקוי, ולעורר השראה בתלמידים ללכת בעקבותיהם בכל מחווה, מילה ופעולה.

המשפחה היא הבסיס הראשון שבו הורים מחנכים את ילדיהם לאורח חיים בריא, לאהוב את עצמם ואת אחרים, להבחין בין טוב לרע, לקבוע מטרות למידה, לשמור על היגיינה, לדאוג לבריאותם ולטפח חוש יופי. החברה מצטרפת לבניית סביבה תרבותית ירוקה - נקייה - יפה, לקידום סולידריות, טוב לב, מניעת אלימות והפרות חוק, ולעבודה משותפת כדי לטפל ולטפח את הדור הצעיר כדי שיגדל בצורה מקיפה.

גב' פאן טי שואן ת'ו - מנהלת בית הספר היסודי פוק דונג (מחוז פוק לוי, האנוי): טיפוח אורח חיים יפה מהתנהגויות פשוטות

יישום חינוך מקיף של "מידה טובה - אינטליגנציה - גוף - יופי" לא רק דורש התמקדות בנושאים ספציפיים, אלא גם חייב להתפשט לכל הפעילויות החינוכיות, החל מהתנסויות מעשיות, כישרונות - פעילויות מועדון אמנות, ועד לתיאום הדוק בין משפחה, בית ספר וחברה. כאשר מסרים חינוכיים מועברים באופן סינכרוני, הרגלים טובים יחזרו על עצמם באופן קבוע, ויעצבו בהדרגה ידע, מיומנויות ואישיות סטנדרטית עבור התלמידים.

כדי להשיג זאת, על הורים ומורים לדון בכנות ובפירוט מתחילת שנת הלימודים, בפגישות או במצבים ספציפיים, כדי לאחד עמדות חינוכיות. המורים ממלאים את תפקיד היועצים, מכוונים שיטות, ובמקביל מגלים את תכונותיהם, יכולותיהם וחשיבתם היצירתית של התלמידים כדי ליישם שיטות הוראה מתאימות, לשלב פרויקטים, חוויות ויישום מדע וטכנולוגיה כדי לעודד את התלמידים להתפתח באופן מקיף.

פעילויות חווייתיות כמו חגיגת פסטיבל אמצע הסתיו, הכנת עוגות צ'ונג, הכנת עוגות צפות, ביקור באתרים היסטוריים, דיבור באנגלית ותחרות פעמון הזהב לא רק עוזרות לתלמידים ללמוד ולתרגל מיומנויות, אלא גם מקדמות זהות תרבותית. במהלך חגים וטט, לתלמידים יש הזדמנות ללמוד על מסורות, לעבוד בקבוצות, לתרגל מיומנויות פרזנטציה ולהפגין את יכולותיהם.

בנוסף, פעילויות התנדבות כגון עזרה לחברים עם מוגבלויות במעבר דירה, הנחיית חברים לכיתה, משחק משותף בהפסקה, תרומה לתמיכה בתלמידים מעוטי יכולת וכו' תורמות לטיפוח אורח חיים יפה באמצעות פעולות פשוטות, זריעת זרעי חסד, עזרה לילדים לגדול ולהיות אזרחים אחראיים שיודעים לאהוב ולתרום לקהילה.

חדשנות בתוכנית הלימודים, בשיטות ובמתקנים היא הכרחית, אך כל אלה יכולים לפתח את ערכם האמיתי רק כאשר הם נמצאים בידיים, בליבם ובמוחם של המורים. לכן, השקעה בצוות ההוראה, החל מהכשרה, טיפוח ועד שכר ויצירת מוטיבציה לקריירה, היא הצעד המכריע להפיכת חינוך מקיף "מידה טובה - אינטליגנציה - כושר גופני - יופי" למציאות, ולא רק סיסמאות על הנייר. - ד"ר נגוין טאן טאם

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html