האנוי מקדמת טרנספורמציה דיגיטלית והוראת שפות זרות בחינוך המקצועי

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, טראן דה קואנג, הדגיש את החשיבות והחשיבות של יישום טכנולוגיית מידע, טרנספורמציה דיגיטלית והוראה בשפות זרות, ואמר כי, לאור מעמדו של החינוך בבירה, יש לקדם תכנים אלה עוד יותר במוסדות להכשרה מקצועית.

אחר הצהריים של ה-4 בנובמבר, קיים מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי סמינר בנושא בניית פתרונות טרנספורמציה דיגיטלית בבתי ספר ויישום הוראה בשפות זרות במכללות, בתי ספר תיכוניים, מרכזי חינוך מקצועי - חינוך מתמשך.

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי , טראן דה קואנג, ניהל את הדיון.

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, טראן דה קואנג, הדגיש את החשיבות והחשיבות של יישום טכנולוגיית מידע, טרנספורמציה דיגיטלית והוראה בשפות זרות, ואמר כי, לאור מעמדו של החינוך בבירה, יש לקדם תכנים אלה עוד יותר במוסדות להכשרה מקצועית.

הסמינר שואף למקד את מטרות הפרויקט הממשלתי "להפוך את האנגלית לשפה השנייה"; במקביל, ליישם את תוכנית ועדת העם העירונית בנושא תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם" ואת הדרישה להוראה בשפות זרות בהתאם לצו מס' 222/2025/ND-CP של הממשלה. זוהי גם הזדמנות עבור יחידות ובתי ספר להחליף ולשתף חוויות בשיפור יעילות הטרנספורמציה הדיגיטלית וארגון ההוראה בשפות זרות.

לדברי מר טראן דה קואנג, בהקשר של הטרנספורמציה הדיגיטלית שהופכת למגמה בלתי נמנעת, הפצת ידע דיגיטלי לאוכלוסייה כולה ממלאת תפקיד חשוב בצמצום הפער הדיגיטלי, בשיפור התחרותיות הלאומית ובהבטחה שאף אחד לא יישאר מאחור.

תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם" מושקת ומתפשטת באופן נרחב. הדבר דורש ממגזר החינוך של הבירה לקדם טרנספורמציה דיגיטלית וליישם "שיטות חינוך והכשרה דיגיטליות".

כדי לעמוד בדרישות המודרניזציה, על מגזר החינוך של הבירה לבצע טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה: מעבר מחומרי למידה מסורתיים לחומרי למידה דיגיטליים פתוחים ורב-תחומיים; במקביל, בניית תהליך הכשרה דיגיטלי המאפשר למידה מותאמת אישית.

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, טראן דה קואנג, נואם

נכון לעכשיו, בהאנוי, ישנם 68 מכללות, 85 בתי ספר תיכוניים, 29 מרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך, מתוך סך של 352 מוסדות ומוסדות חינוך מקצועי המקיימים פעילויות חינוך מקצועי. יותר מ-70% מהמכללות ובתי הספר התיכוניים פרסו פלטפורמות לניהול למידה ומערכות ניהול הדרכה מקוונות; במקביל, רשומות דיגיטליות, חומרי למידה ותוכניות שיעור אלקטרוניות.

חלק מהיחידות הן חלוצות ביישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית בהוראה; מורים רבים השתמשו בתחילה בכלים של בינה מלאכותית בתכנון שיעורים, הערכה וניצול פלטפורמות למידה מקוונות כדי להרחיב את מרחב הלמידה.

הדעות בסמינר התמקדו בניתוח "צווארי בקבוק" בניהול נתונים, תפעול מערכות ופיתוח חומרי למידה דיגיטליים; במקביל, הצעת מודלים ופתרונות ישימים לבניית תהליכי הכשרה דיגיטליים ולארגון הוראה יעילה בשפות זרות, שבהן יישום של בינה מלאכותית וטכנולוגיה דיגיטלית הוא כלי חובה.

מתוך קשיים ומגבלות מעשיים, המליצו הנציגים כי העיר תתמוך בהשקעה בשדרוג תשתיות טכנולוגיית המידע; תבנה פלטפורמות דיגיטליות ומחסני מדע דיגיטלי משותפים; תחקור ותפתח יישומי בינה מלאכותית; תשלים תקנות בנוגע לתנאים לפעילויות הדרכה מקוונות והוראות יישום...

נציגי מפעלי טכנולוגיה המשתתפים בדיאלוג אישרו גם הם את רוח החברות והאחריות שלהם עם מגזר החינוך ההוני בקידום טרנספורמציה דיגיטלית במערכת מוסדות החינוך המקצועי.

מקור: https://phunuvietnam.vn/ha-noi-thuc-day-chuyen-doi-so-va-day-hoc-bang-tieng-nuoc-ngoai-trong-giao-duc-nghe-nghiep-20251104231136208.htm