תלמידים ממיעוטים אתניים לומדים אזרחות דיגיטלית מכיתה א'

שלב ידע דיגיטלי בשיעורים היומיומיים

על מנת לשפר את איכות והגינות הגישה לחינוך ברוח החלטה 71-NQ/TW, לשנת הלימודים 2025-2026, בית הספר היסודי והתיכון דאק נאנג (קהילת איה צ'ים, מחוז קוואנג נגאי) משלב ומעביר ידע דיגיטלי לשיעורים לתלמידים. בנוסף למעקב צמוד אחר תוכנית החינוך למיומנויות אזרחות דיגיטלית, בית הספר מתאים באופן גמיש את התוכן לתנאים בפועל. על ידי שילוב ידע דיגיטלי בשיעורים, בית הספר מטפח בהדרגה את המיומנויות והאחריות של אזרחים דיגיטליים עבור התלמידים.

מר הואנג קווק קואנג, מנהל בית הספר, אמר כי בית הספר מנחה קבוצות מקצועיות ומורים לשלב תוכן דיגיטלי במקצועות כמו מדעי הטבע ומדעי החברה, מתמטיקה, וייטנאמית וכו', כדי לעורר עניין ולעזור לתלמידים לגשת לידע בקלות וביעילות.

עם תשתית דיגיטלית מוגבלת וקשיים רבים בחייהם של תושבים מקומיים, הגישה לטכנולוגיה ומיומנויות דיגיטליות נותרה אתגר גדול עבור מורים ותלמידים כאן. עם זאת, מתוך הבנה עמוקה של חשיבות צמצום הפער הדיגיטלי, ובמיוחד יישום החלטה 71-NQ/TW, בהנחיית מועצת המנהלים, המורים בבית הספר חוקרים, יוצרים ומשלבים ללא הרף שיעורים בנושא אזרחות דיגיטלית בתוכנית הלימודים בצורה הטבעית והחיה ביותר.

גיבוש מיומנויות אזרחות דיגיטלית החל מכיתה א'

מורים מדריכים את התלמידים. צילום: לה פי אואן.

גב' לה טי טאנה טהו, מורה למדעי הטבע והחברה, "הפכה" בצורה חכמה שיעורי אזרחות דיגיטלית לסיפורים מוכרים וקלים להבנה ומשחקים צבעוניים. במקום מושגים יבשים על טכנולוגיה, היא עוזרת לתלמידי כיתה ג' להבין כיצד להשתמש באינטרנט בבטחה כדי לחקור את העולם סביבם כבר מהשיעור הראשון על רשתות חברתיות.

היא מנחה את התלמידים כיצד למצוא מידע שימושי ללימודים, בידור וחיי היומיום. במקביל, הם לומדים את ה"טיפים" הפשוטים ביותר להגנה על מידע אישי באינטרנט. רוב התלמידים מעוניינים ללמוד וליישם זאת בחיים.

או שהמורה הו מין ת'יט שילב ידע דיגיטלי בנושא טכנולוגיית המידע. תלמידים בני מיעוטים אתניים, שבדרך כלל ביישנים ושקטים, בטוחים כעת בהצגתם על הלוח, מדברים בקול רם וברור על מה שלמדו באמצעות תמונות חיות, ויוצרים אווירה כיפית ומרגשת בכיתה.

י' תום, תלמיד כיתה ג', שיתף בהתרגשות: "הודות להדרכת המורה שלי, אני תמיד ערני מפני אתרים רעים ורעילים. אני משתמש ברשתות חברתיות כדי ללמוד ידע ולהשלים את הלימודים שלי."

מלבד היתרונות, במציאות, למורים עדיין יש חששות רבים בתהליך הקניית ידע דיגיטלי לתלמידים.

גב' ת'וי אמרה שלרוב ההורים אין סמארטפונים או חיבור לאינטרנט, ולכן קשה לתמוך ולעזור לילדים לתרגל. לכן, במהלך תהליך ההוראה בכיתה, היא מנצלת את ההזדמנות להדריך אותם צעד אחר צעד כדי שיבינו כיצד להשתמש ברשתות חברתיות בצורה היעילה ביותר, כדי להפוך שיעורים דיגיטליים למזוודות מעשיות גם כאשר אין להם טכנולוגיה בהישג יד.

עבור יותר מ-88% מתלמידי מיעוטים אתניים, הוראה ושילוב טכנולוגיה דיגיטלית בשיעורים אינם חפים מקשיים רבים. למרות שאין להם טכנולוגיה בהישג יד, תלמידי מיעוטים אתניים עדיין מעוניינים להקשיב לה וליישם אותה. זוהי גם המוטיבציה של המורים לגלות יותר התלהבות "להעביר את האש הלאה", ולעזור להם, במיוחד לתלמידי מיעוטים אתניים, להפוך לאזרחים דיגיטליים אחראיים, לדעת כיצד ללמוד, לדעת כיצד להשתמש בטכנולוגיה, ולצבור מטען מוצק יותר להיכנס לעולם המודרני יותר ויותר.

כדי להגשים את החלטה 71, בנוסף להפצתה בקרב צוות ההוראה, הוסיף מנהל בית הספר כי בית הספר מתכנן להקים מועדון חינוך למיומנויות אזרחות דיגיטלית כדי ליצור מגרש משחקים ולסייע לתלמידים להתאמן. בנוסף, יאורגנו פעילויות חוץ-לימודיות בנושא טכנולוגיה דיגיטלית כדי שהתלמידים יוכלו לחלוק דעות וללמוד זה מזה.

זרעי הטרנספורמציה הדיגיטלית נזרעו מכיתות א' עד ה'. השיעורים עוזרים בהדרגה לתלמידים בני מיעוטים אתניים לפתח חשיבה פרואקטיבית, חשיבה ביקורתית והתנהגות מתורבתת ואחראית בסביבה הדיגיטלית, ומכינים אותם עם בסיס איתן להשתלבות בביטחון בעידן הדיגיטלי.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-post749511.html