סטודנטים וייטנאמים לומדים אנגלית אך יש להם מעט מדי הזדמנויות לתקשר.

TPO - ב-9 בינואר, מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי קיימה כנס לדיון בפתרונות לצמצום הפער באיכות ההוראה והלמידה של שפות זרות בין בתי ספר במרכזי ערים ובפרברים, בהשתתפות אלפי מורים ומנהלי בתי ספר.

TPO - ב-9 בינואר, מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי קיימה כנס לדיון בפתרונות לצמצום הפער באיכות ההוראה והלמידה של שפות זרות בין בתי ספר במרכזי ערים ובפרברים, בהשתתפות אלפי מורים ומנהלי בתי ספר.

בכנס, מר ברנדון נ. סינקוביץ' (ארה"ב), מנהל אקדמי של מרכז לאנגלית עם 9 שנות ניסיון בהוראת סטודנטים במרכזים ובבתי ספר ציבוריים, אמר כי הבעיה הגדולה ביותר המונעת מתלמידים לרכוש אנגלית היא שהם נאלצים לגשת לאנגלית כמקצוע, ולא כשפה. תלמידים לומדים אנגלית בכיתה אך כמעט ואין להם הזדמנות לתקשר.

"ניתן לדמות גישה זו לשחקן כדורגל שלומד לשחק כדורגל על ​​ידי צפייה במשחק בטלוויזיה, אך לעולם אינו עולה על המגרש. כיצד ניתן ללמוד שפה מבלי להשתמש בה?", הוא אמר.

מר ברנדון נ. סינקוביץ' ציטט גם נתוני קיימברידג' על סולם CEFR עבור מורי שפות, לפיו תלמידים זקוקים לכ-200 שעות הדרכה בשפת היעד כדי לשפר רמה אחת של CEFR. למעשה, בתי הספר בווייטנאם מספקים שעות מוגבלות של שיעורי אנגלית יחד עם היעדר סביבה שפתית, הוא אישר כי לתלמידים אין מספיק זמן להתקדם.

בנוסף, הוא ציין כי לתלמידים וייטנאמים יש מעט מדי הזדמנויות לדבר אנגלית ולעתים קרובות הם ביישנים מדי לתקשר מול חבריהם לכיתה. בכיתה של 40 או אפילו 50 תלמידים, דיבור הופך לנאום, וזהו הפחד הגדול ביותר של רוב האנשים בעולם . "בתנאים כאלה, אין זה מפתיע שתלמידים וייטנאמים הם לעתים קרובות החלשים ביותר בכישורי דיבור", שיתף מר ברנדון נ. סינקוביץ'.

הוריהם משקיעים תלמידים בלימוד קורסי אנגלית, אך הבעיה היא שהשיעורים צפופים, תלמידים מרמות שונות לומדים את אותה תוכנית. זה גורם לתלמידים מתקדמים להרגיש משועממים וקפואים, בעוד שתלמידים חלשים יותר מרגישים מוצפים ומיואשים.

מאמצים לגרום לתלמידים "לדבר אנגלית"

מר פונג נגוק אואן, ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז בה וי, שיתף את הקשיים בהוראה ובשיפור איכות השפות הזרות עבור מורים ותלמידים כאחד. מאז 2019, בה וי יישמה פרויקט לקידום איכות הוראת השפות הזרות בשיתוף פעולה ותמיכה של אוניברסיטת השפות הזרות (VNU האנוי); בתי ספר במרכז העיר מסייעים בהכשרת צוות, חולקים שיטות הוראה, מארגנים תוכניות ליצירת סביבה לתלמידים לדבר אנגלית ומשקיעים בכיתות לימוד סטנדרטיות. מתוך נחישה שתלמידים ילמדו אנגלית לשימוש עצמי, מר אואן הציע שמשרד החינוך וההכשרה של האנוי יפעיל מנגנון מיוחד למורים לצאת לחו"ל להכשרה, לקדם את יישום הבינה המלאכותית בהוראה...

סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, מר פאם קוק טואן, אמר כי תוצאות בחינות סיום התיכון בשפות זרות בהאנוי בשנים האחרונות מוצגות בגרף בצורת אוכף עם שני שיאים המציגים שתי קבוצות שונות של יכולות. בו שיא אחד של הגרף נמצא בנקודת 8 ו-9 והשיא השני הוא בערך 5 נקודות.

לדברי מר טואן, שני הפסגות בגרף מראות את הפער הגדול בלמידת אנגלית בין תלמידים במרכזי ערים לתלמידים בפרברים. כדי לצמצם פער זה, התעשייה עשתה מאמצים ליישם פתרונות רבים, כולל שיטות הוראה חדשניות, פריסת תוכנות למידה מתקדמות, שימוש בבינה מלאכותית (AI) לתמיכה בלימוד עצמי, ארגון שיעורים מקוונים עם מורים ילידיים, עידוד תלמידים ללמוד שפות זרות באופן עצמאי באמצעות פלטפורמות טכנולוגיות...

מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי תשיק את תנועת "חודש הלימוד העצמי"; תבצע פיילוט למודל של בתי ספר תאומים, כיתות לדוגמה ותנועות לימוד עצמי בשפות זרות. החל מיוני 2025, המחלקה תשכפל את המודל בבתי ספר ברחבי העיר, ויבטיח שלתלמידי פרברים תהיה הזדמנות לגשת לאותה איכות חינוך כמו לתלמידי מרכז העיר.

הא לין

מקור: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo