לימוד ושימור וייטנאמית בעידן הגלובליזציה

וייטנאמית, וכשנכנסים לתיכון היא נקראת ספרות, נחשבת למקצוע "שיש לו את השפעת הרבה ביותר על חייו של כל אדם", היא אחד משני מקצועות החובה בבחינת סיום התיכון, בחינת הכניסה לכיתה י'...

איך ללמוד וייטנאמית היטב, להסתגל לחידושים במבחנים וליישם אותם ביעילות בחיים?

לתלמידי בית ספר יסודי יש הזדמנויות רבות לתרגל מיומנויות קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה בווייטנאמית במסגרת התוכנית החדשה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

מומחים אומרים שזה לא רק סיפורו של מגזר החינוך , בהקשר של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אלא גם אחריותן של משפחות והחברה בעידן הגלובליזציה.

פא האט הוי "קריאה מורחבת", "כתיבה יצירתית"

רוב התלמידים בכיתות ג'/ה' בבית הספר היסודי לואונג דין קואה, מחוז ג', הו צ'י מין סיטי, מצפים לשיעור וייטנאמית. מר קאו הואנג הוי, המחנך, מקדיש לעתים קרובות זמן רב לקריאה מורחבת, כך שהתלמידים יכולים לדבר בהתלהבות על הספרים שקראו בבית, על כל נושא ספציפי שהציע המורה. במהלך שיעור זה, התלמידים בכיתה גם מראים זה לזה את דפי הקריאה שמילאו, כל אחד יכול להביא סיפור, המשמעות שהם מגלים שונה.

"תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מתמקדת בתלמידים כמרכז, ומפתחת את יכולותיהם. המורים משמשים כמדריכים כדי שהתלמידים יוכלו לחקור, לדון בקבוצות רבות יותר ולהיות פרואקטיביים יותר בתהליך הלמידה. עבור השפה הוייטנאמית, התוכנית החדשה מתמקדת באימון כישורי הקריאה והכתיבה של התלמידים", שיתף מר הוי.

תלמידי כיתות ג'/ה' בבית הספר היסודי לואונג דין קואה, מחוז ג', הו צ'י מין סיטי, קוראים ספרים נוספים בחלק הקריאה המורחבת במהלך שיעור וייטנאמית.

"מדור הקריאה המורחבת מעודד את התלמידים לחקור ולקרוא ספרים רבים ממשאבי למידה מקוונים, מספריות, ספרים ועיתונים משפחתיים. לאחר מכן, הם דנים ומשתפים עם מורים וחברים. לפיכך, הספר אולי ילמד רק טקסט אחד, אך לאחר יום, התלמידים יכולים לשתף עד 20 יצירות נוספות זה עם זה, ולהרחיב את אוצר המילים שלהם", הוסיף מר הוי.

במקביל, לדברי מר הוי, התוכנית החדשה מעודדת מורים ותלמידים לשים לב לכתיבה יצירתית, ועוזרת לתלמידי בית ספר יסודי להימלט מחיבורים לדוגמה ומחיבורים "דומים", וליצור פסקאות וחיבורים עם ציון אישי משלהם. מר הוי רואה בכך שלב הכנה יסודי חשוב לתלמידים ברמות גבוהות יותר, במיוחד כאשר משתתפים במבחנים חשובים כמו מבחני כניסה לכיתה י' ומבחני סיום תיכון, בחינת הספרות לא תכלול עבודות מספרי לימוד, מה שמחייב את יכולת הקריאה ותרבות הקריאה של התלמידים להיות גבוהות יותר.

שינוי חיובי מהתוכנית החדשה

מר הא טהאן האי, סגן ראש מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז 7, הו צ'י מין סיטי, אמר כי עבור מקצוע השפה הוייטנאמית ברמת בית הספר היסודי, התוכנית החדשה מתוכננת בכיוון פתוח ומתמקדת בהקניית ארבע מיומנויות של קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה. "מדוע סדר המיומנויות הוא קריאה, כתיבה, דיבור, הקשבה ואי הקשבה, דיבור, קריאה, כתיבה? מכיוון שלפני הכניסה לבית הספר היסודי, התלמידים למדו ותרגלו שתי מיומנויות של דיבור והקשבה. במיומנות "ההאזנה", התוכנית החדשה מתמקדת במיומנויות הבנת הנשמע. ב"דיבור", התוכנית החדשה מתמקדת במיומנויות דיבור אינטראקטיביות בדיאלוג ובשיחה", הוסיף מר הא טהאן האי.

מר האי נתן דוגמאות רבות המראות שכיום לימוד וייטנאמית הוא אטרקטיבי וישים מאוד לתלמידי בית ספר יסודי. על מנת שהתלמידים יוכלו לדבר באופן טבעי, מבלי שיאלצו אותם לחקות, התוכנית החדשה מתמקדת ביצירת מצבי תקשורת טבעיים, הקשורים לחייהם האמיתיים של התלמידים, כך שתהיה להם הזדמנות לתרגל מיומנויות דיבור והאזנה.

ד"ר טראן טי קווין נגה, מרצה בכיר בפקולטה לחינוך יסודי באוניברסיטת הואה לחינוך, אמר כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שואפת לפתח את תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים. מנקודת מבט של הוראת וייטנאמית ברמה היסודית, הנקודות החדשות ביעדים ובתוכן החינוכי, המתבטאות בדרישות שיש להשיג ותוכן הידע הוייטנאמי, ידע ספרותי ספציפי לכל כיתה, כמו גם הכיוון של שיטות חדשניות, ד"ר נגה מאמין כי התוכנית החדשה יצרה שינויים חיוביים בבתי הספר.

"אם בשנת הלימודים הראשונה 2020-2021, כאשר ספרי הלימוד החדשים לכיתה א' נכנסו לבתי הספר, חלק מהמורים עדיין היססו לגשת ולהתחבר, כעת, עם ניסיון ראשוני, אנו רואים שהמורים מבינים בבירור את הדרישות, את מקורות הידע, וגמישים ביישום שיטות וטכניקות הוראה פעילות. לתלמידים יש גם הזדמנויות רבות לתרגל מיומנויות קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה על סמך חומרי הוראה חדשים בווייטנאמית, המתאימים למאפיינים הפסיכולוגיים והחשיבה שלהם", אמר ד"ר נגה.

לא משנה כמה אנחנו משולבים וגלובליזציה, איננו יכולים להתעלם מהשפה הוייטנאמית; כי זה לא מתאים תרבותית ולא עולה בקנה אחד עם האוריינטציה של החינוך היסודי.

גב ' לאם הונג לאם ת'וי
(ראש מחלקת החינוך היסודי, מחלקת החינוך וההכשרה, הו צ'י מין סיטי)

נדרשים מאמצים נוספים מצד הורים ובתי ספר

גב' לה טי ין אואן, סגנית מנהלת בית הספר היסודי דאו סון טיי, תו דוק סיטי, הו צ'י מין סיטי, מאמינה כי הורים לא צריכים להתעלם מכך בטיפוח אהבת ילדיהם לשפה ולספרות הוייטנאמית, ולטפח את אהבתם לשפת אמם ולתרבות הוייטנאמית. ישנן דרכים פשוטות מאוד לעשות זאת, כמו למשל שהורים צריכים לשוחח עם ילדיהם יותר על סיפורי יומיום, נושאי חיים, ולהנחות את ילדיהם לקרוא ספרים. סבים וסבתות והורים צריכים לקרוא לילדיהם אגדות, שירי עם ופתגמים וייטנאמיים... הורים צריכים ללכת לקניות עם ילדיהם, לקרוא סיפורים טובים עם ילדיהם, להציג ספרים טובים המתאימים לגילאי הילדים, ולאחר מכן לדון עם ילדיהם במשמעותם...

ד"ר טראן טי קווין נגה אמר שאם מורים ישימו לב יותר לכמה דברים, בשנים הקרובות, יעילות הוראת השפה הווייטנאמית בבתי ספר יסודיים בפרט, ובמקצועות ובפעילויות החינוכיות בכלל בתוכנית החדשה, תאושש.

ראשית, על המורים לקרוא ולנתח את הדרישות ביתר קפידה ולקשר את התוכנית לספר הלימוד. זה עוזר למורים לתפוס במהירות את רעיונות השיעור, את היעד ביצירת ידע חדש או בתרגול מיומנויות קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה. שנית, בעת קריאת ולימוד שיעור ספציפי, עליהם להתרגל להכניס אותו למערכת - כלומר, להתייחס לשיעור הזה במיומנויות קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה, הידע - כדי להבטיח שיטתיות, מדעיות ולא "בזבוז" של חומרי הוראה שתוכננו על פי עקרון האינטגרציה. יחד עם זאת, גב' נגה מאמינה שבחלק מהשיעורים, על המורים לנתח בקפידה את רמת ההתאמה לתלמידים בכל אזור, משם לבחור את תוכן הליבה, ולהימנע מכיסוי יתר של חומרים.

תלמידי בית ספר יסודי משתתפים בפסטיבל חילופי סטודנטים בנושא "אני אוהב/ת וייטנאמי"

"שפה וספרות וייטנאמית היא תחום שמתאים לשילוב, הכולל מטרות רבות כגון שילוב חינוך להגנת הסביבה, שילוב חינוך לאידיאלים, אתיקה, אורח חיים, שילוב חינוך לזכויות אדם לתלמידים... אבל מורים צריכים להיות בררנים בעת התקנת תכנים משולבים אלה בשיעורי וייטנאמית בבתי ספר יסודיים, כך שהתלמידים יהיו באמת נרגשים ומוכנים "להפוך" אותם לערכי חיים עבור עצמם", שיתף ד"ר נגה.

K לא יכול לזלזל בווייטנאמים

מנקודת מבטה של ​​מנהלת ואשת מקצוע, גב' לאם הונג לאם ת'וי, ראש מחלקת החינוך היסודי במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אישרה: "וייטנאמית היא שפת האם, מההתחלה ילדים נחשפו לקריאה, האזנה, דיבור וכתיבה. עם כניסתם לבית הספר, חלק מהתלמידים לומדים שפות זרות רבות, ויכולתם לתקשר בווייטנאמית מוגבלת יותר מזו של חבריהם. עם זאת, בסיפור זה, יש צורך לקבוע את האחריות של כל הצדדים: משפחה, בית ספר וחברה בשמירה ופיתוח של יכולת השפה הוייטנאמית של ילדים. לא משנה באיזו שפה זרה ילדים משתמשים בבית הספר, כשהם חוזרים הביתה, הורים וסבים וסבתות צריכים לתקשר עם ילדיהם בווייטנאמית, וווייטנאמית לא יכולה ללכת לאיבוד במשפחה. לא משנה כמה משולבת וגלובלית, אי אפשר להתעלם מהווייטנאמית; כי זה לא מתאים מבחינה תרבותית, לא תואם את האוריינטציה של החינוך היסודי".

אוהב וייטנאמי מתרגול כתיבה ידנית

ב-22 בנובמבר, לאחר 5 שנים של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, לראשונה, ארגן משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי יום חילופי תלמידי בתי ספר יסודיים בנושא "אני אוהב וייטנאמי".

גב' לאם הונג לאם ת'וי, ראש מחלקת החינוך היסודי במחלקת החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין, אמרה כי ניתן להראות שמירה ואהבה לווייטנאמית באמצעות תרגול כתב היד של כל אדם. כיום, עם התפתחות המדע והטכנולוגיה, אנשים רבים מתייחסים לכתב יד בקלות ראש. עם זאת, גב' ת'וי אישרה כי תרגול כתב יד הוא הכרחי מאוד לתלמידים, במיוחד מגיל בית ספר יסודי, משום ש"כתב יד הוא אופיו של אדם". בנוסף, לימוד וייטנאמית אינו רק תרגול כתב יד, תרגול כתיבה, כתיבת מכתבים, כתיבת בקשות, ידיעת עיצוב מסודר, בניית משפטים, הצגת מסמכים..., אלא גם פיתוח מיומנויות קריאה, דיבור והקשבה, בשפת האם. כל המיומנויות הללו הן הבסיס ללימוד מקצועות אחרים והן מיושמות, ויוצרות השפעה על התלמידים לאורך חייהם.

מקור: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm