שיתוף פעולה בינלאומי סולל את הדרך להכשרת רופאים וייטנאמים על פי הסטנדרטים הצרפתיים

הסכם שיתוף הפעולה בין אוניברסיטת הרפואה והרוקחות, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי ומערכת בתי החולים הציבוריים של פריז מניח את היסודות לחדשנות בהכשרת רופאים בווייטנאם לקראת מודרניזציה ואינטגרציה.

בצעד חשוב במסע האינטגרציה והשיפור של איכות החינוך הרפואי, חתמה אוניברסיטת הרפואה והרוקחות של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי רשמית על הסכם שיתוף פעולה בינלאומי עם מערכת בתי החולים הציבוריים של פריז (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, בקיצור AP-HP).

פרופ' לה נגוק טאנה (מימין) וגב' פלורנס וובר, מנהלת שיתוף פעולה בינלאומי של AP-HP.

AP-HP מחזיקה כיום ב-38 בתי חולים ציבוריים, 6 קומפלקסים של בתי חולים אוניברסיטאיים וצוות של כמעט 100,000 אנשי צוות רפואי ומדעי. מדי שנה, מערכת זו מקבלת כ-8 מיליון חולים ומיישמת אלפי פרויקטים של מחקר רפואי.

עם 11 מכוני מחקר ייעודיים ו-181 מרכזי ייחוס למחלות נדירות, AP-HP הוא לא רק עמוד תווך של שירותי בריאות הציבור, אלא גם קרקע הכשרה לדורות של רופאים, חוקרים ומרצים רפואיים מוסמכים ביותר.

בפרט, AP-HP היא אחת השותפות הבינלאומיות בעלות היסטוריה ארוכה של שיתוף פעולה עם וייטנאם בתחום ההכשרה הרפואית. רופאים וייטנאמים רבים התקבלו והוכשרו כאן דרך תוכנית הלימודים הייעודית DFMS/DFMSA, תוכנית שיטתית ומעמיקה הזוכה להערכה רבה ברמה בינלאומית.

הסכם שיתוף הפעולה בין אוניברסיטת הרפואה והרוקחות, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי ו-AP-HP מסמן נקודת מפנה אסטרטגית במפת הדרכים לפיתוח החינוך הרפואי בווייטנאם.

אחד התכנים המרכזיים של ההסכם הוא בניית בית החולים טרונג בלין דאם לכיוון בית חולים חכם, תוך יישום טכנולוגיה מתקדמת, בינה מלאכותית ומערכות ניהול דיגיטליות בכל הפעילויות, החל מהפעלה ועד טיפול והדרכה.

יותר מבית חולים מודרני, מודל בית החולים החכם משמש גם כמרחב משולב של תרגול קליני שבו סטודנטים, מתמחים ומרצים יכולים להשתתף במחזור הלמידה, הטיפול והמחקר באופן סינכרוני.

זוהי הנחת היסוד עבור וייטנאם לגשת למודל קומפלקס בית חולים-אוניברסיטה בסגנון צרפתי, ובכך לקצר את הפער בטכנולוגיה ובשיטות ההכשרה בהשוואה למדינות מפותחות.

בינתיים, מערכת ההכשרה הרפואית בווייטנאם עדיין מתמודדת עם חסמים מבניים רבים. תוכניות ההכשרה אינן מסונכרנות באמת בין מוסדות; החלק התיאורטי עדיין מהווה חלק גדול בעוד שתנאי הפרקטיקה הקלינית מוגבלים; צוות המרצים הקליניים אינו חזק מספיק כדי לעמוד בדרישות ההכשרה המקיפות; ואין מערכת עצמאית ושקופה להערכת יכולות מקצועיות.

מצב זה גורם לבוגרי רפואה רבים לא להיות בטוחים באמת בכניסה לסביבת העבודה בפועל. עובדה זו מעלה את הצורך הדחוף ברפורמה מקיפה בהכשרה הרפואית, לא רק בתוכן ובשיטות ההוראה אלא גם בארגון, בקרת איכות ופיתוח משאבי אנוש.

בהקשר זה, פרופסור לה נגוק טאנה, מנהל אוניברסיטת הרפואה והרוקחות באוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי, הציע המלצה אסטרטגית ללמוד ממודל ההכשרה הרפואית הצרפתי בהכשרת משאבי אנוש רפואיים בווייטנאם.

לדברי פרופסור טאנה, המודל הרפואי הצרפתי בנוי על בסיס תיאורטי מוצק, המשולב באופן הדוק עם פרקטיקה קלינית ומחקר מדעי.

משך ההכשרה הרפואית הכולל בצרפת נמשך בין 9 ל-11 שנים, בהתאם להתמחות, בהן הסטודנטים נחשפים לפרקטיקה קלינית מהשנים הראשונות ועוברים שלבי תרגול מעמיקים.

בפרט, שלב ההתמחות, המכונה גם התמחות, נחשב לעמוד התווך של מודל זה. במהלך תקופת ההתמחות, הסטודנטים עובדים במשרה מלאה בבתי חולים, ומשתתפים ישירות בטיפול תחת פיקוח צמוד של הרופא המפקח. זהו שלב מעצב קריירה, המסייע לסטודנטים לפתח חשיבה קלינית מקיפה, מיומנויות מקצועיות ואתיקה מקצועית.

במקביל, המערכת הצרפתית מעודדת מאוד סטודנטים להשתתף בפעילויות מחקר מדעיות. זה לא רק מסייע להעמיק את הידע שלהם, אלא גם יוצר תנאים עבורם להפוך לרופאים ומדענים, המסוגלים לתרום להתקדמות הרפואה המודרנית. הקשר האורגני בין אוניברסיטה לבית חולים יוצר מערכת אקולוגית חלקה, יעילה ובת קיימא של למידה-פרקטיקה-מחקר.

פרופסור טהאן מאמין שאם וייטנאם תוכל ליישם בגמישות את המאפיינים המעולים הללו, נוכל להכשיר באופן מלא דור של רופאים בעלי בסיס ידע מוצק, כישורים קליניים טובים ויכולת לערוך מחקר עצמאי. זהו הגורם המפתח לשיפור איכות משאבי האנוש הרפואיים בעידן הרפואה המדויקת והטיפול המותאם אישית.

עם זאת, מעבר זה לא יהיה חף מקשיים. הארכת תקופת ההכשרה דורשת השקעה גדולה במשאבי אנוש, אשר עשויים להשפיע על היצע משאבי האנוש בטווח הקצר. כדי להתגבר על כך, יש צורך במדיניות תמיכה כספית, מלגות ומנגנוני תמריצים לקריירה כדי לשמר כישרונות.

במקביל, יש צורך לשדרג באופן מקיף את מערכת התשתיות. השקעה במרכזי תרגול סימולציה, מעבדות מודרניות, מערכות למידה דיגיטליות ובתי חולים לתרגול סטנדרטי הם תנאים חיוניים להבטחת איכות ההכשרה.

בנוסף, יש לפתח את צוות המרצים הקליניים גם מבחינה מקצועית וגם מבחינה פדגוגית, ובמקביל ליהנות ממנגנון תגמול הולם את תפקידיהם ואחריותם.

לבסוף, גורם הכרחי הוא שינוי החשיבה מצד בתי ספר, בתי חולים, סוכנויות ניהול והלומדים. מודל ההכשרה החדש דורש מהסטודנטים להיות פרואקטיביים יותר, בעלי לימוד עצמי וחשיבה ביקורתית; בינתיים, מרצים ומנהלים צריכים למלא תפקיד מוביל, לכוון וליצור תנאים ללומדים להתפתח באופן מקיף.

מקור: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html