בדיקות עצמאיות - הוגנות, נגד בזבוז

TP - המציאות מראה כי הזדמנויות הגישה לחינוך אוניברסיטאי עבור סטודנטים באזורים מוחלשים מוגבלות יותר ויותר, בעוד שסטודנטים עם בעיות רפואיות נאלצים לגשת ליותר מדי בחינות. כדי להתקדם לעבר הוגנות, בווייטנאם צריך להיות מרכז בחינות עצמאי שיארגן בחינות, ואוניברסיטאות צריכות להשתמש בתוצאות לצורך קבלה.

מאות מיליארדי דונג "נזרקים" לתוך מבחנים

השנה, משרד החינוך וההכשרה מסר כי מוסדות להשכלה גבוהה משתמשים ב-19 שיטות קבלה לגיוס סטודנטים. ביניהן, השיטות הפופולריות ביותר כוללות התחשבות בציוני בחינות סיום תיכון, התחשבות בגיליונות ציונים של תיכון, קבלה ישירה בהתאם לתקנות הקבלה, מבחני הערכת יכולות, הערכות חשיבה המאורגנות על ידי מוסדות ההכשרה עצמם לצורך קבלה, התחשבות משולבת בתעודות בשפה זרה...

כדי שתהיה לכם הזדמנות להשתתף בשיטות קבלה במטרה להגדיל את הסיכוי להתקבל לתחום הלימודים שבחרו, בנוסף לבחינת סיום התיכון, על המועמדים להשתתף במבחנים כגון: מבחן הערכת יכולות (ĐGNL) של 2 אוניברסיטאות לאומיות, מבחן הערכת חשיבה של אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי , מבחן V-SAT (ĐGNL במחשב) של חלק מהמוסדות, מבחן הערכה ייעודי (אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך), מבחן ĐGNL (אוניברסיטת האנוי לחינוך)... מבחן תעודה בינלאומי בשפה זרה, מבחן ĐGNL בינלאומי... מספר שיטות הקבלה שווה ערך למספר הבחינות המאורגנות על ידי אוניברסיטאות, מרכזי שפות זרות, מרכזי מבחן ĐGNL.

מועמדים המשתתפים בסיבוב הראשון של בחינת הערכת החשיבה של אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי. צילום: NGHIEM HUE

מבחנים אלה צורכים משאבים עצומים של החברה. לדוגמה, המספר הכולל של מועמדים הניגשים לבחינת התיכון הלאומית של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי השנה הוא 223,000, אגרת הבחינה היא 300,000 וינד וייטנאמי, וסך כל העמלה שההורים מעבירים לבית הספר היא 66.9 מיליארד וינד וייטנאמי. המספר הכולל של מועמדים הניגשים לבחינת התיכון הלאומית של אוניברסיטת האנוי השנה הוא כמעט 90,000, אגרת הבחינה היא 500,000 וינד וייטנאמי, והסכום שהמועמדים משלמים הוא כמעט 45 מיליארד וינד וייטנאמי.

בחינת הערכת החשיבה של אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי משכה 55,300 מועמדים, עם עלות של 500,000 דונג וייטנאמי לבחינה, בסכום כולל של 27.65 מיליארד דונג וייטנאמי. סך עלות הבחינה עבור 3 הבחינות עם מספר המועמדים הגדול ביותר עומדת נכון לעכשיו על 139.55 מיליארד דונג וייטנאמי.

עבור תעודות שפה בינלאומיות, רק באוניברסיטה הלאומית לכלכלה , מספר המועמדים המגישים תעודות להמרת ציוני קבלה הוא 22,000. עם תשלום של 4,664,000 דונג וייטנאמי למבחן, הסכום הכולל שהורים צריכים להשקיע הוא 107,272 מיליארד דונג וייטנאמי.

כמו כן, באוניברסיטה הלאומית לכלכלה, ישנם 3,000 סטודנטים עם תעודות SAT בינלאומיות, דמי הבחינה הם 2,888,000 דונג וייטנאמי לבחינה, שווה ערך לכ-8,664 מיליארד דונג וייטנאמי. לפיכך, חישוב דמי הבחינה לתעודות בינלאומיות עבור מועמדים המגישים מועמדות לאוניברסיטה הלאומית לכלכלה השנה הוא מעל 115 מיליארד דונג וייטנאמי.

השנה, משרד החינוך וההכשרה לא פרסם את מספר המועמדים שקיבלו פטור מבחינת השפה הזרה (בשל החזקת תעודה בינלאומית בשפה זרה); בשנה שעברה המספר עמד על 67,000. מכך, ניתן לראות שרק עבור עלות בחינת תעודת השפה הזרה, סכום הכסף שהורים הוציאו על ילדיהם הגיע למאות מיליארדי דונג.

חשוב מכך, כדי לקבל תעודה, ההורים חייבים להשקיע במשך זמן רב מאוד, כך שערכה של תעודת שפה זרה יכול להגיע למאות מיליוני דונג. כל מועמד לא ניגש רק לבחינה אחת, תלמידים רבים ניגשים גם לבחינת תעודת השפה הזרה וגם למבחן ההתאמה הארצי או למבחן החשיבה. בכיתה י"ב, חלק מהתלמידים ניגשים ל-2-3 בחינות (כולל בחינת סיום התיכון) כדי למצוא הזדמנויות להגיש מועמדות לאוניברסיטה.

מהחישוב הכלכלי ניתן לראות כי דלת הכניסה לאוניברסיטה נוטה לכיוון מועמדים עם תנאים. הדבר מושרש עמוק גם באוטונומיה של החינוך האוניברסיטאי. המדינה אינה תומכת עוד בשכר לימוד לסטודנטים, כך שאם למשפחות אין את התנאים, יהיה קשה להתמודד עם תהליך הלמידה של ילדיהן ב-3-4 שנות לימוד.

בחירת שיטת בחינת הכניסה היא גם שיטת סינון "טבעית" להבטחת תנאי למידה עתידיים לתלמידים.

יש להבטיח הגינות.

במציאות, כמעט 20 שיטות מבלבלות את המועמדים. בחינות נפרדות רבות נותנות יותר הזדמנויות למועמדים, אך ההזדמנויות אינן שוות.

נכון לעכשיו, רק שתי אוניברסיטאות לאומיות מארגנות בחינות משלהן במקומות בחינה רבים, אך הן "מכסות" רק שטח קטן מאוד בהשוואה למחוזות/ערים ברחבי המדינה, ולרוב הבחינות הנפרדות יש ציוני בחינה מוגבלים. זה מקשה על מועמדים באזורים כפריים, הרריים, איים, הרחוקים ממקומות בחינה "לגעת" בבחינות הנפרדות עקב עלויות גבוהות של נסיעה ולינה.

אוניברסיטאות עשויות להציע שיטות רבות, אך מועמדים שיש להם גישה ליותר שיטות יזכו ליתרון ברור. בינתיים, משרד החינוך וההכשרה ממליץ תמיד שאף מועמד לא יאבד את ההזדמנות להגיש מועמדות עקב תהליך הקבלה המסורבל והיקר.

העובדה שאוניברסיטאות מארגנות את בחינות הכניסה שלהן שונה למדי מהמצב הבינלאומי, שבו במדינות רבות, ארגון הבחינות הוא יחידה עצמאית, והאוניברסיטה אינה משתתפת בתהליך זה אלא משתמשת רק בתוצאות לצורך קבלה.

לנוכח הסיכון של אי שוויון חינוכי ובזבוז משאבים חברתיים, השאלה היא: האם עלינו לבנות מרכז מבחנים עצמאי שיארגן מבחנים וישתמש בתוצאותיו לצורך קבלה לאוניברסיטה? פרופסור נגוין דין דוק, מאוניברסיטת הטכנולוגיה (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), אמר שאם יהיה מרכז מבחנים עצמאי, זה יהיה טוב מאוד משום שאז הקבלה תהיה סטנדרטית יותר. אבל פרופסור נגוין דין דוק מודאג לגבי מי ינהל ויפעיל את המרכז הזה. מר דוק מודאג יותר מכל מהסיכון להטיה.

ד"ר סאי קונג הונג, מומחה מטעם איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, אמר כי וייטנאם מסוגלת לחלוטין להקים מרכזים עצמאיים לבדיקות. יש צורך בתקנות בנוגע לעצמאות ישויות משפטיות.

הדבר החשוב ביותר הוא מי משתמש בתוצאות ולאיזו מטרה. מר הונג אישר שישנן תקנות שניתן לשלוט בהן על סמך הערכת איכות פלט הבדיקה ותוצאות הבדיקה באמצעות שיטות ניתוח בדיקה מודרניות.

מה אמר נציג משרד החינוך וההכשרה?

בווייטנאם, בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, פרויקט RGEP (תמיכה בחדשנות בחינוך כללי), הציע המשרד לבנות מרכז בחינות עצמאי מקביל. אך מאוחר יותר, תוכן זה הוסר מהפרויקט.

מועמדים הניגשים לבחינת הערכת יכולות של האוניברסיטה הלאומית של האנוי. צילום: VNU

במסמך המנחה את יישום משימות החינוך האוניברסיטאי לשנת הלימודים 2021-2022, משרד החינוך וההכשרה הציב לעצמו יעד להתקדם להקמת מרכזי בחינות מקצועיים למוסדות להשכלה גבוהה ומרכזי בחינות עצמאיים. סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, אישר כי מספר מוסדות חינוך מארגנים בחינות קבלה משלהם, כולל בחינות שתוצאותיהן משמשות בתי ספר רבים לקבלה. זוהי האוטונומיה של בתי הספר.

עם בחינות יוקרתיות, בתי ספר רבים משתמשים בתוצאות לצורך קבלה, מועמדים רבים משתתפים בבחינה, וזו כיוון טוב להקמת מרכזי בחינה עצמאיים ממוסדות חינוך אוניברסיטאיים. סגן השר הואנג מין סון אמר כי יש להקים מרכזי בחינה עצמאיים באופן עצמאי. המשרד אינו עומד בפני הקמת מרכזי בחינה משום שחסרה בו אובייקטיביות וחברות פרטיות מתקשות לעשות זאת. מכיוון שהבחינה הזו, קודם כל, רוצה להתקיים ולהתפתח, על בתי הספר להשתמש בה.

לכן, המרכז חייב להיות בעל יוקרה ואיכות, ולשם כך, חברות פרטיות מתקשות להשיג זאת בזמן קצר. מר סון שיתף כי, על פי הניסיון והפרקטיקה הבינלאומיים בווייטנאם, מרכזים אלה יוקמו על ידי אוניברסיטאות, שיתוף פעולה בין אוניברסיטאות. לאחר מכן הם יופרדו לתוכניות עצמאיות או מרכזים עצמאיים. לפיכך, מרכזי בחינות עצמאיים יכולים להיבנות על ידי בתי ספר רבים, אגודה, מועדון או קבוצת בתי ספר, וזהו הכיוון הנכון. בנוגע לדעה כי בחלק מהמוסדות החינוכיים יש מיקומי בחינות פרטיים מוגבלים, מה שעלול לגרום לאובדן הזדמנויות עבור מועמדים, אמר סגן השר הואנג מין סון כי בעת בניית תקנות הקבלה, המשרד חישב בזהירות סוגיה זו. התקנות קבעו הוראות לגישה הוגנת לבחינה. אם בית ספר כלשהו שוקל קבלה רק על סמך בחינה אחת, מיקום הבחינה מגביל את יכולתם של המועמדים לגשת לבחינה, למשרד תהיה דעה. נכון לעכשיו, המועמדים אינם מאבדים את סיכוייהם, מכיוון שהם עדיין צריכים לגשת לבחינת סיום התיכון. HOA BAN

מומחים מאמינים שמרכז הבחינות יכול להיות עצמאי יחסית. ניתן לשייך אותו לאוניברסיטה יוקרתית כדי ליצור אמון בחברה. מכיוון שבאוניברסיטאות גדולות יש צוות של מומחים איכותיים, המסוגלים ליצור שאלות ולארגן מבחנים.

מקור: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo