אין איסור על הוראה נוספת אך נדרשת ניהול שקוף

נושא ההוראה והלמידה הנוספות ממשיך למשוך תשומת לב כאשר לאחרונה שר החינוך וההכשרה (MOET) הסביר מספר נושאים במושב הדיון של האסיפה הלאומית על הצעת חוק המורים, וציין את המדיניות של אי איסור הוראה נוספת.

"שחרור" התקנות על הוראה נוספת

במסגרת המושב השמיני, דנה האסיפה הלאומית באולם על הצעת חוק המורים ב-20 בנובמבר, והעלו דעות רבות בנוגע לסוגיית התקנות בנוגע להוראה נוספת. ביניהן, היו דעות לפיהן יש לגבש מדיניות שתענה על צרכי התלמידים וההורים ללמידה נוספת.

כיתת מורים ותלמידים בבית הספר התיכון צ'ו ואן אן ( האנוי ).

חבר הפרלמנט דו הוי חאן (דונג נאי) אמר כי להוראה ולמידה נוספים יש גם היבטים חיוביים, ולא כל המורים רעים, מה שמאלץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים. לכן, יש צורך להימנע ממצב של חוסר יכולת לנהל זאת ולאחר מכן איסור על כך. מר חאן הציע גם שמשרד החינוך וההכשרה, לאחר אישור חוק המורים, יתאם עם משרדי הממשלה, ובמיוחד עם משרד התכנון וההשקעות, כדי להוציא חוזר שינחה את הבחינה המעמיקה של נושא זה.

בהבהרת דעותיהם של נציגים רבים, הצהיר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי מדיניות המשרד אינה לאסור הוראה נוספת, אלא לאסור התנהגויות הוראה נוספות המפרות אתיקה ועקרונות מקצועיים של מורים. כלומר, לאסור חלק מהתנהגויות כפייה של מורים בעניין זה.

למעשה, שיעורים נוספים נובעים מצרכיהם של תלמידים רבים, אולם מדיניות משרד החינוך וההכשרה שלא לאסור שיעורים נוספים מעלה חשש כי שיעורים נוספים ימשיכו להיות מעוותים, ויהפכו לנטל על משפחות רבות.

במיוחד לאחר יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עדיין קשה להגביל את ההוראה והלמידה הנוספות.

דעת הקהל מפקפקת האם התוכנית החדשה מלחיצה מדי, וגורמת להוראה ולמידה נוספות להיות פופולריות יותר ויותר?

גב' נגוין טאו טראנג (מחוז דונג דה, האנוי), כילד הלומד בחטיבת ביניים, אמרה כי הצורך בשיעורים נוספים מצד תלמידים והורים הוא אמיתי. ילדים צריכים להשלים את הידע שלהם לאחר שעות הלימודים הרגילות. אם לא ילמדו שיעורים נוספים, גב' טראנג מודאגת שילדה לא יעבור את בחינת הכניסה הקרובה לכיתה י'.

לדברי גב' טראנג, הוראה נוספת היא דבר ראוי לגינוי אם מורים כופים על תלמידים לקחת שיעורים נוספים או מתעללים בהם ונותנים להם ציונים גרועים בכיתה אם הם לא מגיעים לשיעורים נוספים...

זוהי גם דאגה משותפת של הורים רבים. גב' טראן מין הואנג (מחוז הואנג מאי, האנוי) אמרה כי הניהול הנוכחי של ההוראה והלמידה הנוספת עדיין רופף, מה שגורם ללמידה הנוספת לאבד את משמעותה הטבועה. גב' הואנג המליצה גם כי הלמידה וההוראה הנוספת יתארגנו רק מחוץ לבית הספר כדי למנוע השלכות שליליות אפשריות.

ניהול נדרש כדי למנוע שליליות.

במשך זמן רב, הוראה ולמידה נוספת היו נושאים שהעסיקו את הציבור. בנוגע לסוגיה הנוכחית של הוראה ולמידה נוספת, אמר ד"ר הואנג נגוק וין - לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה) כי אין לראות בהוראה נוספת פעילות מקצועית רשמית של מורים כלליים משום שהיא עלולה להוביל לתוצאות רבות. לכך יש לא רק השפעה שלילית על התלמידים, אלא גם פוגע באמון החברה בצוות ההוראה.

"כאשר שיעורים פרטיים הופכים לפעילות רשמית ללא פיקוח קפדני, זה יכול ליצור אי שוויון בין תלמידים שיכולים להרשות לעצמם לשלם עבור שיעורים פרטיים לבין אלו שאינם יכולים. מצד שני, אם שיעורים פרטיים מנוהלים ומיושמים בצורה קפדנית, הם יכולים לתמוך בתלמידים בגיבוש הידע שלהם. במיוחד עבור תלמידים הזקוקים ליותר זמן והדרכה אישית כדי להבין את השיעור, שיעורים פרטיים הם הכרחיים", הצהיר ד"ר הואנג נגוק וין.

פרופ' ד"ר פאם טאט דונג - סגן נשיא לשעבר של האגודה הווייטנאמית לקידום חינוך, אמר שכדי ששיעורים נוספים יהיו יעילים באמת, הורים צריכים להיות ערניים לבחירת השיעור הנכון עבור ילדיהם, ולהימנע מרשימתם מתוך כבוד. לשם כך, הורים צריכים לסרב למחלת ההישגים, ולתת לילדיהם לקחת שיעורים נוספים רק כשזה באמת הכרחי. בצד בית הספר, יש צורך לעשות עבודה טובה בניהול העבודה המקצועית של צוות ההוראה.

[מודעה_2]
מקור: https://daidoanket.vn/khong-cam-day-them-nhung-can-quan-ly-minh-bach-10295198.html