לאזור האוטונומי תאי-מיאו להפיץ את האוריינות, "לבטל את האנאלפביתיות" ולבטל "מגבלות דיבור"

מסע לצפון מערב בעקבות קריאתו של הדוד הו

בשנת 1957, הצעיר נגוין ת'יאן ת'ואט (יליד 1939), בנו של קדוש מעונה, סיים זה עתה את לימודיו באוניברסיטה הפדגוגית קאו גיאי (כיום האוניברסיטה הפדגוגית של האנוי) ולימד בבית הספר נגוין קונג טרו בהאנוי. כאשר התפשטה התנועה לשלוח מורים מהשפלה לצפון מערב, הוא התנדב. "אפילו בתו וגיסתו של שר החינוך נגוין ואן הויאן היו צריכות לנסוע לצפון מערב כדי ללמד, אז היינו צריכות להיות עצמאיות! לכן, התנדבנו לעזור לכל המדינה לחסל את האנאלפביתיות...", הוא נזכר.

הוא וחבריו עזבו את האנוי והלכו לסון לה, ולאחר מכן התפשטו למחוזות נידחים באזור האוטונומי תאי-מיאו (הכולל כיום את דין ביין, לאי צ'או, סון לה וחלק מיאן באי , לאו קאי). זה היה אזור הררי שזה עתה עבר מלחמה, חייהם של אנשים עדיין היו ברמת עצמאות, אנאלפביתיות הייתה כמעט מוחלטת. היו יותר כבישים ברגל מאשר ברכב, סחורות היו נדירות, טיפול רפואי היה חסר, ומפולות אדמה היו תכופות בעונת הגשמים. מר ת'ואאט אמר שאנשים רבים מהשפלה, כששמעו על צפון-מערב באותה תקופה, עדיין דמיינו אותו כאזור "מפחיד ורעיל", אך בנעוריו, הייתה לו רק מחשבה אחת פשוטה: "הלכתי כדי שאנשים יוכלו ללמוד לקרוא ולכתוב, כדי שילדים יוכלו ללכת לבית הספר".

בהתחלה, בכל קומונה היה רק מורה אחד אחראי, הכיתות לא חולקו לפי גיל, לא משנה כמה תלמידים, אפילו תלמיד אחד נשמר. המשכורת החודשית הייתה רק 45 אלף דונג, המורים ביקשו אוכל כדי לחיות עם האנשים. בטט, הם אכלו לפי תקן "העור המיוחד" - עור החזיר המסחרי נמכר ועטף אותו בחזיר, העור כולו היה יקר כמו זהב. "זה היה נדיר מאוד אז, כשהוא מבושל הוא היה ריחני, טעים ובלתי נשכח...", חייך מר ת'ואת בעדינות.

המורה נגוין ת'יאן ת'ואאט סיפר בהתלהבות על הימים הקשים שבהם דרכה לראשונה בצפון מערב.

יוזמה לביטול השמעת לשון ולקחים מהגנרל

בימים הראשונים של ההוראה, הוא שם לב שתלמידים תאילנדים רבים לא יכלו להבחין בין עיצורים מסוימים כמו "đ" - "l", "b" - "đ". "Cánh đồng" נקרא כ-"cánh dây", "cái dây" כ-"cái đồng". הוא הגה את הרעיון לכתוב מילים נפוצות שמבלבלות את עצמן על mo lang ולתלות אותן ברחבי הכיתה. בעת קריאת מילה קשה, התלמידים היו מיד מחפשים ומשננים אותה לפי משמעותה במקום ללמוד אותה בעל פה. הודות ליוזמה זו, במשך ארבע שנים רצופות, לכיתתו היה שיעור הצלחה של 100%; משרד החינוך שלח אותו למקומות רבים כדי ליישם זאת.

הוא מאמין שההוראה חייבת להיות מחקרית וקפדנית, לא רק באמצעות ספרי לימוד. עם תלמידים בני מיעוטים אתניים, מורים צריכים להבין ולכבד את תרבותם. "חלק מתלמידי כיתה ד' שלי הם בערך באותו גיל כמוני, או אפילו מבוגרים יותר. אם אתה לא מכבד אותם, אתה לא יכול ללמד אותם", הוא אמר.

זיכרון עמוק הוא הפעם שבה ביקר הגנרל וו נגוין גיאפ בבית הספר. כשהוא גילה שקבוצת האמנות בחרה רק תלמידי קין משום ש"תלמידים אתניים מדברים בשפתיים", הזכיר הגנרל: "באזורים אתניים, עלינו לשלב אותם בפעילויות משותפות ולשלב אותם, לא להפריד ביניהם". מר ת'ואאט לקח ללב את ההוראה הזו: "באזורים אתניים, עלינו להתייחס למוצא אתני כשורש לפיתוח ולאחדות לאומית".

מדף הספרים מוקיר על ידי מר ת'ואאט מדי יום.

הישארו עם הצפון-מערב

בשנת 1963, למרות שהפרובינציה תכננה להעבירו למשרד החינוך, מחוז טואן ג'יאו (הישן) עדיין שמר עליו משום שהבין את השפה האתנית והכיר היטב את האזור. במשך עשר השנים הבאות, הוא המשיך לעבוד בכיתות הלימוד ברמות ההר. במהלך תקופה זו, הוא פגש והתאהב בנגוין טי צ'ונג - אחותו הצעירה של עמית לעבודה והחליט להישאר, כשהוא רואה בדיין ביין את ביתו השני.

למרות שהוא עדיין מתגעגע להאנוי, הוא עדיין שומר על רעיון פשוט: "קח את שמחת האנשים כשמחתך שלך". ישנם ימים שהוא וחבריו צועדים בנחלים כדי לדוג דגים, אוכלים אורז דביק ליד הנחל, משתמשים בצינורות במבוק במקום בקערות, אבל השמחה אינה שונה מישיבה בבית קפה בעיר.

כעת, בזקנתו, הוא עדיין קורא ספרים בקפידה: "אם לא אקרא 700-1,200 עמודים בכל יום, לא אהיה בשלווה. הוראה היא קריאה וקריאה..." מסעו לא רק מפיץ ידע ומבטל אנאלפביתיות, אלא גם משאיר אחריו שיעור הומניסטי על התמדה, יצירתיות והרמוניה עם אנשים מכל הקבוצות האתניות.

דין ביין היום

קנה מידה של הרשת: בשנת הלימודים 2024-2025, בכל הפרובינציה יש 484 בתי ספר/מרכזים עם 7,454 כיתות, 211,797 תלמידים ומתלמדים. אין אוניברסיטאות, 4 מכללות, 4 מרכזי חינוך מקצועי וחינוך מתמשך אזוריים, ו-1 מרכז לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני.
שיעור גיוס: גן חובה לגילאי 3-5 הגיע ל-99.89%; בית ספר יסודי הגיע ל-99.91%; חטיבת ביניים הגיעה ל-98.04%; תיכון ומקביל הגיעו ל-80.47% (מעבר לתוכנית).
צוות: 16,104 מנהלים, מורים ועובדים; 2,695 אנשים חסרים מהנורמה, מתוכם 1,381 מורים חסרים. מורים שעומדים בסטנדרטים ומעלה מהווים 82.8%.
מתקנים: 77.26% מהכיתות תקינות; חדרי מחלקה, מעונות וחדרים רבים לשירותים ציבוריים אינם עומדים בתקנים; ציוד הוראה חדש עומד ב-50.8% מהנורמה.
איכות החינוך: שיעור סיום לימודי בית ספר יסודי הוא 99.53%; שיעור סיום לימודי תיכון (תוכנית 2018) הוא 99.82%. זכה ב-22 פרסי מצטיינים לאומיים; שמר על סטנדרטים של חינוך יסודי ותיכוני ברמה 3 ועל מיגור אנאלפביתיות ברמה 2.
קשיים עיקריים: מחסור במורים במקצועות מסוימים; מתקנים לא מסונכרנים; בבתי ספר רבים אין אינטרנט; תקציב השקעה מוגבל; איכות אנגלית לא אחידה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html