יום המורים הווייטנאמי (20 בנובמבר): מורים מסתגלים כדי להוביל את הדרך?

מורה בעל ידע מוצק ולב נלהב למקצוע לא יוחלף על ידי טכנולוגיה.

תואר שני, דוקטורט. וו טואן וו מאמין שטכנולוגיה לא יכולה להחליף מורים. (צילום באדיבות NVCC)

זהו שיתוף של וו טואן וו, בעלת תואר שני ודוקטורט, מרצה במשרה מלאה לבלשנות בפקולטה לספרות ובלשנות באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (VNU-HCM), עם The Gioi ועם עיתון וייטנאם לרגל יום המורה הווייטנאמי (20 בנובמבר).

לדברי מאסטר וו טואן וו, בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית המתרחשת באופן משמעותי בכל התחומים, תפקידם המרכזי של המורים ישתנה. אם בעבר מורים נחשבו ל"שומרי ידע", כיום הידע נמצא בכל מקום - בטלפונים, בגוגל, בפוסטים ברשתות חברתיות או בקורסים פתוחים. זה מאלץ מורים לעבור מ"מורים" ל"יוצרים ומדריכים של מסעות למידה".

"אני מרבה להתבדח עם התלמידים שלי שאני כבר לא ויקיפדיה מדברת, אלא גוגל שמבין רגשות", אמר מאסטר וו.

כיום, הטכנולוגיה הופכת את ההוראה והלמידה לגמישות יותר, עשירות יותר, הלומדים פרואקטיביים יותר בחיפוש וברכישת ידע, אך למרות זאת, אין זה אומר שערכם של המורים מופחת. להיפך, היא מציבה דרישות גבוהות יותר: על המורים לדעת כיצד לעצב חוויות למידה, לדעת כיצד לחבר רגשות, לדעת כיצד לעורר למידה לאורך החיים אצל הלומדים. שינוי זה אינו נוגע רק לכלים ואמצעים לתמיכה בהוראה ובלמידה, אלא שינוי בחשיבה הליבה של מקצוע ההוראה.

שום דבר לא יכול להחליף מורה

כאשר טכנולוגיה יכולה להחליף פונקציות רבות של העברת ידע, מה הופך "מורים" עדיין לבלתי ניתנים להחלפה במסע הלמידה והצמיחה של התלמידים?

לדעתי, תלמידים לא רק צריכים ידע, אלא גם צריכים דוגמה חיה, מקור למוטיבציה וחלומות. לכן, מורה עם ידע מוצק ולב נלהב לא יוחלף על ידי טכנולוגיה. פעם לימדתי סטודנט בשנה א', קורס מבוא לווייטנאמית.

במקרה, ביום שבו נערך טקס סיום הלימודים בבית הספר, סטודנטית בשמלת התואר הראשון שלה ואמה התקשרו אליי להגיד תודה. היא אמרה לי: "מורה, אני לא זוכרת את כל ההרצאות שלך, אבל אני זוכרת את האופן שבו עודדת אותנו, את האופן שבו העברת בלהט את 'חשיבותה של הוייטנאמית' ואת החיוכים של כל הכיתה כשסיפרת סיפורים מצחיקים. אני מודה לך על היותך זו שהתחילה את המסע האוניברסיטאי בן ארבע השנים שלי. גם אני החלטתי להיות מורה לאנגלית כדי ללמוד עם אותה מוטיבציה כמוך." התודה הזו גרמה לי לחשוב לנצח.

בינה מלאכותית יכולה ללמד דקדוק, מיומנויות הדרכה ואפילו לתת ציון לעבודות, אבל רק בני אדם יכולים לעורר השראה, להחדיר ביטחון ולגעת בלבבותיהם של הלומדים. תלמידים צומחים מעידוד, לא מקבצי נתונים. במסע ההתבגרות של כל אדם, מורים הם תמיד "סימן אדום של זיכרון", לפעמים רק מבט של אמון, אבל מספיק כדי שהתלמידים ילכו איתן.

תחת השפעת הרשתות החברתיות ומאגרי ידע פתוחים, לומדים כיום יכולים לגשת לאינספור מקורות מידע. לדעתך, כיצד על מורים למקם מחדש את תפקידיהם כדי להימנע מ"טביעה" בשיטפון הנתונים?

אני חושב שבעידן הנתונים, מורים צריכים להפוך ל"מדריכים אקדמיים", ולא ל"מאגרי ידע". מורים לא צריכים להתחרות בגוגל או בצ'אט ג'י פי טי, אלא לעזור לתלמידים ללמוד כיצד לשאול שאלות, לחשוב בצורה ביקורתית ולהעריך מקורות מידע.

לדעתי, במקום לעמוד ולהרצות על לקחים זמינים או מסקנות והערכות מספר הלימוד, "ללמד איך ללמוד, איך לבחור, איך לחשוב" היא שיטת ההוראה שמדגימה את תפקידו של האדם המחזיק את הגיר.

להסתגל ולהתפתח עם הטכנולוגיה

לכן, ניתן לומר כי מיומנויות דיגיטליות הופכות לדרישה חובה עבור מורים מודרניים. אבל היכן עובר הגבול בין יישום יעיל של טכנולוגיה לבין תלות בטכנולוגיה בהוראה?

אני מרבה לומר לתלמידים ולעמיתים שלי: "טכנולוגיה היא כלי, לא מטרה בפני עצמה". שימוש יעיל בטכנולוגיה פירושו לדעת מה לבחור כדי להפוך הרצאות ומצגות לחיות יותר, לא להפוך את הכיתה ל"תיאטרון". לפעמים, סרטון טוב או משחק המשתמש בטכנולוגיה יכולים לעורר עניין ולחיות בקרב התלמידים. אבל לפעמים, סיפור פשוט יכול לגרום לתלמידים להקשיב בשקט ולהתרגש.

אני זוכר פעם אחת שלמדתי אונליין במהלך המגפה, הסטודנטים היו די עייפים אחרי תקופה של לימודים, אם היה להם סרטון או שיר להירגע, הם כנראה היו עושים את הכל במהלך תקופת הריחוק החברתי. שאלתי את הסטודנטים מה הם רוצים לשמוע, חלקם אמרו שהם רוצים לשמוע על האוניברסיטה שלהם - המקום שבו הם צריכים ללמוד עכשיו. סיפרתי סיפורים. סיפרתי להם על איך האוניברסיטה השתנתה מאז שהתחלתי ללמוד, על האם השער הראשי פונה מזרחה או מערבה, על האוכל שהם יחוו במהלך ארבע שנותיהם בסביבה הזו, על הסיפורים שהם יפגשו כשידרכו בסביבת האוניברסיטה.

בסוף השיעור, תלמיד שלח לי הודעת טקסט: "מורה, היום, חבריי לכיתה ואני הרגשנו כאילו אנחנו צופים בסרט תיעודי. אני מקווה לחזור לבית הספר בקרוב כדי לחוות את הסצנות שסיפרת לי." באותו זמן הבנתי שטכנולוגיה יכולה לעזור, אבל רגשות הם מה שגורם לתלמידים להישאר.

ישנה דעה ש"מורה טוב בימינו הוא לא רק מורה, אלא גם לומד לכל החיים". אז איך להכשיר צוות מורים ברוח של למידה מתמדת, תוך הסתגלות לחדשנות טכנולוגית ומתודולוגית, אדוני?

אני מסכים לחלוטין. מורה שרוצה ללמד חייב ללמוד קודם. פעם היה לי מורה לספרות שלימד אותי לדבר לאט, כדי שיהיה לתלמידים זמן לחשוב. עכשיו כשאני מלמד, אני עדיין משתמש בסוד הזה. לדעתי, הלמידה של מורה טמונה לא רק בנושא הלימוד, אלא גם בהתבוננות, בהקשבה ובהתחדשות עצמית בכל יום.

אם אנו רוצים שהמורים שלנו ילמדו לכל החיים, בית הספר חייב ליצור סביבה שבה הם יוכלו להתנסות, לשתף ולקבל השראה. בפקולטה, אנו המרצים תמיד לומדים ידע, חוויות משותפות או פעילויות מדעיות מאורגנות על ידי מורים בכירים כדי שנוכל להחליף ולהקשיב לשיטות של זה. כאשר מורים יודעים כיצד ללמוד, התלמידים יראו בהם דוגמה לרוח הלמידה והיצירתיות.

במבט נוסף, כיצד אתה מדמיין את דיוקנו של "מורה העתיד" - מומחה טכנולוגיה, מדריך רגשי, או שילוב של שניהם?

אני חושב שזה חייב להיות שילוב. המורה העתידי חייב להיות גם בעל ידע טכנולוגי וגם אנושי. מורה שיודע כיצד להשתמש בבינה מלאכותית כדי ליצור שיעורים מרתקים, אבל גם יודע כיצד לשים יד על כתפו של התלמיד כשהוא נכשל או לשמוח כשהוא מצליח. מורה שיכול לנהל את הכיתה באמצעות תוכנה, אבל גם יודע כיצד לקרוא את הרגשות בעיני התלמיד.

אני מעדיף את הדימוי של מורה מדריך רגשית על פני מומחה טכנולוגיה. אחרי הכל, חינוך הוא עדיין מסע לפתיחת העתיד. טכנולוגיה היא הגשר, אבל הלב הוא מקור האנרגיה. אני מאמין שבלי קשר לתקופה, מורה הוא עדיין "אור קטן" שמאיר את מסע הידע עבור הלומד להיכנס לחיים.

מקור: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html