השר נגוין קים סון עמד בראש הכנס. כמו כן נכחו סגן השר נגוין ואן פוק; נציגי משרדים מרכזיים וסניפים; ראשי מחלקות, לשכות ויחידות תחת המשרד; ונציגי מוסדות להשכלה גבוהה ברחבי המדינה.
התחשבו בבעיות רגילות בהקשרים מיוחדים
בפתח הכנס אמר השר נגוין קים סון כי כנס ההשכלה הגבוהה הוא פעילות שנתית שמטרתה לסכם את התוצאות שהושגו ולכוון את המשימות שיש ליישם בשנה הקרובה.
באשר לכנס השנה, השר שיתף את ההקשר המיוחד של קיומו בספטמבר - הזמן בו כל המדינה חוגגת 80 שנה ליום הלאומי, 80 שנה למסורת של משרדים ומגזרים רבים, כולל מגזר החינוך וההכשרה. ב-5 בספטמבר, במרכז הכנסים הלאומי, כל המגזר קיים בחגיגיות את טקס הפתיחה של שנת הלימודים החדשה בשילוב עם חגיגות 80 שנה להקמת משרד החינוך הלאומי בהשתתפות, שמחה ועידוד של כל מנהיגי המפלגה והמדינה.
גם השנה התקיים כנס מרגש עבור כלל המגזר, כאשר חינוך והכשרה זכו לתשומת לב מיוחדת מצד מנהיגי המפלגה והמדינה. החלטה מס' 71-NQ/TW אישרה שוב כי חינוך והכשרה הם המדיניות הלאומית העליונה, גורם חשוב הקובע את עתידה של המדינה. זה מביא כבוד והזדמנויות; יחד עם זאת, זה גם מטיל אחריות וחובות גדולות על כתפי מגזר החינוך.
בהקשר של הכנס, השר הזכיר גם כי משרד החינוך וההכשרה ומשרדים וענפים אחרים עברו תקופה של סידור וארגון מחדש; משרד החינוך וההכשרה השתלט על מגזר החינוך המקצועי. מחוזות וערים ארגנו, ארגנו מחדש ובנו רשויות מקומיות דו-מפלסיות. הדבר השפיע רבות על פעילותן של מוסדות להשכלה גבוהה; ומעלה את השאלה כיצד לקדם השכלה גבוהה בהקשר החדש של המדינה.
חוק ההשכלה הגבוהה עובר גם הוא התאמה לקראת הגשתו לאסיפה הלאומית במושב העשירי הקרוב. יחד עם זאת, נדרשת הדרישה ליישם באופן נרחב את אסטרטגיית פיתוח החינוך עד 2030, עם חזון עד 2045; תכנון רשת המוסדות להשכלה גבוהה ומוסדות פדגוגיים לתקופה 2021-2030, עם חזון עד 2050.
הוועידה נערכה גם בהקשר של פרסום מדיניות חדשה רבות על ידי המפלגה והמדינה שיש ליישם; כולל החלטה מס' 57-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית; יחד עם החלטות ומדיניות חשובות רבות אחרות. ועדת המפלגה של משרד החינוך וההכשרה קיבלה את המשימה להכין תוכנית להסדרת נקודות מוקד תחת ארגוני המפלגה ולהציע מודל ארגוני חדש לארגוני המפלגה במוסדות חינוך.
בהתחשב בהקשר החדש ובנושאים חדשים רבים, אמר השר כי יש צורך לבחון סוגיות רגילות בהקשר מיוחד. לכן, הדיון בכנס צריך להתמקד במציאת פתרונות למגזר החינוך, כולל ההשכלה הגבוהה, כדי שיפעל בהתאם לתקנות ולהתקדמות; ייקח על עצמו וימלא את האחריות, הדרישות והמשימות החשובות שנקבעו על ידי המפלגה, המדינה והחברה.

המערכת המשפטית מתחזקת באמצעות מנגנוני תמיכה ומדיניות חדשים.
בכנס, מנהל המחלקה להשכלה גבוהה, נגוין טיין טאו, דיווח על יישום משימות ההשכלה הגבוהה בשנת הלימודים 2024-2025, תוך פירוט התוצאות שהושגו, הקשיים הנותרים, המגבלות והגורמים; הציע את יישום המשימות המרכזיות בשנת הלימודים 2025-2026 להשכלה גבוהה.
מבחינת המוסדות, חוק ההשכלה הגבוהה יצר מסדרון משפטי לאוניברסיטאות למימוש האוטונומיה שלהן. עם זאת, מכיוון שחוק ההשכלה הגבוהה מסדיר בו זמנית וישירה סוגיות הקשורות ל: מבנה ארגוני, כוח אדם, כספים ונכסים, בעוד שתקנות משפטיות ייעודיות בתחומים אלה לא תוקנו באופן סינכרוני, הדבר גרם לקשיים רבים, והפחית את יעילות יישום האוטונומיה של מוסדות ההשכלה הגבוהה.
בתהליך יישום חוק 34/2018/QH14, מוסדות להשכלה גבוהה עדיין מתמודדים עם קשיים ומכשולים רבים משום שהמסמכים המשפטיים והתת-חוקיים אינם מאוחדים וחופפים, מה שמוביל לסכסוכים בלתי פתורים. החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה הסירה את צווארי הבקבוק המוסדיים הללו.
עבודת בניית ושיפור החוקים יושמה במהירות, בהמשך להחלטה 66-NQ/TW, כמות ואיכות המסמכים שהונפקו גדלו, ותרמו להסרת קשיים ולמיסוד מדיניות המפלגה והמדינה. המנגנון המשפטי אוחד עם מנגנוני תמיכה ומדיניות חדשים; עבודת סקירת ומערכת המסמכים, הפצת ההשכלה הגבוהה, תקשורת המדיניות ופיקוח על אכיפת החוק אורגנה באופן קבוע, מגוון ויצירתי, תוך שיפור הדרגתי של המודעות המשפטית, המשמעת והיעילות של ניהול החינוך הממלכתי.
בנוגע למרצים ומנהלים, מחלקת המורים ומנהלי החינוך נטלה את הובלת הייעוץ בנוגע לפיתוח חוק המורים והגישה לראשי המשרד את הצורך להוציא מסמכי הנחיה סינכרוניים, היוצרים תנאים נוחים ליישובים ולמוסדות חינוך ליישום מדיניות ומשטרים למורים, כולל הנחיות בנוגע לביזור שיקול דעת ומינוי תארים מקצועיים והפצת נהלים מנהליים פנימיים בניהול משרד החינוך וההכשרה; ארגנה מפגשי הכשרה כדי לתרום לשיפור איכות צוות ההוראה.
בנוסף לתוצאות שהושגו, מנגנון האוטונומיה הפיננסית עדיין נתקל בקשיים ומכשולים שיש לפתור. התקציב השנתי הקבוע ממשיך להיות מקוצץ, מה שגורם לקשיים ליחידות להבטיח את איכות ההכשרה; במיוחד בהשלמת התוכנית, חיזוק המתקנים, הציוד וכו'.
שכר הלימוד טרם הצליח לכסות במלואו את עלויות ההכשרה עקב לחץ תחרותי ברישום, ומכיוון שהעלאת שכר הלימוד תשפיע על הביטוח הלאומי, בתי הספר עדיין מציעים שכר לימוד שאינו מכסה במלואו את העלויות, מה שמשפיע גם על הכנסות היחידה.
המשאבים מתקציב המדינה להשקעה במדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית עדיין מוגבלים, נמוכים מדי בהשוואה לפוטנציאל של מערכת המדע והטכנולוגיה ולמשאבי האנוש של מוסדות להשכלה גבוהה. המנגנון הפיננסי לפעילויות מדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית בכלל ובמוסדות להשכלה גבוהה בפרט עדיין סובל מבעיות רבות...

פדגוגיה, הנדסה וטכנולוגיה אסטרטגית מרכזיים מושכים מאוד מועמדים מצוינים.
תנאי הקבלה לאוניברסיטאות ולמכללות בשנת 2025 יישאר יציבים, תוך קידום היתרונות של שנת 2024. הנקודה החדשה היא לארגן סבב קבלה כללי אחד בלבד לאחר בחינות התיכון, תוך חיוב סקירת גיליונות ציונים על סמך תוצאות כל כיתה י"ב, סטנדרטיזציה של המרת ציוני הקבלה והגבלת נקודות בונוס/נקודות בונוס ליצירת הוגנות. המערכת הורחבה עם השתתפות של 194 מכללות.
מערכת התמיכה בקבלה הכללית פעלה ביציבות, והתגברה על ליקויים רבים של שנים קודמות. מספר המועמדים שנרשמו לבחינה הגיע ל-852,000, עם 7.6 מיליון בקשות עבור יותר מ-4,000 מגמות ותוכניות הכשרה ביותר מ-500 אוניברסיטאות ומכללות ברחבי הארץ. הליקויים של ארגון הקבלה המוקדמת וחלוקת המכסה בין שיטות קבלה ושילובים התגברו.
תהליך הקבלה כולו שקוף, וממזער הבדלים בלתי סבירים בציוני הייחוס בין שיטות ושילובי קבלה לאותו תחום לימוד ובית ספר. כתוצאה מכך, 625,477 מועמדים אישרו את הרשמתם (עלייה של 13.8% בהשוואה לשנת 2024). שיעור הקבלה הגבוה מראה על האמון הגובר של הלומדים והחברה באיכות ההכשרה.
לימודי לימוד פדגוגיים, טכניים ואסטרטגיים מרכזיים מושכים אליהם מועמדים מצוינים, במיוחד באוניברסיטאות מובילות, בעוד שציון הייחוס הממוצע בשנת 2025 נמוך בכ-3 נקודות מאשר בשנת 2024. ציוני הייחוס של מגמות ובתי ספר שונים זה מזה באופן משמעותי, במיוחד מגמות STEM, אשר השתפרו משמעותית.
בפרט, ב-74 מגמות הלימוד עם ציון סטנדרטי המבוסס על ציון בחינות סיום תיכון של 28/30 ומעלה, ישנם 50 מגמות פדגוגיות ו-17 מגמות טכניות מרכזיות וטכנולוגיות אסטרטגיות (מדעי המחשב, בינה מלאכותית, שבבי מיקרו-מוליכים למחצה, בקרה ואוטומציה וכו').
עם זאת, בשנת 2025, כמה מוסדות הכשרה עדיין עשו טעויות וטיפלו בהן באיטיות, מה שגרם לחרדה ותסכול בקרב המועמדים ובני משפחותיהם. באופן ספציפי, בסבב הקבלה הכללי, 14 מתוך יותר מ-500 סוכנויות קבלה של מוסדות להשכלה גבוהה עשו טעויות שהשפיעו באופן משמעותי על תוצאות הקבלה של המועמדים.
היקף האימונים ממשיך לגדול, מחקר מדעי רושם תוצאות רבות
בשנת הלימודים 2024-2025, מספר התלמידים בענף STEM (בלוק V) יגדל בחדות ליותר מ-707,000; מספר התלמידים בענף הבריאות יגדל בכמעט 174,000; ומספר התלמידים בענף העסקים והמשפטים יגדל ביותר מ-576,000. גם תארים שניים ודוקטורט יתרחבו משמעותית, במיוחד בתחומי הטכנולוגיה, ההנדסה ומדעי החברה.
בנוגע לפתיחת מסלולי לימוד, לאחר פרסום חוזרים 02/2022 ו-12/2024, בתי הספר פתחו באופן יזום סדרה של מסלולי לימוד חדשים. בשנת 2024 לבדה נפתחו 215 מסלולי לימוד לתואר ראשון, 75 מסלולי לימוד לתואר שני ו-27 מסלולי לימוד לדוקטורט במסגרת מנגנון אוטונומי. זהו צעד חשוב קדימה, היוצר תנאים לבתי הספר לענות במהירות על צרכי משאבי אנוש בתחומי היי-טק כמו בינה מלאכותית וביג דאטה.
מחקר מדעי ועבודות חדשנות רשמו תוצאות רבות. בשנת 2025, משרד החינוך וההכשרה אישר 261 נושאים ברמת המשרד, תוך שמירה על הדרישה לפרסם ב-WoS/Scopus. בשנת 2024, פורסמו 34 מאמרים ברבעון הראשון, 249 מאמרים ברבעון השני בנושא WoS; 170 מאמרים בנושא Scopus; יחד עם מאות ספרים, מוצרים יישומיים, המצאות ופתרונות שימושיים. פרסומים בינלאומיים המשיכו לעלות: בשנת 2024, פורסמו 15,498 מאמרים בנושא WoS ו-22,640 מאמרים בנושא Scopus, מתוכם אוניברסיטאות תרמו כ-85%.
סטודנטים מעורבים באופן פעיל גם במחקר. בשנת 2025, 112 יחידות השתתפו בפרס המדע והטכנולוגיה של הסטודנטים עם 619 נושאים, המספר הגבוה ביותר מזה שנים רבות, נושאים רבים פורסמו בעולם. הערכה ודירוג: לקראת סטנדרטים בינלאומיים.

העבודה על הבטחת והערכת איכות ההשכלה הגבוהה השיגה תוצאות חיוביות רבות.
העבודה על הבטחת והערכת איכות ההשכלה הגבוהה השיגה תוצאות חיוביות רבות, עם מערכת שלמה של מסמכים משפטיים, ניטור יעיל והכרה בארגוני הסמכה, המאשרים את תפקידם בשיפור האיכות, האוטונומיה והאחריותיות.
מוסדות להשכלה גבוהה הקימו יחידות ייעודיות, בנו מערכות אבטחת איכות ושיפרו באופן יזום בהתאם לתקנים בינלאומיים. צוות המבקרים חוזק באמצעות הכשרה, בחינות, אימון ושיתוף פעולה בינלאומי, תוך תרומה לבניית יכולות, הגברת השקיפות, יוקרה וקידום אינטגרציה בת קיימא.
הדירוגים הבינלאומיים מראים כי ההשכלה הגבוהה בווייטנאם עברה שינויים חיוביים רבים. מוסדות רבים הופיעו לראשונה, רבים שיפרו את מעמדם, והם בולטים בשיתוף פעולה בינלאומי ובמחקר מדעי. הרחבת נוכחותם בדירוג מאשררת את יוקרתם, משפרת את תדמית החינוך של וייטנאם, ומשקפת את יעילותן של מדיניות אוטונומיה, חדשנות בממשל, הסמכה משופרת ובניית תרבות של איכות, התורמת לקידום אינטגרציה בת קיימא...
בנוגע למגבלות, מערכת המסמכים המשפטיים בנושא זה עדיין איטית בהתאמה, חסרה סינכרון ואינה תואמת את המציאות. הפיקוח על ארגוני ההסמכה נמצא רק ברמה מסוימת, ויעילות הניהול אינה גבוהה. בחלק מהמוסדות החינוכיים יש יחידות ייעודיות, אך פעילותן עדיין פורמלית, ושיפור האיכות אינו קשור קשר הדוק לאסטרטגיית הפיתוח של מוסדות החינוכיים. מספר המתקנים והתוכניות המוכרים גדל אך אינו מאוזן לפי תחומים וקבוצות הכשרה, וההשתתפות בהסמכה לפי סטנדרטים בינלאומיים עדיין מוגבלת. צוות המבקרים נוסף אך עדיין חסר כמות, מומחיות וניסיון, ואינו עומד בדרישות האינטגרציה...
התמצאות צפויה של משימות מפתח לשנת הלימודים 2025-2026 עם השכלה גבוהה:
להתמקד ביישום החלטה מס' 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה והחלטה מס' 57-NQ/TW בנושא פריצות דרך במדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית; לגייס את כל המשאבים לשיפור הקיבולת והיעילות התפעולית, ליצור שינוי משמעותי באיכות ההכשרה והמחקר ברחבי המערכת; להכין היטב את התנאים לשלב הפיתוח החדש של ההשכלה הגבוהה, ולבצע פריצות דרך אסטרטגיות במשאבי אנוש, במיוחד משאבי אנוש איכותיים בתחומים ובמגזרים מרכזיים.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhung-van-de-dat-ra-voi-giao-duc-dai-hoc-trong-boi-canh-moi-post748868.html
תגובה (0)