תכנון רשת חינוך אוניברסיטאית ופדגוגית

עד שנת 2050, רשת המוסדות להשכלה גבוהה תתפתח באופן סינכרוני ומודרני, ותגיע לרמה המתקדמת בעולם.

בהתאם לכך, נושאי התכנון הם מוסדות להשכלה גבוהה כפי שנקבע בחוק המתקן ומשלים מספר סעיפים בחוק ההשכלה הגבוהה (חוק מס' 34/2018/QH14) ומכללות פדגוגיות, למעט מוסדות להשכלה גבוהה תחת משרד הביטחון הציבורי ומשרד ההגנה הלאומי, כאשר היקף התכנון מכסה את כל השטח הלאומי.

הקמת מרכזי חינוך אוניברסיטאיים גדולים והכשרה איכותית

התוכנית קובעת יעד כללי עד שנת 2030 לפתח רשת סינכרונית ומודרנית של מוסדות להשכלה גבוהה ופדגוגיה בקנה מידה, מבנה ופיזור סבירים; להקים מערכת השכלה גבוהה פתוחה, הוגנת, שוויונית, איכותית ויעילה; לענות טוב יותר ויותר על צרכי הלמידה של הציבור ועל הדרישות לפריצת דרך ופיתוח חזק של המדינה בעידן החדש, המבוססות על משאבי אנוש איכותיים, מדע , טכנולוגיה וחדשנות.

היעד הספציפי של התכנון הוא היקף של מעל 3 מיליון לומדים, שיגיעו ל-260 סטודנטים ו-23 סטודנטים לתארים מתקדמים לכל 10,000 איש; שיעור ההשכלה האוניברסיטאית בקרב אנשים בגילאי 18-22 מגיע ל-33%, כאשר באף מחוז אין שיעור נמוך מ-15%.

מבנה רמות ההכשרה מתאים לדרישות הפיתוח הכלכלי מבוסס הידע והתעשייה המודרנית; שיעור קנה המידה של ההכשרה לתואר שני (ורמה מקבילה) מגיע ל-7.2%, הכשרת דוקטורט מגיע ל-0.8%, הכשרת מכללות פדגוגיות מגיעה ל-1%; שיעור קנה המידה של ההכשרה בתחומי המדע, הטכנולוגיה, ההנדסה והמתמטיקה (STEM) מגיע ל-35%.

הרחבת מרחב הפיתוח ושיפור הקיבולת של מוסדות להשכלה גבוהה, תוך הבטחה ש-100% ממוסדות ההשכלה הגבוהה יעמדו בתקנים; שדרוג ופיתוח של מספר מוסדות להשכלה גבוהה כדי שיעמדו בתקני איכות אזוריים ועולמיים, תוך עמידה בדרישות יישום יעדי אסטרטגיית פיתוח החינוך לשנת 2030.

הקמת מרכזי חינוך אוניברסיטאיים גדולים, הכשרה איכותית, רמה גבוהה הקשורה למחקר מדעי, פיתוח טכנולוגי וחדשנות ב-04 אזורים עירוניים, כולל האנוי, דא נאנג, הו צ'י מין סיטי וקאן טו, יצירת כוח מניע לפיתוח אזורים כלכליים מרכזיים והמדינה כולה.

חזון עד 2050: פיתוח רשת סינכרונית ומודרנית של מוסדות להשכלה גבוהה בהתאם לסטנדרטים אזוריים ובינלאומיים, המסוגלת לענות על צורכי הציבור בחינוך אוניברסיטאי איכותי, לספק משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים ולהוביל את פיתוח המדע, הטכנולוגיה והחדשנות במדינות מפותחות בעלות הכנסה גבוהה.

אוניברסיטאות ציבוריות מהוות כ-70% מכלל היקף ההכשרה הארצי.

בנוגע לכיוון פיתוח ופיזור הרשת עד 2030, ההחלטה קובעת בבירור כי הרשת הלאומית של מוסדות להשכלה גבוהה ופדגוגיה תשודרג ותפותח בכיוון המבני הבא:

מוסדות להשכלה גבוהה ציבורית מהווים כ-70% מכלל היקף ההכשרה הלאומי, וממלאים תפקיד מפתח באספקת משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים לפיתוח לאומי ובהבטחת גישה נוחה ושוויונית להשכלה גבוהה עבור הציבור.

מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים וללא מטרות רווח מהווים כ-30% מכלל היקף ההכשרה הארצי, וממלאים תפקיד חשוב בגיוון שירותי ההשכלה הגבוהה, תוך מענה גמיש לצורכי הלומדים ושוק העבודה.

בין 50 ל-60 מוסדות להשכלה גבוהה מעניקים הכשרה לרמת דוקטורט, מתוכם כ-50% מתפתחים באופן מוכוון מחקר, וממלאים תפקיד מרכזי ברשת ההכשרה וטיפוח כישרונות הקשורים למחקר מדעי, פיתוח טכנולוגי וחדשנות.

תוכנית להסדר ופיתוח מוסדות להשכלה גבוהה

על פי התוכנית, מוסדות להשכלה גבוהה קיימים יאוחדו, יאורגנו מחדש וישופרו; הפעילות תופסק לפני 2028 ופירוקם יושלם לפני 2030 עבור מוסדות להשכלה גבוהה וסניפים של מוסדות להשכלה גבוהה שאינם עומדים בתקנים או שאינם משלימים את ביסוס המעמד החוקי בהתאם להוראות החוק.

לארגן ולצמצם את מספר המוסדות הציבוריים להשכלה גבוהה; לשקול הקמת אוניברסיטאות ציבוריות חדשות רק כאשר קיים צורך דחוף וקיימים תנאים נוחים מספיקים במקרים הבאים: (i) הקמה באזורים מסוימים עם גישה נמוכה לאוניברסיטאות, במיוחד בצפון מערב, דרום מרכז, הרמות המרכזיות ודלתא של המקונג; (ii) ארגון מחדש של חלק מההכשרה וטיפוח בתי ספר תחת משרדי ממשלה, סניפים וסוכנויות מרכזיות שהורשו להכשיר בכל רמות ההשכלה הגבוהה; (iii) מדיניות הקמה שאושרה על ידי הרשויות המוסמכות ועדיין תהיה במסגרת הזמן שנקבע לפני כניסת תכנון זה לתוקף.

לארגן ולפתח מוסדות להשכלה גבוהה תחת משרדים, סניפים וסוכנויות מרכזיות (למעט משרד החינוך וההכשרה) במטרה להתמקד במגזרים ובתחומים הליבה של הסוכנות הניהולית הישירה; לארגן ולפתח מוסדות להשכלה גבוהה תחת ועדות העם ברמה המחוזית במטרה להתמקד במגזרים ובתחומים מרכזיים של היישוב והאזור, כולל מגזרי הכשרת מורים.

לעודד הקמת רשתות חדשות ומורחבות של מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים, סניפים של מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים וסניפים של מוסדות להשכלה גבוהה יוקרתיים זרים, כאשר הם עומדים בתנאים שנקבעו, ובמיוחד מוסדות להשכלה גבוהה המתמחים בהכשרה במדע, הנדסה וטכנולוגיה.

פיתוח אוניברסיטת הואה ואוניברסיטת דאנאנג לאוניברסיטאות לאומיות

התמקדות בהשקעה בשדרוג ופיתוח אוניברסיטאות לאומיות ואזוריות על מנת להשיג איכות ויוקרה ברמה האזורית והעולם, עם יכולת לבצע משימות אסטרטגיות לאומיות ומשימות פיתוח אזוריות, תוך מילוי תפקיד מרכזי ברשת המוסדות להשכלה גבוהה ברחבי הארץ ובאזורים חברתיים-כלכליים.

באופן ספציפי, לפתח את האוניברסיטה הלאומית של האנוי ואת האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי לקבוצת מוסדות להשכלה גבוהה מובילים באסיה; לפתח את אוניברסיטת הואה ואת אוניברסיטת דא נאנג לאוניברסיטאות לאומיות. אוניברסיטאות לאומיות יתפתחו באופן מוכוון מחקר, תוך התמקדות בהכשרת כישרונות איכותיים ובהכשרה לתארים מתקדמים הקשורה למחקר מדעי וחדשנות, יישום משימות אסטרטגיות לאומיות; מתן עדיפות לתחומי המדע הבסיסי, ההנדסה, הטכנולוגיה ומספר תחומים מרכזיים אחרים בהתאם ליתרונות הליבה של כל אוניברסיטה.

לשדרג ולהרחיב את מרחב הפיתוח של אוניברסיטת תאי נגוין בצפון המידלנדס ובהרים; לשדרג ולפתח אוניברסיטאות אזוריות נוספות בצפון מרכז, דרום מרכז, הרמות המרכזיות ודלתא של המקונג, כאשר הליבה שלהן היא אוניברסיטת וין, אוניברסיטת נה טראנג, אוניברסיטת טאי נגוין, אוניברסיטת קאן טו וכמה אוניברסיטאות נוספות בכל אזור; להכין תנאים לפיתוח אוניברסיטת טאי בק לאוניברסיטה אזורית בתקופה שלאחר 2030. אוניברסיטאות אזוריות מתמקדות בשיפור האיכות, תוך הדגשת מחקר מדעי וחדשנות, ביצוע משימות פיתוח אזוריות; מתן עדיפות לתחומי ההנדסה, הטכנולוגיה, הפדגוגיה וכמה תחומים נוספים בהתאם לדרישות הפיתוח של כל אזור.

פיתוח רשת של מוסדות להשכלה גבוהה המכשירים מורים כדי להגיע להיקף של 180-200 אלף סטודנטים

בנוגע לרשת המוסדות להשכלה גבוהה המכשירים מורים, על פי התוכנית, רשת המוסדות להשכלה גבוהה המכשירים מורים תפותח כך שתגיע להיקף של 180,000 עד 200,000 סטודנטים, מתוכם כ-85% יהיו ברמת אוניברסיטה ו-15% ברמת מכללה, עם צפי למספר של 48 עד 50 מוסדות להשכלה גבוהה.

בנוגע לרשת המוסדות להשכלה גבוהה המכשירים בתחומי STEM , ההחלטה קובעת בבירור: לפתח רשת של מוסדות להשכלה גבוהה המכשירים בתחומי STEM בהיקף של יותר ממיליון סטודנטים, מתוכם כ-7% ברמת תואר שני (ורמה מקבילה) ו-1% הם דוקטורנטים. לתעדף השקעה בפיתוח מוסדות להשכלה גבוהה בעלי חוזקות במחקר ובהכשרה בתחומי STEM ובמגזרים הקשורים לאוריינטציה לפיתוח של מגזרים כלכליים וחברתיים מרכזיים באזורים.

בנוגע לרשת החינוך האוניברסיטאית הדיגיטלית, על פי ההחלטה, רשת החינוך האוניברסיטאית הדיגיטלית תפותח על בסיס: (i) טרנספורמציה דיגיטלית, יישום טכנולוגיה בארגון ובתפעול של כל מוסד ושל כלל מערכת החינוך האוניברסיטאית; (ii) חיבור רשת מוסדות החינוך האוניברסיטאיים בפלטפורמות הכשרה מקוונות כדי לשתף ולהשתמש ביעילות במשאבים ובשירותי חינוך אוניברסיטאיים; (iii) הפיכת מודל ההפעלה של מספר אוניברסיטאות או יחידות הכשרה תחת אוניברסיטאות לאוניברסיטאות דיגיטליות ובתי ספר להכשרה דיגיטלית.

לצד זאת, יש צורך בפיתוח צוות מרצים בכמות מספקת, עם כישורים סטנדרטיים, יכולת מקצועית וטכנית, כולל שליטה בשפות זרות, יכולת דיגיטלית ויישום טכנולוגיות חינוכיות, כדי לעמוד בדרישות הפיתוח של מערכת החינוך האוניברסיטאית. יש להגדיל את מספר המרצים הממוצע במשרה מלאה בכ-5% בכל שנה ואת מספר המרצים בעלי תואר דוקטור ב-8%, כך שעד שנת 2030 המערכת כולה תמנה 110,000 מרצים במשרה מלאה, מתוכם לפחות 40% יהיו בעלי תואר דוקטור...

מקור: https://kinhtedothi.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-va-su-pham.html