סטודנטים מתמודדים עם הלם באוניברסיטה, הבדל עולם ומלואו לעומת תיכון

ההבדל בין לימודים בתיכון ללימודים באוניברסיטה

סטודנטים רבים מודים שהשבועות הראשונים באוניברסיטה הם כמו כניסה לעולם חדש לגמרי.

עבור נגוין טי קים אן, סטודנטית הלומדת עסקים בינלאומיים לפי המודל היפני המתקדם באוניברסיטה לסחר חוץ, ההלם הגיע לא רק מהידע, אלא גם מהשפה.

"בתיכון הייתי די טובה באנגלית, אבל התמקדתי בעיקר בדקדוק ובהבנת הנקרא, וכמעט ולא התאמנתי בדיבור. באוניברסיטה, האזנה להרצאות ותקשורת באנגלית בלבד הקשו עליי בהתחלה", נזכרת קים אן.

לדברי קים אן, בתיכון, התלמידים מקבלים תזכורות מתמידות, עוברים מבחנים בעל פה, מגישים מטלות ורושמים הערות מלאות. אבל באוניברסיטה, יוזמת התלמידים היא החשובה ביותר. הידע הוא גם רחב ועמוק יותר, נושאים רבים דורשים מחקר, ניתוח וחיבור בין תחומים רבים.

נגוין דין חאי, בוגר לימודי עיתונאות מאוניברסיטת מדעי החברה והרוח, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי, התמודד גם הוא עם הלם דומה אך בהיבט שונה. כבר בסמסטר הראשון, חאי היה מבולבל משום שלא הצליח למצוא שיטת למידה מתאימה.

"בקולג', אף אחד לא ביקש ממני לרשום הערות מילה במילה. הדבר החשוב הוא להבין את המהות כדי ליישם אותה. היה נושא שלא התמקדתי בו נכון, אז קיבלתי רק 5 נקודות בסוף הסמסטר. זה היה הציון הנמוך ביותר שקיבלתי אי פעם מאז בית הספר היסודי, מה שמאוד הדהים אותי", סיפר חי.

Sinh viên đối mặt với cú sốc đại học, khác “một trời một vực” phổ thông - 1 — לא רק האזנה להרצאות, סטודנטים באוניברסיטה חייבים להכין מצגות לשיעור באופן יזום (צילום: BCTT).

נגוין ין ניה, שזה עתה סיימה בהצטיינות את לימודי השיווק באוניברסיטה הלאומית לכלכלה , שותפה לאותה דעה, נזכרת בהלם הראשון שלה: "המורים כמעט ולא התעניינו מי אני, בניגוד לתיכון, אז הייתי צריכה ללמוד לבד".

בנוסף, אופן הבחינות גרם לנהי קשיים רבים: כתיבת חיבורים, מצגות קבוצתיות. היא כמעט מעולם לא נתנה מצגות בתיכון, ועם המבטא שלה בשפת נגה אן, היא חסרה ביטחון עצמי, מפחדת שחבריה לא יבינו או ישפטו את סגנון הדיבור שלה.

הנקודה המשותפת לסיפורים של שלושת התלמידים היא השינוי ברמת המודעות העצמית. ללא פיקוח ובדיקה מתמידים, התלמידים נאלצים לגבש מודעות למידה חדשה. לדבריהם, ההבדל הזה הוא ה"דחיפה" שמאלצת את התלמידים להשתנות.

"מרצים רק מספקים הכוונה ומציעים בעיות, אך רכישת הידע והעמקתו תלויות במאמצים אישיים. אם סטודנטים אינם יודעים כיצד לנהל את זמנם ולחפש מידע באופן יזום, הם עלולים בקלות להתאכזב", הדגיש חי.

מהלם להסתגלות

כדי להתגבר על ההלם הראשוני, כל תלמיד מוצא את דרכו. עבור קים אן, פתרון יעיל הוא לימוד קבוצתי.

"לכל אחד יש חוזקות וחולשות שונות. כשאני לומד יחד, אני מרגיש יותר מוטיבציה, והסקירה הופכת קלה יותר. במיוחד כשאני מלמד את החברים שלי, אני גם מחזק את הידע שלי", אמר קים אן.

בנוסף, קים אן גם נוהגת "לא לחכות לרגע האחרון". היא אמרה שבמהלך לימודיה, היא תמיד מנסה לשלוט בידע בכיתה. כשמדובר במבחנים, חזרה על הידע היא רק דרך לחזק אותו. שיטה זו עוזרת לקים אן להימנע מעומס יתר, לחץ מוגזם ולהשיג יעילות למידה גבוהה.

באופן דומה, לאחר ארבע שנות לימוד באוניברסיטה, ין ניה הגה שתי עצות גדולות: ללמוד מתחילת הסמסטר ולמצוא קבוצת חברים טובה.

"אנחנו לא רק עושים את התרגילים יחד, אלא גם חולקים מסמכים ומסבירים אחד לשני את החלקים הקשים. זה 'הנשק הסודי' שעוזר לי לעשות את המיטב שלי", שיתף ניהי.

Sinh viên đối mặt với cú sốc đại học, khác “một trời một vực” phổ thông - 2 — רוח עבודת צוות היא גורם חשוב עבור ין ניהי להתגברות על אתגרי למידה (צילום: NVCC).

למרות הישגיה הגבוהים, ניהי מודה שניהול זמן מעולם לא היה קל. בשנה הראשונה שלה, הסטודנטית באוניברסיטה הלאומית לכלכלה למדה, השתתפה במועדונים, פרויקטים, למדה אנגלית ולעתים קרובות התנדבה להיות ראש צוות.

"הדרך היחידה להתגבר היא פשוט לעשות את זה, ואז תסתדר באופן טבעי. אבל אם הייתה לי עצה לתלמידים חדשים, הייתי אומרת אל תיקחו על עצמכם יותר מדי דברים, תלמדו לתעדף", אמרה בחיוך.

באשר לדין חאי, גם הוא בחר לסדר הכל. כבר מתחילת כל קורס, חאי הקדיש זמן ללימוד המתווה ולקביעת המיקוד. בשיעור, הוא הקשיב היטב להדגשות של המרצה והכין מסמכים כדי שיוכל לחפש בהם במהירות בעת הצורך.

"המסמכים, ההרצאות וההפניות מסודרים בקפידה. לפני מבחנים, אני מקשיב היטב להצעות המורים כדי לדעת את הדרישות הספציפיות. תמיד יש לי גם את הגישה של 'לכבוש' כל נושא; ככל שהנושא קשה יותר, כך אני רוצה לאתגר את עצמי יותר", אמר חי.

Sinh viên đối mặt với cú sốc đại học, khác “một trời một vực” phổ thông - 3 — דין קאי שומר על רוח נלהבת בכל מקצוע, והופך אתגרים להזדמנויות למידה (צילום: NVCC).

בעזרת גישה זו, דין קאי השיג תוצאות חיוביות רבות, כגון קבלת מלגות לעידוד אקדמי ב-4/7 סמסטרים, מתוכן הצטיין 3 פעמים וסיים עם הציון הגבוה ביותר במחזור הראשון של הקורס 2021-2025. הישג זה הוא הוכחה להסתגלות מוצלחת לאחר הבלבול הראשוני.

במבט לאחור, שלוש הדמויות מאשרות: אין נוסחה אחת שמתאימה לכולם, אך ישנם שלושה גורמים שכל תלמיד זקוק להם: אוטונומיה, יכולת ניהול זמן ומעורבות בלמידה.

חאן לי

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm