שונה בהתאם לצרכים מעשיים.

מורים ותלמידים בגן הילדים האי ואן (מחוז האי האו, מחוז נאם דין ) במהלך פעילות בפינה. צילום: דין טו

טיוטת הצו בנושא מפת דרכים להעלאת סטנדרטים של הכשרת מורים בגן חובה, בבתי ספר יסודיים ובתיכוניים מכילה מספר נקודות חדשות המושכות את תשומת ליבם של אנשי חינוך ומומחי חינוך .

יתרונות ברורים

משרד החינוך וההכשרה הוטל על ידי הממשלה לנסח צו לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בצו מס' 71/2020/ND-CP מיום 30 ביוני 2020, הקובע את מפת הדרכים להעלאת רמת ההכשרה של מורי גן חובה, בתי ספר יסודיים ותיכוניים.

פרופסור חבר ד"ר דאנג טי טאן הויאן מאמין שעלינו לקבל באופן זמני את תקני ההכשרה הישנים ולגבש מפת דרכים להעלאת הסטנדרטים של מורי גן חובה ובתי ספר יסודיים, במיוחד באזורים הרריים ומרוחקים שבהם קשה לגייס מורים. משרד החינוך וההכשרה צריך לאסוף נתונים סטטיסטיים מלאים על מספר המורים הדרושים לפי רמה/מקצוע, מחוז/מחוז/בית ספר כדי לפתח תוכנית ומפת דרכים להכשרה ולשדרוג כישורי המורים בהתאם.

התיקונים מתמקדים בשלוש מדיניות עיקרית שמטרתה להתמודד עם מכשולים שנתקלים בהם במהלך היישום.

בנוגע לארגון ההכשרה המתקדמת: שיטת המכרז תבוטל, תוך שמירה על שיטת הקצאת משימות והזמנות למוסדות הכשרה בהתאם לתוכניות שאושרו. יתווסף סעיף המאפשר למורים לבחור ולהירשם להכשרה מתקדמת באופן יזום ישירות למוסדות הכשרה ציבוריים כאשר התחום או ההתמחות אליהם הם רשומים להכשיר אינם עומדים בדרישות היישוב לפתוח שיעורים בשיטת הקצאה או הזמנת שיעורים.

הכשרה לשדרוג כישורים חייבת להיות מאושרת בכתב על ידי מנהל או מנהל המוסד החינוכי בו עובד המורה כיום ולדווח לסוכנות הניהול החינוכית הישירה של המוסד.

בנוגע לשכר לימוד: נוסף תקנה לכיסוי שכר לימוד למורים (זכאים להכשרה לפי צו מס' 71/2020/ND-CP) אשר פנו באופן עצמאי ללימודים נוספים וקיבלו את תעודותיהם מאז 1 ביולי 2020.

בנוגע למדיניות השכר במהלך תקופת הפיתוח המקצועי: נוסף סעיף הקובע כי במהלך יישום מפת הדרכים לפיתוח מקצועי, מורים שטרם עמדו בסטנדרטים הנדרשים והוכשרו לעבודה בגני ילדים פרטיים או לא ממשלתיים באזורים עם אזורי תעשייה יקבלו הטבות כפי שנקבע בסעיף 10 לצו מס' 105/2020/ND-CP.

מנקודת מבטה של ​​מנהלת חינוך, גב' נגוין טי בין - מנהלת בית הספר התיכון טאנה שואן (מחוז סוק סון, האנוי) - העריכה כי הטיוטה כוללת נקודות חדשות רבות שמטרתן ליצור תנאים נוחים למורים להשתתף בהכשרה לשיפור כישוריהם המקצועיים ומומחיותם. בפרט, מורים יכולים להיות סמוכים ובטוחים שהם יקבלו תמיכה כספית ושעות עבודה גמישות ועדיין יקבלו 100% משכרם, ובכך יתרום לשיפור איכות החינוך.

פרופסור חבר ד"ר דאנג טי טהאן הויין - לשעבר מנהל המכון לחקר ניהול חינוכי, האקדמיה לניהול חינוכי. צילום: דין טו

עם זאת, הטיוטה מחייבת בתי ספר להכין מסמכי תקציב כספיים לא באמצעות תהליך "מכרז" אלא באמצעות "צווים" ליישוב הוצאות הכשרה למורים. זוהי נקודה חדשה מאוד בשימוש בתקציבים כספיים של בתי ספר, והיא תיצור פחות או יותר קשיים עבור כל בית ספר.

"בבית הספר התיכון טאנה שואן, 100% מהמורים עומדים או עולים על הכישורים הנדרשים, כך שהנהלת בית הספר מוצאת שקל למדי להקצות משימות מבלי לדאוג לעלות ההכשרה הנוספת", סיפרה גב' נגוין טי בין.

בית הספר התיכון טאנה שואן, כמו גם מגזר החינוך בכלל, מתמודד עם מחסור במורים. לכן, גב' בין סבורה כי טיוטת הצו המתקן ומשלים כמה סעיפים בצו 71/2020/ND-CP מקשה על מנהלים רבים למצוא מקורות לגיוס מורים. חלק מהמורים מלמדים די טוב, אך כישוריהם אינם עומדים בסטנדרטים, מה שגורם למנהיגי בתי הספר להסס לחתום איתם על חוזי העסקה.

ד"ר בוי הונג קוואן – ראש המחלקה לחינוך לגיל הרך, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך. צילום: נגו צ'ויין

דגש על תוכן

פרופסור חבר ד"ר דאנג טי טאן הויאן - לשעבר מנהל המכון לחקר ניהול חינוכי (האקדמיה לניהול חינוכי) - ציין כי התיקונים הנ"ל מתאימים לחלוטין להקשר הנוכחי.

עם זאת, מספר סוגיות נותרו בלתי פתורות. אלו כוללות את הצורך לקבוע בבירור קריטריונים להבטחת איכות עבור מוסדות להכשרת מורים, ומניעת שותפויות פורמליות המובילות לאיכות נמוכה.

יתר על כן, העלאת הסטנדרטים חייבת להבטיח את איכות ההכשרה; לא ניתן לעשות זאת רק למען קבלת תואר או עמידה בסטנדרטים אם האיכות אינה עומדת בדרישות ההוראה המעשית. במציאות, למורים רבים יש רק תעודת הוראה ברמה תיכונית או אקדמית, אך הם מלמדים שנים רבות, צברו ניסיון רב ומלמדים היטב, כך שהעלאת הסטנדרטים תהיה רק ​​עניין פורמלי.

המומחית ציינה גם כי במדינה חסרים כיום כ-113,000 מורים בכל הרמות ברוב היישובים. עם זאת, גיוסם נותר קשה משום שרובם אינם עומדים בכישורים הנדרשים. לכן יש צורך באמצעים זמניים, כולל קבלת גיוס מורים שאינם עומדים בכישורים הנדרשים ויישום תוכנית הכשרה לשדרוג כישוריהם, על מנת להבטיח מספר מספיק של מורים לכל הרמות, ובמיוחד לגן חובה ולבתי ספר יסודיים.

"אפילו בבתי ספר עירוניים רבים, בכמה מקצועות חסרים מורים, כגון: מידענות, אנגלית, שפות מיעוטים אתניים (ברמה יסודית), שפה זרה שנייה, מדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה, אמנויות (מוזיקה, אמנות יפות), פעילויות חווייתיות - הכוונה מקצועית, תוכן חינוכי מקומי, טכנולוגיה; מידענות... לכן, בתי הספר צריכים להיות גמישים בגיוס מורים", הציע פרופסור חבר ד"ר דאנג טי טאן הויאן.

לאחר שהייתה מסורה למקצוע למעלה מ-10 שנים, גב' נגוין טי טראנג - מורה בבית ספר יסודי בהאנוי - מאמינה כי יש לכלול הוראות התומכות במורים בבתי ספר פרטיים בטיוטת התיקונים והתוספות לצו 71/2020/ND-CP, שכן זה יהיה צעד משמעותי וחיובי עבור מערכת החינוך.

זה הכרחי במיוחד בהתחשב בכך שמורים בבתי ספר פרטיים מתמודדים לעתים קרובות עם קשיים רבים יותר מאשר עמיתיהם בבתי ספר ציבוריים בגישה למשאבי תמיכה.

"למעשה, מורים בבתי ספר פרטיים ממלאים תפקיד מכריע במתן שירותי חינוך, במיוחד באזורים עירוניים גדולים וצפופי אוכלוסין. תמיכה במורים בבתי ספר פרטיים מאשרת את תפקידם בשיפור איכות החינוך הכוללת. מצד שני, היא מסייעת לצמצם את הפער בתנאי העבודה, בהזדמנויות לפיתוח מקצועי וביתרונות אחרים בהשוואה למורים בבתי ספר ציבוריים, ותורמת לבניית סביבה חינוכית שוויונית יותר", אמרה גב' טראנג.

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי ין נגיה (מחוז הא דונג, האנוי) ביום הפתיחה של שנת הלימודים 2024-2025. צילום: דין טו

מגמה חיובית

לדברי ד"ר בוי הונג קוואן, ראש המחלקה לחינוך לגיל הרך באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, טיוטת ההצעה להעלאת תקני ההסמכה למורים בגן חובה, בבתי ספר יסודיים ובתיכוניים היא מגמה חיובית. כיום, מדינות רבות ברחבי העולם דורשות ממורים תואר אקדמי או שני. לכן, טיוטת ההצעה להעלאת תקני ההסמכה למורים היא גם מגמה לקראת אינטגרציה עולמית ורפורמה חינוכית.

במקביל, למורים ששודרגו כישוריהם יהיה יותר זמן להכשרה, מה שיוביל בוודאות להשקעה גדולה יותר בידע ובכישורים שלהם. למורים צעירים שזה עתה סיימו את לימודיהם יהיו יותר כישורים, ידע וזמן להתאמן ולצבור ניסיון לפני כניסתם לשוק העבודה.

במקביל, על ידי העלאת הסטנדרטים של המורים, נעבור מהכשרת מורים להכשרת מחנכים – זוהי מגמת ההתפתחות הנוכחית משום שמורים לא רק צריכים ללמד היטב, אלא גם להיות בעלי בסיס ידע טוב כדי ליישם את תוכנית החינוך הכללי החדשה בעתיד, תוך עמידה בדרישות התוכנית.

לאחר שעבדה בעבר כמורה, גב' לה תו טראנג - סגנית מנהלת גן הילדים אן סון 1 (מחוז ואן צ'ואן, מחוז לאנג סון) - אמרה כי העלאת הסטנדרטים של המורים נחוצה כדי לעמוד בדרישות ההוראה וכן במגמת ההתפתחות החברתית.

העידן הדיגיטלי דורש ממורים להסתגל, לעדכן את הידע שלהם וליישם טכנולוגיה בהוראה. לכן, העלאת הסטנדרטים תעזור למורים לרכוש ידע ומיומנויות נוספים בהוראה, כמו גם יוזמות חדשות לשיפור איכות השיעורים וההרצאות, במקום רק ללמד בשיטות מסורתיות.

"יתר על כן, הידע משתנה ללא הרף, מה שמחייב את המורים לעדכן ולהשלים את הידע שלהם כדי לעמוד בדרישות. העלאת הסטנדרטים גם עוזרת למורים לשפר את המחקר העצמי והיצירתיות שלהם, להשלים את הידע שלהם ולהתעדכן במגמות ההתפתחות של החברה", הסבירה גב' לה טו טראנג.

בהתבסס על ניסיון מעשי, גב' טראנג אמרה: עבור אלו המלמדים כיום, משרד החינוך וההכשרה צריך לאפשר זמן להכשרה מתקדמת במהלך חופשות הקיץ או סופי שבוע. זה ייצור תנאים נוחים ויסייע לצוות ההוראה להרגיש בטוח בעבודתו. מצד שני, על הרשויות הרלוונטיות לפתח מדיניות לתמיכה בתשלומי שכר לימוד למורים המשתתפים בהכשרה מתקדמת.

ד"ר בוי הונג קוואן, שחולק את הדעה הזו, אישר כי העלאת הסטנדרטים של מורי גן חובה, בית ספר יסודי ותיכוני דורשת מפת דרכים מתאימה. במציאות, לימודים נוספים אינם קלים עקב דרישות העבודה, המשפחה ופעילויות אחרות. לכן, קיום מפת דרכים ייתן למורים זמן להתכונן, להיות פרואקטיביים בעבודתם ולתכנן את לימודיהם.

"העלאת הכישורים היא טובה, אבל בהקשר של הכנסות נמוכות, תשלום שכר הלימוד עצמו הופך לנטל עבור רבים. אם היו מדיניות שתתמוך במורים בשדרוג הכישורים שלהם, הם היו מרגישים בטוחים יותר", הציע ד"ר בוי הונג קוואן.

בתי הספר צריכים להבין שמורים שמשלימים הכשרה מתקדמת יתרום לשיפור איכות החינוך. לכן, על מנהלי בתי הספר ליצור תנאים למורים להמשיך בהכשרה נוספת, לספק להם מוטיבציה כדי שירגישו בטוחים ויקבלו משרות מתאימות עם חזרתם לעבודה.

על מורים לראות בכך הזדמנות לשנות, לפתח ולקבל גישה לחינוך חיובי ומודרני הן בארץ והן בעולם, ובכך ליישם את תוכנית הגן בצורה יעילה יותר.

מוסדות הכשרה צריכים לארגן את תוכניותיהם בצורה גמישה ומעשית כדי לסייע למורים הלומדים לימודים נוספים לאזן בין עבודתם ללימודיהם ביעילות. פיתוח פעילויות הכשרה הרלוונטיות למצבים אמיתיים ימקסם את הפוטנציאל של הלומדים ויוביל לשדרוג יעיל יותר של ההסמכה.

"צריך להיות תיאום בין הרשויות המקומיות למוסדות הכשרה, תוך הבטחת גמישות. התקנות והנהלים הנוקשים יוצרים לעיתים קשיים הן עבור מורים והן עבור מוסדות הכשרה, משום שהמטרה הסופית היא שהמורים ישפרו את כישוריהם, ומוסדות שעומדים בסטנדרטים בוודאי ימצאו את הדרך היעילה ביותר לארגן את ההכשרה", אמר ד"ר בוי הונג קוואן.

מקור: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm