מדוע תלמידים רבים סובלים מחרדת מתמטיקה?

(דן טרי) - לדברי מומחים, האם ייתכן שמורים רבים אינם יודעים כיצד לגרום לתלמידים לאהוב מתמטיקה או שלא עזרו להם לענות על השאלה המעשית: מהי מטרת לימוד המתמטיקה?

מאסטר נגוין אן טואן, מנהל בית הספר התיכון האיכותי צ'ו ואן אן בלונג ביין, האנוי, שיתף זאת בסדנה "הוראת מתמטיקה שימושית בבתי ספר כלליים", שהתקיימה בהאנוי הבוקר (28 בספטמבר).

בסדנה, מומחים ומדענים התמקדו בדיון בנושאים כגון: הוראת מתמטיקה שימושית בתחומי החיים והמדע; תפקידם של מנהלים בקידום הוראת מתמטיקה שימושית בבתי ספר תיכוניים; תכנון וארגון פעילויות הוראת מתמטיקה שימושית מתוך שיטות הוראה...

מאסטר נגוין אן טואן, מנהל בית הספר התיכון האיכותי צ'ו ואן אן, לונג ביין, האנוי (צילום: ס. דיאן).

שיטת ההוראה הישנה הופכת את המתמטיקה למשעממת.

לדברי מר טואן, מתמטיקה היא מקצוע נהדר אך תלמידים רבים חוששים ממנו, אולי בגלל האופן שבו המורים מלמדים אותו.

כמנהל וכמורה למתמטיקה כאחד, מר טואן מאמין שהדרך הנוכחית ללמד מתמטיקה בבתי ספר תיכוניים היא עדיין ישנה, ​​אקדמית, יבשה ואינה קשורה למציאות ולחיים.

לחלק מהתלמידים יש פחד ממתמטיקה, ונוטים לשנן נוסחאות במקום להבין את המהות.

בפרט, לתלמידים חסר ניסיון מעשי במתמטיקה הקשורה לחיים. תלמידים מתמקדים בבעיות תיאורטיות וחוששים לגעת בבעיות מעשיות, מה שהופך את הנושא הזה ללא אטרקטיבי.

מר ת'יו קוואנג טונג, מורה למתמטיקה בבית הספר התיכון קאו גיאי בהאנוי, אמר שמתמטיקה שימושית הופיעה בכמה שיעורים אך לא הרבה, התוכן הוא בעיקר בנושאים כמו הסתברות, סטטיסטיקה, אלגברה...

לדברי מורה זה, הוראת מתמטיקה בבתי ספר תיכוניים עדיין מתמודדת עם קשיים רבים: מורים לא קיבלו הכשרה ייעודית במתמטיקה שימושית, קיים מחסור בזמן ובמשאבים בכיתה, וקיים לחץ כבד עקב מבחנים.

עבור תלמידים, עקב הרגלי למידה ארוכי שנים, הם אינם רגילים לחשיבה מעשית ולבעיות פתוחות.

מר טא נגוק טרי, סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי במשרד החינוך וההכשרה, אמר כי למתמטיקה יש יתרון בולט באימון מיומנויות רבות.

באמצעות לימוד מתמטיקה, תלמידים יכולים לפתח חשיבה לוגית, יצירתיות ומיומנויות פתרון בעיות - מרכיבים מרכזיים כדי להפוך לאזרחים העומדים בדרישות העידן החדש.

עם זאת, על המורים לשנות את שיטות ההוראה שלהם כדי להפוך את המתמטיקה למעשית יותר וכדי לגרום לתלמידים לא לפחד עוד ממתמטיקה.

מר Thieu Quang Tung, מורה למתמטיקה, בית הספר התיכון Cau Giay, האנוי (צילום: S. Dien).

תוכניות שיעור וספרי לימוד הם תסריטים למורים כדי "לגלם" אותם בכיתה.

לדברי סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי, מדינות רבות בעולם התאימו את תוכניות החינוך הכללי שלהן לפיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של הלומדים כדי לעמוד בדרישות החברה המודרנית.

בווייטנאם, תוכנית החינוך הכללי של 2018 הדגימה בבירור אוריינטציה זו בעת תכנון תכני המקצועות, כולל מתמטיקה, הן כדי להבטיח ידע בסיסי והן כדי לעודד את התלמידים ליישם אותו הלכה למעשה.

לכן, הוא מקווה שהמורים יחדירו את שיעוריהם באופן שקשור לחיים האמיתיים, תוך שילוב סיפורים מוכרים כדי שהתלמידים יוכלו לראות את הקשר בין מתמטיקה למציאות.

"כאשר תלמידים חשים את הערך המעשי של מתמטיקה, הם יאהבו את המקצוע יותר, יפתחו חשיבה יצירתית ומיומנויות פתרון בעיות, וכך יהפכו את לימוד המתמטיקה למעשי ומשמעותי יותר", אמר מר טא נגוק טרי.

כדי להפוך את הוראת/למידת המתמטיקה ליעילה יותר, מר ת'יו קוואנג טונג הציע כי על המורים לחדש בשיטות הוראה, לשלב טכנולוגיה, לעצב שיעורים הקשורים לחיים, להבדיל בהתאם ליכולת, להשתתף בהכשרה ייעודית ולשתף חוויות עם עמיתים.

עבור בתי הספר ומגזר החינוך, מר טונג המליץ ​​על ארגון קורסי הכשרה ייעודיים למורים; בניית מאגר של בעיות מתמטיות מעשיות; שילוב תוכן יישומי בבדיקות והערכה; אספקת ציוד, מסמכים והכרה ביוזמות הוראה.

פרופ' ד"ר טראן ואן טאן, האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי (צילום: ס. דיאן).

לדברי פרופסור ד"ר טראן ואן טאן, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך בהאנוי, חינוך הוא מטבעו קונבנציונלי, שבו תוכניות שיעור וספרי לימוד משמשים ככתב יד עבור מורים ותלמידים לביצוע משותף על "במת" הכיתה.

לכן, דוגמאות מעשיות בהוראה, בעלות כוונות פדגוגיות, עשויות שלא להיות דומות לחלוטין לחיים האמיתיים אלא להיות בעלות אופי "ריאליסטי" או מדומה.

עם זאת, חשוב שהמורים יבהירו זאת לתלמידים, ויעזרו להם להבין שמדובר בקרש קפיצה לפיתוח מיומנויות חשיבה ויישום, ולא במציאות המקורית.

מומחה זה גם הציג כמה שיטות להוראת מתמטיקה ברמה העל-יסודית. לדוגמה, מורים יכולים להוביל מתוך תרגול כדי ליצור בעיות מתמטיות.

מורים יכולים להתחיל את השיעור עם מצבים מהחיים האמיתיים, מהם יוכלו להעלות ולגבש את הנושא או הבעיה. לאחר פתרון הבעיה, המורים יכולים לחזור ליישומים מעשיים כדי שהתלמידים יוכלו לראות בבירור את הקשר בין מתמטיקה לחיים.

בנוסף, בתי ספר יכולים לאפשר לתלמידים להשתתף בפעילויות חווייתיות לחיזוק הידע של היחידות והידע הכללי בנושא זה.

מר נגוין אן טואן, שדיבר על המציאות בבית הספר שלו, אמר כי מתמטיקה נלמדת באמצעות מצבים מעשיים. בית הספר משלב מקצוע זה גם עם מדעי הטבע, טכנולוגיית המידע, כלכלה ואפילו אמנות.

מורים משלבים נושאים יישומיים, פיננסים אישיים, סביבה, ספורט ומדעי הנתונים בשיעורים שלהם, מה שהופך את המתמטיקה לפחות משעממת ויותר מעניינת עבור התלמידים.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm