למורה יש 3 מאמרים במגזינים בינלאומיים בשנה אחת, והוא זכה בתואר מורה מצטיין

פרסום 3 מאמרים מדעיים בכתבי עת בינלאומיים יוקרתיים בשנת 2024 בלבד

המורה שנולד בשנת 1992 הותיר רושם כאשר, בנוסף להוראה בכיתה, הוא גם ניהל באופן פעיל מחקר מדעי והנחה תלמידים להשתתף בתחרויות.

בין השנים 2020 ל-2024, פרסם מר לה טרונג דוק 6 עבודות מדעיות, כולל 2 עבודות בכתבי עת מקומיים ו-4 עבודות בכתבי עת בינלאומיים יוקרתיים (SCIE, Scopus, ...).

בשנת 2024 לבדה, פרסמה המורה הצעירה 3 מאמרים בכתבי עת יוקרתיים בקטגוריות SCIE ו-ESCI.

מחקרו הוא הצעדים הראשונים, בדיקות שיסייעו בתכנון ופיתוח תרופות לטיפול בסוכרת. כיוון המחקר העיקרי הוא סינתזה של תרכובות הטרוציקליות בעלות פעילות מעכבת של האנזים α-גלוקוזידאז (אנזים המפרק עמילן לגלוקוז). אם כמות הגלוקוז בדם גבוהה מדי ואינה יכולה להיכנס לתאים, הדבר יוביל לסוכרת. עיכוב אנזים זה הוא אחד המנגנונים לשליטה ברמות הסוכר בדם וכיוון המחקר של מר דוק הוא לפתח תרופות לטיפול בסוכרת.

מר לה טרונג דוק, מורה בתיכון האו נגיה, מחוז לונג אן . צילום: NVCC

למחקר מדעי יש גם השפעה חיובית על תהליך ההוראה שלו. "ככל שאני חוקר יותר, כך אני מבין יותר את טבע הבעיות, מה שעוזר להפוך את ההוראה לעמוקה ואינטואיטיבית יותר. אני יכול גם ללמד את התלמידים את הכישורים של חוקר מדעי, שהם סבלנות, היגיון...", אמר מר דוק.

המורה השתתף ישירות בתחרות "רעיון סטארט-אפ" המחוזית וזכה בפרס הראשון עם הפרויקט "ייצור סבון ידיים ידידותי לסביבה מעלי דומדמניות כוכביות". פרויקט זה נבחר על ידי הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם ונרשם בספר הזהב של יצירתיות וייטנאם לשנת 2019.

הוא גם הדריך את תלמידיו להשתתף בפרויקט לייצור חומר חיטוי ידיים מחומרים פעילים אנטיבקטריאליים של עלי ופירות העץ. הפרויקט יושם וייצור של יותר מ-2,000 ליטר של חומר חיטוי ידיים אנטיבקטריאלי (עם שיעור עיקור של 99.99%), בו נעשה שימוש בשני סבבי מניעת קוביד-19 (בבתי ספר, משרדי מחוז ובתי חולים שדה).

בנוסף, מר דוק הדריך את תלמידיו ב-3 נושאים שזכו במקום השני ברמה המחוזית ובנושא אחד שזכה במקום השני ברמה הארצית בתחרות המדע והטכנולוגיה השנתית לתלמידי תיכון.

לדברי מר דוק, מחקר מדעי לא רק עוזר לגלות דברים חדשים, אלא גם מהווה דרך עבור תלמידים למקסם את הפוטנציאל שלהם. "כשאני עורך מחקר מדעי, אני רואה תלמידים מתבגרים בבירור, לא רק בידע אלא גם ביכולת החשיבה והפתרון הבעיות. זוהי המוטיבציה שגורמת לי לאהוב את העבודה הזו יותר", אמר מר דוק.

יוזמות ופתרונות הוראה יעילים רבים

בתחום ההוראה, למר דוק יש פתרונות ויוזמות רבות ויעילות ביותר. הבולטת שבהן היא היוזמה שהוכרה על ידי הוועדה העממית המחוזית בשנת 2024 לפיתוח לימוד עצמי של תלמידים בכימיה באמצעות מודל "כיתה הפוכה".

מר דוק אמר ש"כיתה הפוכה" היא מודל למידה שמטרתו לעזור לתלמידים להיות פרואקטיביים יותר ברכישת ידע. במקום ללכת לשיעורים ולהרצות בצורה המסורתית כל יום, הוא דורש מהתלמידים ללמוד את השיעור באמצעות מסמכים וסרטונים מראש.

בכיתה, במקום להרצות על תיאוריה, המורה מקדיש זמן רב לאפשר לתלמידים להציג את הידע שלהם; לענות על שאלותיהם; לדון בקבוצות, לתרגל ולהדריך אותם לפתרון תרגילים. "דרך למידה זו, אני רואה שזה לא רק עוזר לתלמידים לספוג ידע באופן פעיל, אלא גם מאמן את כישורי עבודת הצוות ופתרון הבעיות שלהם. כשהם עושים זאת בעצמם ומתרגלים, הם בהחלט יזכרו זאת זמן רב יותר מאשר אם הם רק ידעו מה המורה אומר", אמר מר דוק.

מר דוק מעודד את התלמידים לחוות תרגול ויצירתיות. בתמונה, התלמידים מעצבים מטף כיבוי אש מיניאטורי שמשחרר גז CO2 כדי לכבות שריפה בכימיה. צילום: NVCC.

מורים לעיתים קרובות מאפשרים לתלמידים לבצע פרויקטים, שדרכם הם יכולים לקלוט ידע בצורה טבעית וקלה יותר. לדוגמה, כאשר מלמדים על תגובות לאש, מורים מאפשרים לתלמידים להכין מטפי כיבוי אש מיניאטוריים משלהם.

"התלמידים התבקשו למצוא בקבוקי פלסטיק או חפצים בקרבת מקום כדי להכין דגם של מטף כיבוי אש. לאחר מכן, הוריתי להם להוסיף כימיקלים (למשל סודה לשתייה וחומץ) כדי ליצור גז CO2 ולכבות את האש. ביקשתי גם מהתלמידים להציג את העיצוב של מטף כיבוי אש כדי להבין כיצד הגז ייפלט לאחר התגובה...", שיתף מר דוק.

לדברי מר דוק, על ידי תחילת תרגול, תלמידים יכולים לתת לו משוב חיובי יותר. "הם יכולים לעשות זאת בצורה שונה מהדרך בה אני מלמד אותם, אך ליצור גז CO2 בתגובה שונה ועדיין להיות מסוגלים לכבות את האש. כשהם מתרגלים פעמים רבות ויש להם בסיס למשוב, גם אם הפתרון שניתן שונה מההוראות, אני עדיין שם לב. מה שאני שמח עליו הוא שקבוצות רבות של תלמידים הגיעו לפתרונות שונים, שאינם תלויים מדי בהוראות המורה", אמר מר דוק.

בזכות יכולותיו המקצועיות ויוקרתו, הוא גם חבר במועצה שקובעת את השאלות ובוחנת את מבחני המצטיינים ברמה המחוזית מדי שנה. משנת 2020 ועד היום, יחד עם מורים בקבוצת הכימיה של בית הספר, השתתף מר דוק בהוראה והכשרה של 21 תלמידים שזכו בפרסי מצטיינים ברמה המחוזית.

על מאמציו הבלתי נלאים, מר דוק זכה לכבוד כ"מורה צעיר מצטיין" ברמה המחוזית והמרכזית בשנת 2020; תעודת הצטיינות משר החינוך וההכשרה על הישגים יוצאי דופן בחינוך תלמידים בשנת 2020; מורה מצטיין בשנת 2024.

Vietnamnet.vn

מקור: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html