פריסת משימות שנת הלימודים החדשה: החלטה 71

החל מחדשנות מוסדית, הגברת האוטונומיה, מתן תמריצים לצוות ועד קידום טרנספורמציה דיגיטלית, ההחלטה פותחת הזדמנות פז להגשים את מטרת החינוך המודרני, ההומני והמשולב.

מר נגוין ואן דין - מזכיר קהילת דוק בין קיאו ( דונג ת'אפ ): שימוש יעיל בהחלטה 71 משנת הלימודים 2025-2026

ב-22 באוגוסט 2025, פרסם הפוליטביורו את החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה (החלטה 71). החלטה זו, שפורסמה ממש לפני שנת הלימודים החדשה, אינה רק הנחיה למגזר החינוך הארצי, אלא גם פותחת הזדמנויות רבות וטובות עבור יישובים, ובמיוחד קומונות כפריות כמו דוק בין קיאו (מחוז דונג ת'אפ), לנצל וליצור פריצות דרך.

ראשית, החלטה 71 יוצרת משאב חזק לקידום פיתוח החינוך וההכשרה. הגדלת תקציב המדינה כך שיוצא לפחות 20% על חינוך, יחד עם מדיניות תרומת ספרי לימוד עד 2030, והגדלת קצבאות המורים ללפחות 70% עד למקסימום של 100%, הם תנאים חשובים לשיפור איכות ההוראה והלמידה באזורים כפריים. עבור קהילת דוק בין קיאו, זוהי הזדמנות לשמר ולמשוך מורים טובים, לתמוך בתלמידים בנסיבות קשות ולצמצם בהדרגה את הפער בין אזורים עירוניים לכפריים.

החלטה 71 מתמקדת גם בטרנספורמציה דיגיטלית של החינוך, מודרניזציה של מתקנים ובניית סביבת למידה חכמה. זהו כיוון פוטנציאלי עבור קהילת דוק בין קיאו - שם היא יכולה לנצל את אפליקציית "הכפר החכם", פלטפורמות דיגיטליות ומודלים של חינוך פתוח כדי לשפר את היכולת הדיגיטלית של תלמידים ומורים.

מתוך היתרונות הנ"ל, קהילת דוק בין קיאו זיהתה מספר צעדים בעלי עדיפות ליישום יעיל של החלטה 71 החל משנת הלימודים 2025-2026. בהתאם לכך, יש לבחון את המצב הנוכחי של הצוות, בתי הספר וצרכי ההשקעה לפיתוח פרויקט חינוכי לשנים 2025-2030. באופן ספציפי, יש לתעדף את בנייתם של בתי ספר כפריים חדשים לדוגמא עם חדרי STEM, כיתות דיגיטליות וספריות חכמות. במקביל, יש לארגן קורסי הכשרה למורים בנושא טרנספורמציה דיגיטלית, שיטות הוראה חדשות ומיומנויות רכות.

לקדם את עבודת עידוד הלמידה והכישרונות. לפתח מדיניות לתגמול, משיכה וניצול כישרונות חינוכיים, במיוחד מנהלים ומורים. לפתח משפחות לימודיות, משפחתות לומדות וקהילות לומדות. להקים קרן לקידום חינוך דיגיטלי ולמידה, לגייס משאבים חברתיים מעסקים, בוגרים ומהקהילה. לחזק את עבודת ההסברה בקרב העם, להעלות את המודעות לתפקיד החינוך ולעודד הורים ללוות את בית הספר.

כדי ליישם את המדיניות הלכה למעשה, הקומונה תתאם באופן יזום עם מחלקת החינוך וההכשרה וועדת העם המחוזית כדי לגשת לתוכניות תמיכה ופרויקטים של השקעה במומחיות ובמתקני הוראה. במקביל, לקדם את רוח "אנשים יודעים, אנשים דנים, אנשים עושים", תוך הצבת אנשים ותלמידים במרכז כל הרפורמות.

ביישום החלטה 71, ועדת המפלגה של קהילת דוק בין קיאו זיהתה בבירור: חינוך הוא כוח מניע חשוב לפיתוח מקומי בר-קיימא, פתרון מרכזי לשיפור הידע של האנשים, בניית חברה לומדת ופיתוח מקיף של היישוב.

בשנת הלימודים 2025-2026, ציינה ועדת המפלגה כי מגזר החינוך הקומוניסטי תפס בדחיפות וביסודיות את נקודות המבט, המטרות והמשימות שנקבעו בהחלטה 71; תוך התמקדות בשיפור איכות החינוך המקיף בכיוון מודרני ואנושי, המתאים למציאות המקומית. קהילת דוק בין קיאו תמיד מכבדת כישרונות, מעריכה את טיפוח האנשים ומתחייבת ללוות את בתי הספר בכל צעד ושעל.

יש צורך לדאוג לכל התלמידים, במיוחד לאלה הנמצאים בנסיבות קשות, ולהבטיח שאף תלמיד לא ינשור מבית הספר עקב נסיבות קשות. יש לבחון באופן פעיל את המתקנים והטכניקות, לבנות סביבה חינוכית בטוחה, ירוקה - נקייה - יפה. להקצות ולחלק משימות באופן סביר, ולמקסם את יכולת הצוות הקיים. חינוך חייב תמיד להיות עמוד תווך בר-קיימא, התורם לבניית מולדתה של דוק בין קיאו כדי שתתפתח באופן מקיף בתקופה החדשה.

ד"ר נגוין טוי ואן - סגן נשיא קבוע של אוניברסיטת טאנה דו (האנוי): בניית תוכנית אסטרטגית בהתאם לעצות העיקריות של החלטה 71

להחלטה 71 שפורסמה לפני שנת הלימודים החדשה יש משמעות פוליטית ומעשית עמוקה עבור כלל מגזר החינוך, תוך עמידה בדרישות הפיתוח הכלכלי והחברתי של המדינה בתקופה החדשה.

ההחלטה מדגימה חזון אסטרטגי ובסיס חשוב ליישום חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה בהקשר של מעבר המדינה לשלב פיתוח גבוה יותר, תוך מענה לצרכים הדחופים של טרנספורמציה דיגיטלית, אינטגרציה בינלאומית ושיפור איכות משאבי האנוש.

ההחלטה קובעת אוריינטציות שיטתיות ואסטרטגיות רבות, ביניהן: חדשנות מוסדית, קידום אוטונומיה חינוכית, סטנדרטיזציה של צוות ההוראה, הגדלת השקעות ציבוריות, קידום טרנספורמציה דיגיטלית ופיתוח השכלה גבוהה לכיוון מחקר, קישור ואינטגרציה. מסמך חשוב זה יצר מסדרון משפטי ברור וסביבה נוחה למימוש האוריינטציות, ותורם לקידום פיתוח בר-קיימא ולשיפור האיכות הכוללת של החינוך הלאומי.

במוסדות חינוך, החלטה 71 יעילה באמצעות שלוש קבוצות עיקריות של יתרונות. מבחינת המוסדות, מדיניות הביזור והאצלת סמכויות יוצרת תנאים למוסדות חינוך לשיפור האוטונומיה שלהם בניהול, במבנה הארגוני ובפעילויות המקצועיות.

בנוגע לצוות, המדיניות של הגדלת קצבת ההעדפה למורים (לפחות 70%, במיוחד 100% בתחומים קשים) תורמת לייצוב וליצירת מוטיבציה לפיתוח קריירה. בנוגע למשאבים, המחויבות להבטיח שלפחות 20% מהתקציב הכולל לחינוך, בהתאם לכיוון ההשקעה בפיתוח, מסייעת להגדיל את ההשקעה במתקנים, לקדם יישום טכנולוגיה ולשפר את איכות ההוראה.

כדי לממש את רוח החלטה 71, החל משנת הלימודים 2025-2026, אוניברסיטת טאנה דו תפתח באופן יזום תוכנית פעולה ליישום יעיל של מדיניות. ראשית, בית הספר יבחן ויעדכן את תוכנית הפיתוח לתקופה 2025-2030, שבה יעדי האוטונומיה, הטרנספורמציה הדיגיטלית והאינטגרציה יפורטו כיעדים שנתיים. במקביל, יבחן ויוסיף את פרויקט האוטונומיה המקיף בנושאי כספים, משאבי אנוש ותוכניות הכשרה, הקשור לחדשנות במנגנון ההפעלה של מועצת בית הספר והגברת האחריותיות במערכת הממשל.

בית הספר מזהה את פיתוח צוות ההוראה כמשימה מרכזית, באמצעות תוכניות הכשרה לשיפור היכולת הדיגיטלית, מיומנויות פדגוגיות משולבות וחשיבה יצירתית. יישום טכנולוגיית מידע ובינה מלאכותית מקודם גם בניהול ובהוראה, תוך התמקדות בבניית כיתות חכמות, ספריות דיגיטליות ופלטפורמות למידה מקוונות המתאימות לתנאים מעשיים. בנוסף, הרחבת שיתוף הפעולה עם עסקים, ארגונים מדעיים ושותפים בינלאומיים כדי לגייס משאבים חברתיים ולשפר את המעשיות ויכולת האינטגרציה של תוכניות ההכשרה.

כדי שהחלטה 71 תהיה יעילה בכל המגזר, ובמיוחד במגזר האוניברסיטאי, סוכנויות ניהול זקוקות לתמיכה ספציפית ברמה המאקרו. ראשית, משרדים ומגזרים צריכים לפרסם בהקדם תוכניות פעולה לאומיות, להקצות אחריות ספציפית ולקיים מנגנוני תיאום יעילים בין יחידות. על הממשלה ליזום מודל אוטונומיה מקיף עבור מספר אוניברסיטאות מוסמכות כדי לסכם, ללמוד מניסיון ולשכפל. במקביל, יש צורך לפרסם הנחיות מפורטות לגבי ניצול התקציב, לתעדף השקעה בטרנספורמציה דיגיטלית, לעדכן תוכניות הכשרה ולפתח צוות.

החלטה 71 היא לא רק אבן דרך חשובה בחשיבה על פיתוח חינוכי, אלא גם יוצרת מסדרון מדיניות למוסדות חינוך לקידום חדשנות, שיפור האיכות וארגון מחדש של פעילותם לקראת מודרניות ואינטגרציה. מערכת החינוך כולה צריכה להיות פרואקטיבית, מתואמת היטב ומחויבת ליישום סינכרוני של ההחלטה, ובכך ליצור בסיס איתן שיסייע לחינוך הווייטנאמי להשיג יעדים אסטרטגיים בנושא איכות, אינטגרציה ופיתוח בר-קיימא.

מר לה ואן הואה - מנהל המרכז לחינוך מתמשך - טכנולוגיית מידע, שפות זרות של מחוז קוואנג טרי: חדשנות בניהול בית ספרי לקראת הגברת האוטונומיה ושיפור האחריותיות

מבין 10 המשימות המרכזיות של שנת הלימודים החדשה 2025-2026 שנקבעו על ידי משרד החינוך וההכשרה, אני מתרשם ביותר מהמשימה של "שכלול המוסדות, שיפור האפקטיביות והיעילות של ניהול החינוך הממלכתי; חדשנות בניהול בתי הספר". מפלגתנו ומדינתנו אישרו בצדק כי "צוואר הבקבוק" של "צווארי הבקבוק" הוא "המוסדות". לחדש וליצור פריצות דרך בעבודת בניית חוקים בנושא חינוך והכשרה; למסד נקודות מבט, מטרות, משימות ופתרונות שהוקצו.

בנוגע לסוגיה זו, החלטה 71 הדגישה גם: "פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה חייבת להתחיל מחדשנות בחשיבה, במודעות ובמוסדות". מנקודת מבט ניהולית, היו וישנן בעיות רבות המתעוררות בתחום החינוך בעת הפעלת שלטון מקומי דו-מפלסי. אך אני מאמין שעם תשומת לב והכוונה קבועים וצמודים של המפלגה והמדינה, בעתיד הקרוב, בעיות אלו ייפתרו בהרמוניה עם עליונות המודל החדש.

כאן, אני מזכיר רק את הסוגיה הספציפית: מה בתי הספר צריכים לעשות כדי לתרום למשימת החדשנות בניהול בית הספר בכיוון של הגברת האוטונומיה, שיפור האחריותיות, קידום הדמוקרטיה הקשורה לתפקידם ואחריותם של מנהיגים במוסדות חינוך והכשרה; ובכך לתרום ליישום תקין של החלטה 71 בכלל ומשימות שנת הלימודים החדשה בפרט?

חדשנות בניהול בתי ספר דורשת ממנהלים למלא את תפקיד היצירה, ההובלה וההשראה של מורים ותלמידים בכל הפעילויות החינוכיות. לפיכך, מנהלים חייבים להיות בעלי יוקרתיים, בעלי ידע מקצועי מעמיק, להעז לחדש ולהיות מעורבים בלהט בפעילויות חינוכיות, לא לשבת בחדר ממוזג, לתת פקודות, ואם הם לא יכולים לנהל, יש לאסור עליהם את המקצוע.

המציאות מראה גם שבכל מוסד חינוכי, אם המנהיג נועז בחשיבה ניהולית חדשנית, הדבר ייצור חיוניות ויצירתיות פורצת דרך בקרב מורים ותלמידים. ניתן לומר כי ניהול בית ספרי חדשני הוא הגורם המכריע בשיפור איכות החינוך.

כדי לבצע בהצלחה את משימת החדשנות בניהול בית הספר בשנת הלימודים 2025-2026, אני סבור שיש צורך לבצע היטב את המשימות הבאות:

יש צורך לחנך, להכשיר ולהביא את צוות מנהלי מוסדות החינוך באופן קבוע להבנה של טבעו האמיתי של ניהול בית הספר, על מנת להבחין בבירור בין "ניהול" ל"מנהלה". כל מנהל בית ספר חייב להיות דוגמה ללימוד עצמי ולעדכון עצמי של ידע חדש, על מנת לקחת על עצמו תפקיד מוביל בפעילויות מקצועיות ולהיות בחזית החדשנות. יש צורך במנגנון להערכה, מינוי וטיפול הולם לבחירת אנשים מוכשרים לתפקידי ניהול במוסדות חינוך.

יש צורך לקדם באופן משמעותי את הדמוקרטיה בבית הספר על ידי חיזוק רוח המורים של תעוזה לחשוב, תעוזה לדבר ותעוזה לעשות; לייחס חשיבות לחינוך חשיבה ביקורתית של התלמידים; ולהוציא לאור אמנת הורים חדשה לקידום תפקידם של ההורים בפיקוח ובביקורת על הפעילות החינוכית של בית הספר.

יש צורך להגביר את השימוש בטכנולוגיית המידע, טרנספורמציה דיגיטלית ובינה מלאכותית בפעילויות ניהול והוראה כדי לקדם חדשנות במגזר החינוך. השקעה והכשרת מורים הולכות יד ביד עם ציוד בתי ספר במתקנים מודרניים, המסייעים למורים להשתחרר ממשימות כבדות וגוזלות זמן בהוראה כגון קביעת שאלות, ציון עבודות, תרגול, הכנת ניסויים והערכה. הערכת יכולות ויישום תארים מקצועיים למורים ברמה העממית הולכים יד ביד עם שכר הולם למורים.

בכל בית ספר, יש צורך לפתח תקנות שמטרתן לעודד ולמשוך תלמידים להיות מושא לפעילויות למידה, למידה פעילה ויצירתית. לבטל בהדרגה תקנות נוקשות ומיושנות כדי להתקדם לעבר כיבוד וקידום היכולות האישיות של התלמידים בהקשר הכללי.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html