כישורי התקשורת באנגלית של יפן ירדו לרמה הנמוכה ביותר מזה יותר מעשור, על פי דירוג עולמי. עובדה זו מעוררת דאגה בקרב מדינה שמתגאה בהיותה מעצמה כלכלית וחינוכית.

הדו"ח האחרון של EF Education First (שוויץ) מדרג את יפן במקום ה-96 מתוך 123 מדינות, וממקם אותה בקבוצה הנמוכה ביותר - "נמוכה מאוד" - ואפילו מאחורי לאוס, בהוטן, טורקמניסטן ווייטנאם. סין מדורגת במקום ה-86, בעוד הולנד ממשיכה להוביל, ואחריה קרואטיה, אוסטריה וגרמניה.

רק לפני 14 שנים, יפן הייתה קרובה לקבוצה הראשונה. בשנת 2011 היא דורגה במקום ה-14, אך מאז הדירוג שלה ירד כמעט בכל שנה. למעט 2014, אז שמרה על מקומה במקום ה-26, רמת האנגלית של יפן ירדה בהתמדה, והתוצאה השנה היא הגרועה ביותר אי פעם.

הדו"ח מראה כי כישורי הקריאה וההאזנה של לומדים יפנים טובים בהרבה מכישורי הדיבור והכתיבה שלהם - דפוס מוכר המצביע על כך שהם "מבינים אך אינם שולטים" בשפה.

על פי SCMP , הדו"ח ציין גם פער בולט בין אזורים עירוניים - שבהם אנגלית נמצאת בשימוש נרחב יותר - לבין אזורים כפריים עם אוכלוסיות מבוגרות יותר וחשיפה פחותה לשפות זרות.

ראוי לציין כי הקבוצה עם הציונים הנמוכים ביותר הייתה צעירים בגילאי 18-25. "למרות שלדור זה אמורות להיות יותר הזדמנויות להיחשף לאנגלית דרך בית הספר וסביבות מקוונות, התוצאות אינן משקפות זאת", צוין בדו"ח.

למד אנגלית.JPG
שיעור אנגלית בחטיבת ביניים בטוקיו, יפן. צילום: ניקיי אסיה

שיטות מיושנות, תלויות יתר על המידה בטכנולוגיה.

מומחים מצביעים על מספר סיבות לירידה בשליטה באנגלית ביפנית, החל משיטות הוראה לא יעילות ותוכניות לימודים מיושנות ועד להסתמכות קלה של צעירים על טכנולוגיית תרגום.

"כשהגעתי לראשונה ליפן ללמד אנגלית בשנת 2016, אנגלית הוצגה רק החל מכיתה ה'", אמרה קייטלין פוזאר, משתתפת לשעבר בתוכנית ההוראה והחילופי הסטודנטים ביפן (JET). בשנת 2019, יפן הציגה את הנושא מכיתה ג' כהכנה לאולימפיאדת טוקיו ולעלייה הצפויה במספר המבקרים הבינלאומיים.

"הרעיון טוב, אבל היישום לא נכון", אמרה.

גב' פוזאר, המתגוררת כיום בקיוטו ועדיין עובדת בחינוך , אמרה שתוכנית הלימודים בחטיבת הביניים לא השתנתה אז. "אז, התלמידים פשוט חזרו על מה שלמדו בארבע השנים הקודמות: צבעים, ספירה והאלף-בית".

הנה עוד סיבות מדוע יפנים מתקשים לשפר את האנגלית שלהם.

לדברי גב' פוזאר, תרבות הכיתה הנוקשה מקשה עוד יותר על לימוד אנגלית. השיעורים לרוב יבשים, ומתמקדים בדקדוק וכתיבה מושלמים, במקום לעודד את התלמידים לנסות, לעשות טעויות ולתקן אותן באמצעות דיבור.

בתי ספר רבים גם נכשלים בניצול נכון של המורים דוברי השפה המקומית המוקצים לספק תמיכה, בעוד שהתלמידים חוששים מדי לעשות טעויות מכדי לדבר אנגלית.

מקוטו ווטאנאבה, פרופסור לתקשורת באוניברסיטת הוקאידו בונקיו, טוען כי "אחת הסיבות הבסיסיות" לירידה של יפן בדירוג היא משום שאנשים יפנים... לא באמת צריכים אנגלית.

עסקים יפניים רבים משרתים את השוק המקומי, ולכן הם כמעט ולא דורשים מעובדיהם להשתמש בשפות זרות.

" הממשלה מדברת הרבה על גלובליזציה ושיתוף פעולה בינלאומי, אבל חינוך בשפה האנגלית בבתי הספר אינו עונה על הצרכים או האינטרסים של התלמידים", אמר ווטאנאבה.

יתר על כן, הפופולריות של כלים כמו ChatGPT ואפליקציות תרגום הותירה צעירים "ללא סיבה" ללמד את עצמם אנגלית.

עם מחסור חמור בכוח אדם, ווטאנאבה אומר שגם אלו עם כישורי אנגלית מוגבלים יכולים כעת למצוא בקלות עבודה. "יותר ויותר צעירים לא רוצים לטרוח ללמוד אנגלית", הוא ציין.

מומחה החינוך פוזאר הוסיף כי גם גורמים כלכליים משחקים תפקיד משמעותי: שכר עומד וין חלש מקשים על משפחות רבות להרשות לעצמן פעילויות חוץ-לימודיות לילדיהן, ומספר האנשים היוצאים לחו"ל ירד, מה שמוביל לפחות הזדמנויות לתרגול.

ויכוח סוער על איך ללמד אנגלית.

דו"ח EF מעורר ויכוח רב בקרב מחנכים ומורים זרים. תגובה אחת ב- Japan Today ציינה כי למרות שיפנים רבים למדו אנגלית במשך 10 שנים, הם עדיין מתקשים לנהל שיחה פשוטה.

"אם תלמדו אנגלית בתיכון, תגלו שלפחות 80% מהזמן המורה מרצה... ביפנית. תלמידים יפנים לא לומדים אנגלית; הם פשוט מקשיבים למורה מדבר על אנגלית ביפנית. גם תוכנית הלימודים וגם שיטות ההוראה צריכות להיבנות מחדש מאפס", נכתב בתגובה.

דעה אחרת פסימית אף יותר: "אולי בעוד 10 שנים בלבד, אנגלית תהפוך למקצוע בחירה. המציאות היא שהצורך כבר אינו משמעותי - בינה מלאכותית הופכת יותר ויותר למכונת תרגום. כאשר הכל זמין בנוחות בטלפונים, איזו סיבה תהיה לאנשים ללמוד זאת בעצמם?"

מקור: https://vietnamnet.vn/trinh-do-tieng-anh-cua-nguoi-nhat-giam-thap-ky-luc-dung-sau-ca-lao-va-viet-nam-2471816.html