בית ספר לדוגמה על הגבול

אלו הם בתי ספר לדוגמה, שישמשו כבסיס לשכפול בכל 248 קומונות הגבול בתוך שנתיים-שלוש הקרובות. בתי הספר לדוגמה נדרשים להבטיח בטיחות מוחלטת לתלמידים ולמורים; במקביל, עליהם לעמוד בתקנים טכניים סינכרוניים, היקף שטח, מתקני למידה, אזורי מגורים וכן תנאים פיזיים ונפשיים.

זוהי משימה מרכזית וחשובה בפיתוח חברתי -כלכלי לשיפור הידע של האנשים ואיכות משאבי האנוש, יצירת מקור לקאדרים, שיפור החיים החומריים והרוחניים של אנשים באזורי הגבול ותרומה לחיזוק ההגנה והביטחון הלאומי.

כיום, בתי ספר באזורי הגבול מקיימים מספר מודלים של פנימייה למחצה ופנימייה. מתוכם, בתי ספר יסודיים, בתי ספר תיכוניים ובתי ספר בין-יסודיים ותיכוניים פועלים לרוב רק כפנימיות למחצה. עם זאת, בבתי ספר הממוקמים בקומונות עם אוכלוסיות מפוזרות וכבישים לא נוחים, התלמידים רשאים להישאר בבית הספר לפעילויות וללמוד 5 ימים בשבוע, ולחזור הביתה רק אחר הצהריים של סופי שבוע.

לכן, למרות שהשמות שונים, גם הקצבאות למורים האחראים על תלמידים בפנימיות שונות, אך אופן ארגון הפעילויות, הלינה לתלמידים, תחומי האחריות של המורים והמנהלים... אינם שונים מפנימיות. זה לא אומר את תנאי הפנימיות, חדרי האוכל, המים הנקיים... בבתי ספר רבים שעדיין מאולתרים, חלק מבתי הספר נאלצים להשתמש בכיתות כדי לארגן לינה לתלמידים.

על פי נתונים סטטיסטיים מקומיים, ב-248 קומונות באזור הגבול היבשתי, פועלים כיום 956 בתי ספר כלליים עם 625,255 תלמידים בהיקף של 332,019 תלמידים. מתוכם, הביקוש לחינוך חצי-פנימי ופנימייה עומד על 332,019 תלמידים, אך בתי ספר כלליים של מיעוטים אתניים חצי-פנימיים ופנימייה יכולים לענות רק על הביקוש של 59,000 תלמידים.

לפיכך, עדיין נותרו יותר מ-273,000 תלמידים אשר למרות שהם צריכים להישאר בפנימייה כדי ללמוד ולחיות בימי חול, עדיין צריכים להתגבר על מעברים תלולים, שיטפונות וגשרים תלויים שבנו בעצמם כדי ללכת לבית הספר מדי יום. שוויון בהנאה מהחינוך , עבור תלמידים רבים באזורי הגבול, עדיין אינו נגיש עקב המתקנים המוגבלים של בית הספר כדי לשרת את צורכי הפנימייה.

עם מודל בית הספר לדוגמה, בפנימיות היסודיות והתיכוניות בקומונות הגבול ביבשת יהיו 5 בלוקים פונקציונליים, כולל אזור למידה עם מערכת כיתות לימוד המשרתת לפחות 1,000 תלמידים, מעונות לתלמידי פנימייה, אזורי מגורים משותפים כגון אולמות אוכל, מגרשי משחקים, אזורי ספורט ... ומרחבים תרבותיים ואמנותיים, דיור ציבורי למורים... יחד עם עבודות עזר נלוות, יהוו מוסד תרבותי לדוגמה באזור הגבול של המולדת.

עם זאת, קיימת גם בעיית הקרקע לבניית בתי ספר. בשל האופי של שטח גדול אך בעיקר הררי, יישובים רבים אינם יכולים למצוא קרקע גדולה מספיק לבניית בתי ספר, מה שמאלץ אותם ליישר הרים. עקב הפרעה למאפיינים הטבעיים, יהיו סיכונים פוטנציאליים של אי ביטחון כגון מפולות. זהו דבר שעל היישובים לשקול בעת יישום בניית בתי ספר על פי המודל החדש כדי להבטיח יציבות ובטיחות לטווח ארוך.

יש לשקול גם גיוס משאבים ציבוריים-פרטיים לבנייה ותחזוקה של פנימיות יסודיות ותיכוניות באזורי הגבול. תמיכה ותמיכה של קבוצות מתנדבים וארגונים חברתיים בהשקעה בציוד בית ספרי וארוחות פנימייה הן שיתוף בתקציב המדינה.

מכיוון שבטווח הארוך, הפעלת פנימייה באזור גבול עם עלויות כמו חשמל, מים, דמי מזון ומטפלים... היא אתגר גדול. קואנג נאם (העתיקה) נהגה ליישם מדיניות של תמיכה בארוחות לתלמידים בני מיעוטים אתניים שלא היו זכאים לתוכניות תמיכה מהמדינה, כדי שבתי הספר יוכלו לארגן פנימייה לתלמידים. זו יכולה להיות הצעה לגמישות בגיוס משאבים, תוך הבטחת תפעול יציב של בתי הספר.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html