לכן, מומחים ממליצים על תכנון ופיתוח של מפת דרכים.
על פי משרד החינוך וההכשרה (MOET), בהקשר החדש, חינוך לבינה מלאכותית (AI) ממלא תפקיד חשוב בסיוע לתלמידים לרכוש ולהרחיב את הידע שלהם, להיות יצירתיים בסביבה הדיגיטלית ולהסתגל לחברה המודרנית. בינה מלאכותית תומכת גם בפיתוח היכולת ליישם טכנולוגיה בלימודים ובעבודה.
פיילוט מדצמבר 2025
משרד החינוך וההכשרה מבקש הערות על טיוטת ההנחיות לפיילוט לשילוב תוכן חינוכי מבוסס בינה מלאכותית בבתי ספר כלליים. על פי הטיוטה, החל מדצמבר 2025, משרד החינוך וההכשרה מתכנן לבצע פיילוט לשילוב בינה מלאכותית בתוכנית החינוך הכללית מכיתות א' עד י"ב.
מסגרת התוכן של חינוך בינה מלאכותית בנויה על ארבעה זרמי ידע, התואמים לארבעה תחומי יכולות: חשיבה ממוקדת אדם, אתיקה של בינה מלאכותית, טכניקות ויישומי בינה מלאכותית ותכנון מערכות בינה מלאכותית. זרמי ידע אלה משלימים זה את זה, ועוזרים לתלמידים להבין את הגבול בין שימוש בטכנולוגיה לאחריות חברתית, ומבטיחים שבינה מלאכותית משרתת בני אדם בצורה בטוחה ואנושית.
מסגרת התוכן מחולקת לשני שלבים: חינוך בסיסי (יסודי, תיכון) והכוונה מקצועית (תיכון), שנועדו להיות מחוברים אך מובחנים בהתאם למאפייני הגיל. ברמה היסודית (היכרות), התלמידים מזהים בינה מלאכותית באמצעות יישומים חזותיים (זיהוי תמונה, קול), מבינים שבינה מלאכותית נוצרת על ידי בני אדם ובתחילה יוצרים מודעות להגנה על מידע אישי.
תלמידי בית הספר היסודי טראן הונג דאו (קאו אונג לאן, הו צ'י מין סיטי) נרגשים בשיעורים המיישמים בינה מלאכותית ומשלבים מקצועות STEM בשיעורים. צילום: דאנג טרין
ברמת בית ספר תיכון (הבנה בסיסית), התלמידים מבינים את עקרונות ההפעלה (נתונים, אלגוריתמים), מתרגלים שימוש בכלים של בינה מלאכותית לפתרון בעיות למידה ומזהים סיכונים והטיות של בינה מלאכותית.
עד שהם מגיעים לתיכון (עיצוב והכוונה בקריירה), תלמידים יכולים לתכנן מערכות בינה מלאכותית פשוטות, לפתח חשיבה מורכבת לפתרון בעיות ולהתכוון לקריירה בתחום הטכנולוגיה.
בתי הספר יכולים לבחור באופן יזום את שיטת היישום, כגון שילוב במקצועות, ארגון סמינרים, פרויקטים, מועדונים וכו', בהתאם לתנאים המעשיים.
משרד החינוך וההכשרה דורש גם מהרשויות המקומיות למקסם את המשאבים והמתקנים הזמינים, להימנע מהשקעות מפוזרות ולא יעילות; לעודד שיתוף פעולה וסוציאליזציה כדי לגייס משאבים לתמיכה במומחיות, חומרי למידה וחוויות מעשיות. על הרשויות המקומיות להיות בעלות פתרונות מתאימים כדי שלכל התלמידים, במיוחד אלו באזורים מוחלשים, תהיה הזדמנות לגשת לחינוך בתחום הבינה המלאכותית.
הצפי הוא שעד דצמבר 2025, משרד החינוך וההכשרה יפתח מסמכים ויכשיר צוותי ליבה ליישום חינוך לבינה מלאכותית. מדצמבר 2025 עד מאי 2026, מספר מוסדות חינוך יבצעו את הפיילוט. ביוני 2026, משרד החינוך וההכשרה יסכם ויעריך את תוצאות הפיילוט, ישלים את מסגרת התוכן של בינה מלאכותית כדי להציע יישום נרחב בשנות הלימודים הבאות.
פרופסור ד"ר לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, אמר כי המכון עורך פיילוט של תוכנית הבינה המלאכותית מכיתות א' עד י"ב בבתי ספר ניסיוניים, עם 16 שיעורים בשנה. המכון פיתח תוכנית בינה מלאכותית בחינוך הכללי, שממנה בתי הספר יכולים לפתח תקנות ליישום.
לדברי פרופסור לה אן וין, ישנן כיום שלוש נקודות מבט הקשורות לחינוך לבינה מלאכותית: שילוב מלא של בינה מלאכותית במקצועות; ראיית בינה מלאכותית כחלק ממדעי המחשב וראיית בינה מלאכותית כמקצוע עצמאי. "נקודת המבט של המכון למדעי החינוך של וייטנאם היא לשלב בינה מלאכותית במקצועות כלליים כדי למנוע חפיפה", הדגיש מר וין.
שלב אחר שלב, בסיסי ומעשי
בהתייחסה לניסיון ביישום בינה מלאכותית בבתי ספר, אמרה גב' דו נגוק צ'י, מנהלת בית הספר היסודי נגוין בין חיאם (סאי גון וורד, הו צ'י מין סיטי), כי בית הספר התחיל בצעדים בסיסיים ומעשיים. בהתאם לכך, בית הספר בנה תשתית, הכשיר מורים, ולאחר מכן חידש שיטות הוראה ולמידה, כך שהטרנספורמציה הדיגיטלית תוכל להגיע באמת לכל כיתה ולכל תלמיד. בית הספר זיהה בבירור את היתרונות והאתגרים בפריסה סינכרונית של קבוצות פתרונות, תוך התמקדות בנושאים מרכזיים.
לדברי גב' דו נגוק צ'י, מתוך קביעה כי "כדי לבצע טרנספורמציה דיגיטלית, צריך בסיס דיגיטלי", בית הספר היסודי נגוין בין חיאם תכנן והשקיע בתשתית טכנולוגית סינכרונית, במטרה ליצור סביבת למידה חכמה וידידותית. בפרט, המוקד הוא פרויקט "כיתת מיומנויות דיגיטליות" עם עיצוב פתוח, גמיש ומודרני. החדר מצויד ב-40 טאבלטים, טלוויזיה חכמה, מכונת נוכחות עם זיהוי פנים, אינטרנט מהיר, קודי QR ללמידה על בטיחות רשת ועקרונות אזרחות דיגיטלית. כאן, התלמידים לומדים כיצד לשלוט בטכנולוגיה, לא להיות נשלטים על ידי הטכנולוגיה.
מנהל בית הספר היסודי נגוין בין חיאם הודיע כי בית הספר מתמקד בהכשרת הצוות והמורים שלו למעבר ממודעות לפעולה. 100% מהצוות והמורים מאומנים בניצול חומרי למידה דיגיטליים וכלי בינה מלאכותית לתמיכה בהוראה, יישום פלטפורמות LMS, Microsoft Teams, תוכנות ניהול כיתה מקוונות... מורים מעודדים לעבור מ"העברת ידע" ל"יכולת הובלת למידה", לקיחת טכנולוגיה ובינה מלאכותית כבני לוויה, פיתוח חשיבה ביקורתית, יצירתיות והתנהגות מתורבתת במרחב הקיברנטי... על המורים גם לחדש בעיצוב שיעורים כך שהתלמידים יוכלו לגשת לבינה מלאכותית החל מכיתה א'.
בהו צ'י מין סיטי, בית הספר התיכון לה הונג פונג למחוננים הוא אחד ממוסדות החינוך הראשונים שארגנו הוראת בינה מלאכותית. המנהל פאם טי בה הוא אמר שהקושי הגדול ביותר כיום הוא המחסור במורים שהוכשרו כראוי בתחום הבינה המלאכותית. זוהי בעיה שיש לפתור בהקדם.
"נכון לעכשיו, בית הספר התיכון למחוננים לה הונג פונג בחר להתקשר עם מרצים באוניברסיטה ומהנדסי בינה מלאכותית. אנו גם מארגנים הכשרה מעמיקה למורי ה-IT של בית הספר", הודיעה גב' פאם טי בה הוא.
לדברי פרופסור לה אן וין, תוצאות סקר על מוכנות לבינה מלאכותית שנערך על ידי המכון למדעי החינוך של וייטנאם בסוף 2024 הראו כי יותר מ-87% מתלמידי בתי הספר התיכוניים מכירים את הבינה המלאכותית; 76% מהמורים השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה. ראוי לציין כי 30.95% מהמורים אינם בטוחים לגבי יעילות השימוש בבינה מלאכותית; יותר מ-20% אינם בטוחים ביישום בינה מלאכותית בהוראה.
מר לה אן וין הציע כי יישום הבינה המלאכותית בחינוך הכללי יתבסס על שלושה עמודי תווך עיקריים: מסגרת מדיניות עקבית - הבטחת דרישות בנושאים של אתיקה, אבטחת מידע ואוריינטציה ארוכת טווח; תוכנית לימודים וחומרי למידה מקיפים וגמישים; משאבים אנושיים וכספיים. על המדיניות לתת עדיפות לפיתוח מסגרת מיומנויות בתחום הבינה המלאכותית לתלמידים ולמורים; הנחיות לגבי יישום הבינה המלאכותית בהוראה והשקעה בתשתיות דיגיטליות כדי לצמצם פערים אזוריים.
פרופ' ד"ר הואנג ואן קיאם, יועץ בכיר לטכנולוגיית מידע, אוניברסיטת סייגון הבינלאומית:
פריסה ב-3 שלבים
למעשה, מדינות רבות יישמו יישומי בינה מלאכותית בחינוך, אך חלקן נכשלו עקב חוסר הכנה מספקת. השלמת סט ספרי לימוד אורכת 6-7 שנים, כך שהכנסת בינה מלאכותית לחינוך הכללי בווייטנאם דורשת הכנה ובדיקה.
חינוך לבינה מלאכותית בבתי ספר יסודיים יכול להתקיים בשלושה שלבים. שלב 1 הוא היכרות - גילוי (בית ספר יסודי): התלמידים נחשפים לבינה מלאכותית בעדינות באמצעות משחקים, תמונות; יישומי למידה מהנים עם אלמנטים של בינה מלאכותית. המטרה היא לעזור להם לפתח חשיבה טכנולוגית וסקרנות יצירתית. שלב 2 הוא הבנה בסיסית - יישום (חטיבת ביניים): התלמידים מתחילים להבין את עקרונות הפעולה של בינה מלאכותית, לומדים כיצד לשאול שאלות, לנתח נתונים פשוטים וליישם בינה מלאכותית כדי ללמוד נושאים אחרים. שלב 3 הוא עיצוב חשיבה יצירתית - שימוש בבינה מלאכותית באחריות (תיכון): התלמידים לומדים כיצד לשתף פעולה עם בינה מלאכותית כדי לפתור בעיות, לבצע פרויקטי מחקר קטנים, ובמקביל לתרגל אתיקה, אחריות ואומץ בעת שימוש בטכנולוגיה.
גב' נגוין פואנג לאן, מנכ"לית קבוצת החינוך EMG:
מבוסס על 3 עמודי תווך
בינה מלאכותית יושמה בתוכניות משולבות של אנגלית ובבחינות. בכך נוצרת מערכת אקולוגית סגורה עם השתתפות של בינה מלאכותית, החל מלמידה ועד להערכת בחינות: יצירה וניהול של מאגרי מבחנים חכמים, תמיכה בדירוג מבחנים; עוזרים וירטואליים ומורים וירטואליים התומכים בהכנה למבחנים, ניתוח נתונים...
קידום יישומי בינה מלאכותית צריך להתבסס על שלושה עמודי תווך עיקריים: הכשרה באנגלית, הכשרה ביכולת דיגיטלית וטכנולוגיות ליבה של יישומי בינה מלאכותית בשילוב עם Metaverse.
מקור: https://nld.com.vn/truong-hoc-thu-nghiem-giao-duc-ai-can-co-lo-trinh-196251125213238165.htm
תגובה (0)