קבלה לאוניברסיטה על סמך הערכת תיק עבודות?

GD&TĐ - מהתוצאות הראשוניות של עונת הקבלה לאוניברסיטאות השנה, העלו מומחים חששות לגבי האם: הקבלה לאוניברסיטה צריכה להתבסס בעיקר על תוצאות של מספר בחינות? האם מוסדות להשכלה גבוהה צריכים לשקול קבלה על סמך רישומי היכולות של המועמדים?

אל תסתמך על בדיקה אחת

למרות שבחינת סיום התיכון 2025 תסווג טוב יותר את המועמדים ותיצור תנאים לתלמידים להפגין את יכולתם המרבית, ד"ר דאנג קוואנג וין - מרצה בפקולטה למדעי המחשב וטכנולוגיה, אוניברסיטת בריטניה בווייטנאם (BUV), חוקר בינה מלאכותית, מצא שאם מסתכלים רק על ספקטרום הציונים, אי אפשר להסיק מסקנות מדויקות לגבי יכולת ההוראה והלמידה. למעשה, יכולת זו יכולה להשתנות באופן משמעותי לאחר שנה אחת בלבד.

לדברי ד"ר דאנג קוואנג וין, כדי להעריך במדויק את היכולת בין שנים, אזורים או מבחנים שונים, יש צורך במערכת מבחנים סטנדרטית. רק אז נוכל לדעת האם התלמידים לומדים טוב יותר או לא. בעולם , ישנן גם מבחנים רבים המשתמשים במערכות מבחנים סטנדרטיות לקבלה לאוניברסיטאות ולמוסדות לתארים מתקדמים כגון: SAT, GED, IELTS...

לאחר שלמד ולימד במערכות החינוך הווייטנאמיות והבינלאומיות כאחד, ד"ר דונג מאן קואנג - ראש הפקולטה לעסקים ב-BUV, הבין שלאחר שנים רבות של תצפית וניסיון, לא ניתן למדוד במדויק את יכולת הלמידה באמצעות ציון מבחן יחיד. כדי להעריך באמת, נדרש סטנדרט מבחן יציב, מערכת להשוואת נתונים לאורך זמן; ובמיוחד קונצנזוס בין בית הספר, המורים והתלמידים על שיטות ההוראה והלמידה.

לדוגמה, ד"ר דונג מאן קואנג אמר שבטייוואן, סטודנטים הניגשים לבחינות הכניסה לאוניברסיטה אינם מסתמכים על מבחן אחד בלבד. עליהם להציג את תהליך הלמידה שלהם, להשתתף בראיונות, ולפעמים לכתוב חיבורים המבטאים את דעותיהם האישיות. צורות הערכה כאלה לא רק בוחנות ידע, אלא גם עוזרות לסטודנטים לבטא את חשיבתם האקדמית. "אני מקווה שהחינוך הווייטנאמי יתקדם בהדרגה לעבר מודלים כאלה", אמר ד"ר דונג מאן קואנג.

מומחים רבים הציעו מודל קבלה מתאים יותר בהקשר הנוכחי. ראשית, גיוון שיטות הקבלה. בהתאם לכך, בתי ספר יכולים לשלב צורות רבות כגון התחשבות ברשימת התלמידים האקדמית, תוצאות בחינות סיום תיכון, הערכת יכולות, ראיונות או פעילויות ופרויקטים חוץ-לימודיים.

שנית, יש להעריך יכולות ייעודיות. מוסדות הכשרה יכולים לפתח מבחני ובחינות ייעודיות להערכת יכולות, המתאימים לכל תחום לימוד ואוניברסיטה.

שלישית, התמקדו בהערכת תכונות ומיומנויות רכות. יש לשים לב לגורמים כגון: מיומנויות תקשורת, עבודת צוות, יכולת פתרון בעיות ויצירתיות של המועמדים.

רביעית, הערכה המבוססת על תהליך למידה. משמעות הדבר היא שימוש בתוצאות למידה לאורך כל התיכון, כולל פעילויות חוץ-לימודיות והישגים בתחרויות אחרות, כדי לקבל תמונה מקיפה יותר של המועמד.

סטודנטים חדשים נרשמים לאוניברסיטת פניקאה. צילום: NTCC

ייתכן שייעשה שימוש בקריטריונים נוספים בקבלה.

כאשר דן במיומנויות הנדרשות של הסטודנטים, אמר פרופסור חבר ד"ר נגוין פו חאן - סגן מנהל אוניברסיטת פניקאה (האנוי), כי הוספת מיומנויות רכות או פעילויות חוץ-לימודיות והתנדבות כקריטריון קבלה יכולה להיחשב ככיוון חדש. עם זאת, הגורם המרכזי שיש להבטיח הוא היתכנות והגינות בין מועמדים באזורים שונים, כמו גם בין שיטות קבלה שונות.

ראשית, עלינו לשקול את יסודות החינוך הכללי. כאשר בתי ספר כלליים אינם מתמקדים באמת בחינוך למיומנויות רכות ובפעילויות חברתיות לתלמידים, יישום מיידי שלהם בקבלה לאוניברסיטאות יחסר אחידות. יחד עם זאת, עלינו לשקול את תנאי הקבלה ואת יכולת הארגון של כל בית ספר. עם מספר גדול מאוד של מועמדים, לא לכל בתי הספר יש מספיק משאבים ליישם שיטות הערכה חדשות.

למעשה, חלק מהסטודנטים ללימודי אמנות, משטרה וביטחון כוללים כיום מבחני התאמה בקבלה ללימודיהם. הניסיון הבינלאומי מראה גם שאוניברסיטאות זרות רבות משתמשות בראיונות, בשילוב עם הערכות של נתונים מחוץ ללימודים ומיומנויות חברתיות. זוהי שיטה שכדאי לשקול, אך מתאימה רק לבתי ספר עם רישום מתון. עבור בתי ספר עם יותר מדי מועמדים, ארגון ראיונות בקנה מידה גדול מהווה אתגר גדול.

"בקיצור, הוספת מיומנויות רכות או קריטריונים לא אקדמיים בקבלה היא כיוון פתוח. עם זאת, כדי ליישם זאת, יש צורך לחשב בקפידה את היתכנות והגינות, על מנת ליצור הזדמנויות שוות ולבחור מועמדים מתאימים" - הדגיש סגן נשיא אוניברסיטת פניקאה.

בעל תואר שני במנהל עסקים נגוין קוואנג טרונג - סגן ראש מחלקת התקשורת והקבלה באוניברסיטת המסחר, אמר כי כיום, חלק מהמוסדות מיישמים צורה של ראיון או סקירת רישומי היכולות של הסטודנטים לצורך קבלה.

עם זאת, נתונים סטטיסטיים של משרד ההשכלה הגבוהה (משרד החינוך וההכשרה) מראים כי בשנים 2022, 2023 ו-2024, שיעור המועמדים שהתקבלו על ידי שילוב תוצאות בחינות סיום התיכון עם ציוני מבחני התאמה לקבלה היה פחות מ-1% בלבד, בעוד ששיטת הראיון לבדה כמעט ולא התקבלה מועמדים (בשנת 2023 היא הייתה 0%).

זה מראה שכיום, ארגון הקבלה על סמך פרופילי היכולות של המועמדים כגון: פעילויות חוץ-לימודיות, מיומנויות רכות... אינו בר ביצוע. לדברי מאסטר נגוין קוואנג טרונג, נדרש זמן רב יותר למחקר וללמידה מניסיונן של מדינות אחרות כדי להבטיח עקביות במערכת. עם זאת, מוסדות הכשרה יכולים להשתמש בגורמים אלה כקריטריונים משניים בקבלה.

לדברי פרופסור חבר ד"ר נגוין פו חאן, בנוסף לידע אקדמי, מיומנויות רכות, מיומנויות תקשורת ובמיוחד הגישה של הסטודנטים לאחר סיום הלימודים חשובות ביותר. זהו אחד הקריטריונים המשקפים את סטנדרטים של תפוקות הלומדים, אך לא ניתן להחיל אותו על הקבלה כרגע.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html