הזדמנויות חדשות למגזר החינוך (חלק 2): החלטה 71 פותחת מרחב פיתוח חדש, מודרני ואנושי יותר

פרופ' ד"ר הוין ואן סון, מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, הביע את דעתו כי החלטה מס' 71-NQ/TW (החלטה 71) עם כיווניה לרפורמה משפטית, ביזור חזק והשקעות מרכזיות בצוות ההוראה יפתחו מרחב חדש לפיתוח.

פרופסור הוין ואן סון. (באדיבות התמונה)

זהה בבירור וקבע מפת דרכים להסרת צווארי בקבוק

החלטה 71 נחשבת למסמך פורץ דרך, מקיף ואסטרטגי עבור מגזר החינוך. כיצד אתה תופס את המשמעות הפוליטית והחברתית של החלטה זו באישור הנחישות להפוך את החינוך וההכשרה לכוח מניע מרכזי לפיתוח לאומי?

החלטה 71 אינה רק מסמך מדיניות, אלא הצהרה פוליטית חזקה באמת, המדגימה את הנחישות לרפורמה יסודית, מקיפה ועמוקה במערכת החינוך הלאומית.

בהקשר של כניסה של המדינה לשלב חדש של פיתוח, עם דרישות גבוהות יותר ויותר לאיכות משאבי אנוש ושילובם, החלטה זו מדגימה עקביות במדיניות של ראיית חינוך והכשרה כמדיניות הלאומית העליונה.

נקודות המבט המנחות מראות את הקשר בין מסורת למודרניות, ומבטיחות את עקרונות החינוך והפילוסופיות של ארצנו. לא רק זאת, ההחלטה מציגה גם אוריינטציות מעודכנות, ויוצרת מדיניות מרכזית לתכנון פיתוח חינוכי בכיוון פורץ דרך בהקשר החדש.

המשמעות הפוליטית באה לידי ביטוי עמוק גם כאשר מטרות החינוך מוגדרות הן בחזון והן בכימות, תוך הדגשת עוצמת חשיבה והיכולת להכיל. המטרות המכוונות לשנת 2035 והחזון לשנת 2045 מראות כי חיזוי וציפיות מעורבים גם הם באופן שיטתי ושיטתי. מבחינה חברתית, זוהי קריאה בזמן לעורר ביטחון, לחזק את הרצון ללמידה ולפיתוח בר-קיימא בקהילה.

ההחלטה קובעת כיעד שווייטנאם תהיה בין 50 המדינות המובילות עם חינוך איכותי עד שנת 2030. זוהי לא רק ציפייה אלא מחויבות לפעולה אסטרטגית, עם חזון מעבר לחשיבה לטווח ארוך. פריצות דרך מוסדיות, טרנספורמציה דיגיטלית ואינטגרציה בינלאומית הן גם עדות למעמדה של ההחלטה בהפיכת החינוך לכוח מניע מרכזי לפיתוח לאומי במאה ה-21.

אחת הנקודות המרכזיות של החלטה 71 היא הסרת "צווארי בקבוק" ארוכי שנים במערכת החינוך. לדעתך, מהם "צווארי הבקבוק" הגדולים ביותר שההחלטה תסיר, ואילו הזדמנויות חדשות הן יפתחו עבור מגזר החינוך הווייטנאמי?

אחד הערכים הבולטים של החלטה 71 הוא לזהות בבירור וליצור מפת דרכים להסרת "צווארי הבקבוק" ארוכי הטווח בחינוך הווייטנאמי. בעזרת 8 משימות, פתרונות ו-6 נקודות מבט מנחות, ניתן לומר שכל צווארי הבקבוק מטופלים, מטופלים באופן שיטתי וממוקדים כדי "למקם" נכון; "לטפל" בקפידה ו"לקבוע" ביעילות.

כמו כן, יש לאשר כי בכל מערכת חינוך ישנן נקודות שיש לשים לב אליהן בעת ​​הפעלתה, אך בעקבות הצלחות יישום החלטה מס' 29-NQ/TW מיום 4 בנובמבר 2013 של הוועד המרכזי של המפלגה ה-11 "על חדשנות יסודית ומקיפה של חינוך והכשרה, עמידה בדרישות התיעוש והמודרניזציה בתנאים של כלכלת שוק בעלת אוריינטציה סוציאליסטית ואינטגרציה בינלאומית"; בנוסף להישגים ולתוצאות שהושגו, "סינון", "הבהרה" או "אבחון נכון של צווארי בקבוק" הוא צעד בעל ערך רב, בעל משמעות רבה.

"חידושים בחינוך לא רק עונים על דרישות האינטגרציה, אלא גם יוצרים את היסודות ליצירת דור של אזרחים גלובליים בעלי זהות וייטנאמית שמוכנים לעבוד, לעבוד ביעילות, לא חוששים מתחרות ומוכנים לחדש ולהיות יצירתיים."

ישנם שלושה צווארי בקבוק הדורשים תשומת לב: המוסדות עדיין אינם מסונכרנים, איכות הצוות אינה אחידה, וחשיבת הניהול החינוכי עדיין אדמיניסטרטיבית במידה רבה. המוסדות המשפטיים עדיין חופפים, מה שגורם לשיבושים תכופים ביישום חידושים; איכות צוות ההוראה - במיוחד באזורים מרוחקים - עדיין לוקה בחסר הן מבחינת מומחיות והן מבחינת תנאי עבודה. בינתיים, ניהול החינוך לא עמד בקצב הדרישות של טרנספורמציה דיגיטלית ואוטונומיה, וזו בעיה שיש לפתור.

החלטה 71, על כיווניה לרפורמה משפטית, ביזור חזק והשקעות מרכזיות בצוות ההוראה, תפתח מרחב פיתוח חדש: מערכת חינוך גמישה, מודרנית ואנושית יותר. כאשר יוסרו צווארי הבקבוק, הזדמנויות פיתוח יגיעו לא רק לתעשייה אלא גם לכל לומד, לכל משפחה ולחברה כולה.

מורים אינם רק אלו שמלמדים ידע, אלא גם צריכים להפוך למדריכים, מעוררי השראה ומלווים בפיתוח האישיות. (צילום: וו מין היין)

החלטה 71 הגדירה בבירור את המגמות וכיווני המדיניות לחינוך הווייטנאמי בתקופה הקרובה. האם תוכל לנתח את הנקודות החדשות הבולטות ביותר, במיוחד בחדשנות הבסיסית והמקיפה של החינוך לקראת אינטגרציה וחדשנות?

החלטה 71 מאשרת מעבר משמעותי מחינוך מסורתי לחינוך להתפתחות אנושית מקיפה, תוך קידום יכולת לימוד עצמי, חשיבה ביקורתית ויצירתיות. נקודה חדשה ראויה לציון במיוחד היא קידום חינוך פתוח - גמיש - משולב, עם אוריינטציה של בניית חברה לומדת ולמידה לאורך החיים.

בנוסף, טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך אינה עוד סיסמה אלא הפכה לאסטרטגיה ולפתרון מקיף, החל מניהול ועד הוראה, מחומרי למידה, חומרי שפה ועד הערכה. הדגשת יכולת דיגיטלית, בינה מלאכותית ומיומנויות גלובליות קירבה את החזון החינוכי של וייטנאם לסטנדרטים בינלאומיים, וכן זיהתה "נקודות מפתח" באופן שבו ניתן להשתלב ולהתחרות ישירות.

"בעידן הדיגיטלי והגלובלי, חשוב לא רק 'לדעת הרבה', אלא להבין ולתרגל את דרך החיים הנכונה, להבין כיצד ללמוד באופן עצמאי וללמוד לשפר את עצמך, ולנקוט פעולות אותנטיות כדי לשמור על ערכים וייטנאמיים בעולם רב-ממדי."

מצד שני, ההחלטה דורשת גם חדשנות משמעותית באופן שבו התלמידים מוערכים: מהתמקדות בציונים ועד להתמקדות בתהליך פיתוח יכולת אישית. יחד עם זאת, במשימה - פתרון 6, כאשר מתייחסים ישירות לחינוך מקצועי, יש צורך להמשיך ולבצע רפורמה ומודרניזציה וכן ליצור פריצת דרך בפיתוח משאבי אנוש בעלי כישורים מקצועיים גבוהים, דבר המראה כי סידור כישורים ויכולת מקצועית הופך ליעד חשוב.

חידושים אלה לא רק עונים על דרישות האינטגרציה, אלא גם יוצרים את היסודות ליצירת דור של אזרחים גלובליים בעלי זהות וייטנאמית, המוכנים לעבוד, לעבוד ביעילות, לא חוששים מתחרות, ומוכנים לחדש ולהיות יצירתיים.

טיפוח אישיות ואומץ לב עבור הדור הצעיר

כדי להפוך את רוח ותוכן ההחלטה למציאות, כיצד יש לקדם, לדעתך, את תפקידם של מורים, מנהלי חינוך והקהילה החברתית?

כדי לממש את החלטה 71, השתתפות סינכרונית היא תנאי הכרחי, אך המרכז עדיין הוא צוות המורים ומנהלי החינוך. מורים אינם רק אלה שמלמדים ידע, אלא גם צריכים להפוך למנהיגים, מעוררי השראה ומלווים בפיתוח האישיות.

נכון במשימה - פתרון 1, נושא העלאת המודעות, חידוש החשיבה והפעולה וקביעת נחישות פוליטית חזקה מוצב במקום הראשון. לכן, יותר מכל אחד אחר, כל מורה, ובמיוחד צוות המנהלים והמומחים, חייב להוביל וליישם בנחישות באמצעות מערכת של פתרונות - אמצעים להבטחת הבסיס המשפטי וכן פעולות מעשיות בכיוון הנכון ובמטרה. או במשימה - פתרון 5 על התמקדות בבניית כוח ההוראה, האמצעים החומריים מראים שאנשים תמיד מודאגים, אך הם חייבים להיות אנשים שעובדים, חושבים תוך כדי עבודה ויצירתיים תוך כדי עבודה.

"החלטה 71 לא רק שואפת להכשיר אינטלקטואלים, אלא גם ליצור סביבה לטיפוח האישיות, האופי והרוח הלאומית של הדור הצעיר."

זה דורש שמדיניות התגמול של הכשרה-פיתוח תהיה משמעותית, מעבר לפורמליות. עבור מנהלי חינוך, יש צורך לעבור מניהול אדמיניסטרטיבי לניהול מקצועי וגמיש, תוך התייחסות לתלמידים כמרכז וחדשנות ככוח מניע.

בצד החברתי, יש לגייס את תפקידם של הורים, עסקים וארגונים קהילתיים באמצעות מערכת החינוך הפתוחה. חינוך אינו עוד באחריותה הבלעדית של התעשייה, אלא באחריות משותפת של החברה כולה, במיוחד בהקשר הנוכחי של טרנספורמציה דיגיטלית וגלובליזציה.

כאשר המדיניות ספציפית וחזקה מספיק כדי לרכז את כוחה של הקהילה כולה, ויש לה כספי מימון, שיתוף פעולה בינלאומי ואינטגרציה עמוקה עם מומחים מקומיים וזרים ומסירות של הקהילה כולה, כוחו של החינוך יגדל פי כמה וכמה כאשר מדובר בעבודתם של כל העם, כל החברה, כל הקהילה. יש לנו תפקידים ואחריות, אך יחד אנו תורמים ומשלבים ידיים, אז כל צוואר בקבוק או קשר ייפתר כשיטפלו בו.

חינוך אינו עוד באחריותו הבלעדית של המגזר, אלא באחריות משותפת של החברה כולה. (צילום: מין היין)

כמנהל חינוך וכפסיכולוג, מה אתה מצפה מהחלטה 71 בטיפוח אנשים וייטנאמים בעלי ידע מקיף, לא רק טובים אלא גם עשירים באישיות, אומץ ורוח לאומית בהקשר של גלובליזציה והעידן הדיגיטלי?

אני מאמין שהחלטה 71 תובן לעומק או תונחה ביישומה. לכן, כל אדם יבין יותר את רוח ההחלטה וכן "ישלוט" בהוראות לאחר ההחלטה.

מנקודת מבט אישית, טיפוח אדם וייטנאמי עשיר, לא רק בעל ידע טוב אלא גם עשיר באישיות, אופי ורוח לאומית בהקשר של גלובליזציה ועידן דיגיטלי, הוא שאיפתו של כל אדם, של כל הורה, כל מורה, כל מנהל ואפילו של כל וייטנאמי מן השורה. זו לא רק שאלה של מצפון אלא גם אחריות וחובה.

אנו יכולים לצפות שהחלטה 71 לא רק תכוון להכשיר אינטלקטואלים, אלא גם ליצור סביבה לטיפוח האישיות, האופי והרוח הלאומית של הדור הצעיר. בעידן הדיגיטלי ובגלובליזציה, הדבר החשוב הוא לא רק "לדעת הרבה", אלא להבין ולתרגל את דרך החיים הנכונה, להבין כיצד ללמוד באופן עצמאי וללמוד לשפר את עצמך, להבין ולפעול באופן אותנטי כדי לשמור על ערכים וייטנאמיים בעולם רב-ממדי; להבין לדעת היכן אנו נמצאים ולהיות החלטיים עם תוכנית ספציפית עם "תפוקה" בתוצאות הפעולות לשינוי והתפתחות מתמשכת.

הדגש על מיומנויות רכות, חינוך חברתי-רגשי, חינוך לערכים ואזרחות עולמית הם איתותים חיוביים מאוד עבורנו לאשר את זהותנו תוך שמירה על יציבות, ביטחון עצמי ומגוונות להשתלבות גלובלית. ניתן לצפות שהחינוך הוייטנאמי לא יתמקד עוד במבחנים, אלא יעבור ל"חינוך ליברלי", שבו כל תלמיד מפותח בצורה מקיפה: אינטליגנטי, רחום, אחראי לעצמו ולקהילה.

בנוסף, הבטחת ביטחון תרבותי בחינוך עם אלמנטים זרים באופן כללי, יחד עם עידוד ותמיכה בפתיחת סניפים ונציגויות ליישום תוכניות חינוך וייטנאמיות בחו"ל, הרחבת הוראת הווייטנאמית בחו"ל, מראה חדשנות ברורה בכיוון של פיתוח, הפצה אסטרטגית ונקודות נפילה... כל זה תורם לבניית היסודות למדינה עם פיתוח בר-קיימא, שאינה מתמוססת בעולם שטוח.

מקור: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html