הכישורים הדיגיטליים של מורים כוללים את היכולת ליצור תוכן דיגיטלי.

דרישות חיוניות

בית הספר התיכון טאנה קונג (ג'יאנג וו, העיר האנוי), שאישר כי טרנספורמציה דיגיטלית אינה רק מגמה אלא גם דרישה בלתי נמנעת לשיפור איכות החינוך המקיף, זיהה זאת כמשימה מרכזית, הדורשת השקעה יסודית ויישום עם מפת דרכים ספציפית.

לדברי גב' נגוין נגוק אן - מנהלת בית הספר התיכון טאנה קונג, עבודת הטרנספורמציה הדיגיטלית בבית הספר מיושמת באופן סינכרוני. בית הספר השקיע בשדרוג מערכת רשת האינטרנט המהירה המכסה את כל בית הספר, המצוידת במסכים אינטראקטיביים, מקרנים מרובי אובייקטים וציוד הוראה חכם בכיתות הלימוד.

בית הספר בונה בהדרגה מאגר מבחנים מקוון ומיישם טכנולוגיה לתמיכה ביצירה ובדירוג של מבחנים רב-ברירתיים, ובכך מסייע להפחית את עומס העבודה על המורים ולהגביר את האובייקטיביות. 100% מהמורים השתתפו בקורסי הכשרה בנושא מיומנויות פדגוגיה דיגיטלית, מיומנויות יישום בינה מלאכותית במקצועם והבטחת אבטחת סייבר.

עד כה, 100% מהתלמידים בכיתות ו', ז', ח' ו-ט' קיבלו מידע שאושר ועדכן באופן מלא ומדויק במערכת התעודות הדיגיטלית. הנתונים מסונכרנים במהירות עם מסד הנתונים של התעשייה, ומחליפים לחלוטין את גיליונות הציונים המודפסים בהתאם ללוח הזמנים. בית הספר השלים גיליונות ציונים דיגיטליים עבור 100% מהתלמידים בשנת הלימודים תשע"ה וימשיך להשתמש בהם בשנות הלימודים הבאות.

אם בעבר, טכנולוגיה הייתה רק כלי תמיכה, כיום היא הפכה למרחב עבודה והוראה עבור מורים. ניתן לקיים הרצאה דרך פלטפורמה מקוונת, ניתן להפעיל כיתה באמצעות כלי ניהול דיגיטלי, ולרכז אוטומטית משוב על למידת התלמידים על ידי המערכת תוך שניות.

בהקשר זה, הכשירות הדיגיטלית של מורים אינה מוגבלת עוד למיומנויות תוכנה או מחשב, אלא כוללת גם את היכולת ליצור תוכן דיגיטלי, לנתח נתוני למידה, ליישם בינה מלאכותית, ובמיוחד כשירות פדגוגית לשימוש בטכנולוגיה כדי לשרת ביעילות את תהליך ההוראה והלמידה. מורים צעירים רבים כיום היו פרואקטיביים בשליטה בטכנולוגיה חדשה.

עם זאת, אנשים רבים עדיין מבולבלים בכל הנוגע להכנת הרצאות בפלטפורמות אלקטרוניות, ארגון שיעורים מקוונים או הערכת תלמידים באמצעות כלים דיגיטליים. ההבדל בתנאי התשתית, ברמות הטכנולוגיה ובהזדמנויות הגישה בין אזורים הופך את פיתוח היכולת הדיגיטלית עבור מורים לאתגר גדול.

ישנן יישובים שפתחו באופן יזום שיעורי הכשרה למיומנויות דיגיטליות למורים, המספקים הדרכה כיצד לבנות חומרי למידה פתוחים, לעצב הרצאות אלקטרוניות או להשתמש בבינה מלאכותית בניתוח תוצאות למידה. מודלים אלה מראים שכאשר מורים מצוידים כראוי, הם יכולים לשלוט בטכנולוגיה באופן מלא ולהפוך אותה לכלי לשיפור איכות ההוראה.

מורים ותלמידים מבית הספר התיכון טאנה קונג בכיתה.

מסגרת מיומנויות דיגיטליות ללומדים

פיתוח משאבי אנוש דיגיטליים הוא משימה חשובה של מגזר החינוך כדי לעמוד בדרישות הפיתוח של המדינה. משרד החינוך וההכשרה פרסם מסמכי מנחים רבים, שיצרו מסדרון משפטי ליישום במוסדות חינוך, ובראשם החוזר המסדיר את מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים.

גב' נגוין טו טוי, מנהלת המחלקה להשכלה גבוהה במשרד החינוך וההכשרה, אמרה כי מסגרת הכשירות הדיגיטלית תהווה בסיס, מסגרת בסיסית מאוד, שתעצב את מה שנדרש לדור העתידי של וייטנאם. מסגרת הכשירות הדיגיטלית כוללת 6 תחומי כשירות עם 24 רכיבים של כשירות, המחולקים ל-4 רמות, מבסיסי ועד מתקדם, לפי 8 רמות.

מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים היא מערכת המתארת את הכישורים והידע הדרושים ללומדים כדי להשתמש ביעילות בטכנולוגיה דיגיטלית בלימודיהם, בעבודתם ובחייהם. מסגרת הכשירות הזו מסייעת בזיהוי רמות של מיומנות דיגיטלית ומעודדת פיתוח של כישורים מתאימים בהקשר דיגיטלי.

לדברי גב' ת'וי, חשיבותה של מסגרת הכשירות הדיגיטלית אינה רק שיפור איכות החינוך, אלא גם פתיחת דלת לחדשנות, סיוע לתלמידים להפוך לאזרחים גלובליים, עם יכולת להתחרות בשוק העבודה הבינלאומי. זוהי גם הזדמנות לצמצם את הפער הדיגיטלי בין אזורים, ולהבטיח שלכל התלמידים תהיה הזדמנות לגשת ולשלוט בטכנולוגיה.

בנוסף, מסגרת הכשירות הדיגיטלית מסייעת להנחות מורים ומרצים בהוראה, ומבטיחה כי למידת הלומדים לא רק עונה על צרכיו של כל תלמיד וכל משפחה, אלא גם תעמוד בדרישות החברה בעידן המהפכה התעשייתית 4.0.

פרופ' ד"ר הואנג אן טואן - רקטור אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) אמר כי מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים תספק סט של סטנדרטים יעילים ומתאימים, שתסייע בשיפור הכשירות הדיגיטלית עבור לומדים בכל רמות החינוך, ותתרום לפיתוח משאבי אנוש דיגיטליים מקיפים עבור המדינה.

לדברי מר טואן, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח משקיעה מאמצים חלוציים בשילוב מיומנויות דיגיטליות בתוכנית ההוראה והלמידה. לאחרונה, בית הספר ביצע פיילוט מוצלח של שיטות וכלים לפיתוח יכולת דיגיטלית עבור סטודנטים ומרצים.

בכך, השגת תוצאות חיוביות בשיפור הגישה והשימוש של הלומדים בטכנולוגיית מידע, וכן קידום חשיבה יצירתית ורוח שיתופית בסביבה הדיגיטלית, בהקשר של אינטגרציה בינלאומית והמהפכה התעשייתית 4.0.

בניית מערכת חינוך לאומית מודרנית, ברמה האזורית והעולם, היא משימה חשובה בטיוטת תוכנית הפעולה של הוועד המרכזי של המפלגה ליישום החלטת הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה.

בפרט, מושם דגש על יישום תוכנית פיתוח משאבי אנוש דיגיטליים במטרה לצייד עובדים במיומנויות דיגיטליות מקיפות כדי לעמוד בדרישות הפיתוח הכלכלי והחברתי הדיגיטלי.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html