מנהל החינוך "נדהם" מהצהרת התלמיד באולימפיאדת המתמטיקה הבינלאומית

פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, אמר: "סטודנט בנבחרת הלאומית של וייטנאם שהתחרה באולימפיאדת המתמטיקה הבינלאומית אמר לי: 'מורה, רק עוד יומיים ואני לעולם לא אצטרך לגשת שוב למבחן במתמטיקה'. ההצהרה הבהילה אותו כשחשב על הלחץ שהתלמידים 'עומדים בפניו'.

ב-13 במרץ, ארגן המכון למדעי החינוך של וייטנאם דיון בנושא "תנו לילדים וייטנאמים לגדול בילדות נטולת לחצים". מטרת הדיון הייתה ליצור פורום לשיתוף המצב הנוכחי של גורמים הגורמים ללחץ על תלמידי בתי ספר יסודיים, במטרה לבנות סביבת חיים בריאה, לעזור לילדים להיות עצמם, לחיות בתמימות, ללא לחץ.

פרופסור לה אן וין שיתף בסמינר "למען ילדות נטולת לחץ עבור ילדים וייטנאמים".

צילום: HS

בסמינר, פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, שיתף סיפור שגרם לו לחשוב רבות על הלחץ שנתון תחתיו התלמידים: "בעשר שנים בהובלת הנבחרת הלאומית להתחרות באולימפיאדת המתמטיקה הבינלאומית, פעם אחת, כשלקחתי את התלמידים לאכול לפני הבחינה, חבר צוות לחוץ מאוד אמר לי, 'מורה, נותרו רק עוד יומיים ואני לעולם לא אצטרך להתחרות שוב במתמטיקה'."

"אמירה שנראית נורמלית, אבל שבאה מאחד התלמידים המצטיינים ביותר במתמטיקה, באמת הפתיעה אותי", שיתף פרופסור לה אן וין, ואמר שהוא היה צריך לומר לתלמיד מיד שאין עליו לחץ, ושהוא עצמו לא נמצא תחת שום לחץ לגבי ביצועי הקבוצה, כדי שיהיה פחות לחוץ כשיגיע לבחינה.

באותו זמן, כדי לאזן את הפסיכולוגיה של התלמיד, אמר פרופסור וין: "כנסו לחדר הבחינות כמו ילד בבית ספר יסודי ופתרו את בעיות המתמטיקה במבחן IMO כמו בעיות המתמטיקה הטובות ביותר בחייכם, לא למען ציונים או פרסים."

מאוחר יותר, אותו סטודנט הצליח במתמטיקה באוניברסיטה מובילה בארה"ב. עם זאת, השאלה מדוע הסטודנטים נמצאים תחת לחץ כזה עדיין מדאיגה את פרופסור לה אן וין.

להורים אכפת רק מהציונים של ילדיהם.

בנוגע להערכת תלמידים, ובמיוחד תלמידי בית ספר יסודי, פרופסור לה אן וין שיתף גם הוא סיפור על ילד שחזר הביתה מבית הספר והתפאר בפני אביו שקיבל 9 נקודות, אך אלו היו הנקודות הנמוכות ביותר בכיתה, האב היה עצוב. להיפך, כאשר הילד קיבל 6 נקודות אך היה הגבוה ביותר בכיתה, ההורים עדיין התרגשו ושיבחו "אתם כל כך טובים".

פרופסור לה אן וין הזכיר גם את השינויים בהערכת תלמידי בתי ספר יסודיים מחוזר 30, שביטל את מתן הציונים הרגילים, ולאחר מכן בתי הספר והמורים היו נתונים ללחץ גדול משום שלא ידעו האם ההערות יכולות להעריך את התלמידים בצורה מדויקת ומספקת.

לכן, למרות שחוזר זה הוא רעיון הערכה מתקדם ואנושי מאוד, היה צורך להתאים אותו רבות לפני שיושם בפועל.

המנהל לה אן וין אמר, "לעתים קרובות אנחנו חושבים שיותר זה יותר טוב, אם נשלב גם ניקוד וגם הערות זה יהיה יותר טוב מאשר רק טופס אחד." זה טוב שמורים משבחים תלמידים אבל הורים עדיין צריכים שהמורים יתנו להם 9 או 10 נקודות.

עם זאת, לדברי מר וין, תוצאת מחקר הראתה כי הערכה באמצעות ניקוד או ניקוד בשילוב עם הערות אינה מביאה לשינויים משמעותיים בתוצאי הלמידה של התלמידים; רק הערכה באמצעות הערות מביאה לשינויים הצפויים.

"פשוט כי כשיש ציונים, לאף אחד לא אכפת מההערות ומהטבע האמיתי של מה שקורה בכיתה. יש לנו יותר מדי תלמידים עם ציונים גבוהים, הרבה עשרות, אבל יש לנו הרבה בעיות... ציונים זה לא הכל", אמר מר וין.

פרופסור וין הדגיש את החשיבות של אושר ודאגות בקרב ילדים בבית הספר, במיוחד בבית הספר היסודי, וציין כי עלתה הצעה להאריך את מספר שנות הלימוד בבית הספר היסודי מ-5 ל-6 שנים, מה שעורר ויכוח רב.

מדינות רבות אימצו מודל זה, הסיבה לכך היא שהן רוצות שילדיהן יזכו לזמן לימודים ארוך יותר ושיחיו חיים פחות מלחיצים עוד בבית הספר היסודי. בית ספר יסודי אינו עוסק בידע, הישגים או ציונים, אלא ברמת חינוך שמטרתה להכשיר תכונות, אישיות וגישות כדי שילדים יוכלו להיכנס לחיים בביטחון.

מקור: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm