नए युग के लिए मानव संसाधन प्रशिक्षण: व्यापक व्यक्तिगत विकास और व्यावहारिक शिक्षा

इस संदर्भ में, शिक्षा और प्रशिक्षण को समय की आवश्यकताओं के अनुरूप ढालने और सोच में बदलाव लाने की आवश्यकता है। मानव संसाधन प्रशिक्षण और प्रतिभा विकास को प्रत्येक व्यक्ति की ओर निर्देशित किया जाएगा, जिससे आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता को बढ़ावा मिलेगा और वैश्विक कौशल से लैस किया जा सकेगा, ताकि अस्थिर और अप्रत्याशित दुनिया के साथ प्रभावी ढंग से तालमेल बिठाया जा सके।

राष्ट्र के दो गौरवशाली युग

महासचिव टो लाम के अनुसार, 1930 से अब तक, वियतनाम कम्युनिस्ट पार्टी के नेतृत्व में, वियतनामी जनता दो गौरवशाली युगों से गुज़री है। पहला युग स्वतंत्रता, स्वाधीनता और समाजवाद के निर्माण का युग (1930 - 1975) है, जिसकी शुरुआत 1930 में वियतनाम कम्युनिस्ट पार्टी के जन्म के साथ हुई, जिसके बाद 1945 में अगस्त क्रांति की महान विजय हुई, आक्रमणकारियों के विरुद्ध प्रतिरोध युद्धों में महान उपलब्धियाँ (1946 - 1975) और 1954 - 1975 के वर्षों में उत्तर में समाजवाद के निर्माण में महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ प्राप्त हुईं।

दूसरा युग राष्ट्रीय एकीकरण, नवाचार और विकास (1975 - 2025) का युग है, जो हमलावर अमेरिकी साम्राज्यवादियों के खिलाफ प्रतिरोध युद्ध की महान जीत के साथ शुरू हुआ, देश को एकीकृत किया, 1975 में पूरे देश को समाजवाद में लाया, पार्टी के नेतृत्व में देश के लिए एक ठोस आधार तैयार किया, 1986 में 6वीं पार्टी कांग्रेस से शुरू होने वाली नवाचार प्रक्रिया को आगे बढ़ाया, सभी क्षेत्रों में मजबूत और व्यापक विकास किया।

अब तक, वियतनाम तीसरे युग, राष्ट्रीय विकास के युग में प्रवेश कर चुका है, जिसकी शुरुआत 14वीं राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस के साथ हुई, जिसने 40 वर्षों के नवीकरण (1986 - 2026) को चिह्नित किया। विकास के युग का अर्थ है चुनौतियों पर विजय पाने, स्वयं को पार करने और एक समृद्ध एवं खुशहाल देश बनने की आकांक्षा को साकार करने के लिए एक मजबूत, निर्णायक, दृढ़, सकारात्मक, प्रयासशील, आंतरिक, आत्मविश्वासी, आत्मनिर्भर, आत्मनिर्भर और राष्ट्रीय गौरव आंदोलन का निर्माण करना।

राष्ट्रीय विकास का युग डिजिटल युग, नवाचार और रचनात्मकता के साथ-साथ चल रहा है, जिसमें मानवता की एक ही आवाज़ है, "कुछ भी असंभव नहीं"। चौथी औद्योगिक क्रांति और नई प्रौद्योगिकियाँ राष्ट्रों, समुदायों और प्रत्येक व्यक्ति की सोच, उत्पादन और जीवन जीने के तरीके को बदल रही हैं और बदल देंगी।

देश के तीव्र एवं सतत विकास की वास्तविकता और आवश्यकताओं के लिए हमें सोच और जागरूकता में दृढ़ता से नवाचार करने, अनेक सफलताएँ प्राप्त करने, विशेष रूप से संस्थानों, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी , उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण, और प्रतिभाओं को आकर्षित एवं प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। इस अवसर का सामना करते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण वास्तविकता से पीछे नहीं रह सकते, बल्कि उन्हें अग्रणी बनना होगा, मार्गदर्शन करना होगा, एक कदम आगे बढ़ना होगा, उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण हेतु सफलताएँ प्राप्त करनी होंगी, और निम्नलिखित दो दिशाओं पर ध्यान केंद्रित करना होगा।

phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-giao-duc-1.jpg — वियतनाम एविएशन अकादमी के छात्र यूएवी (मानवरहित हवाई वाहन) के डिज़ाइन, नियंत्रण और प्रदर्शन की प्रतियोगिता में भाग लेते हैं। फोटो: एचवीएचके

प्रत्येक व्यक्तिगत शिक्षार्थी का व्यापक विकास

देश एक नए युग में प्रवेश कर रहा है, जिसमें सामाजिक जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रतिभाशाली लोगों के उभरने की आवश्यकता है। प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है, जिसमें अद्वितीय क्षमताएँ और प्रतिभाएँ हैं। हालाँकि, मानवीय प्रतिभाएँ और प्रतिभाएँ प्राकृतिक संसाधनों की तरह हैं, जिन्हें देखना हमेशा आसान नहीं होता। ये ज़मीन पर नहीं, बल्कि समुद्र की गहराई में छिपी होती हैं, जिनका दोहन करने के लिए प्रयास, बुद्धिमत्ता और तकनीक में निवेश की आवश्यकता होती है।

इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति के भीतर छिपी क्षमताओं को खोजने के लिए, छात्रों को कई तरीकों, बहुआयामी और बहु-दिशात्मक समाधानों से प्रभावित करने की आवश्यकता है। स्कूलों और शिक्षकों को छात्रों में अंतर पहचानने के लिए उपयुक्त तरीके खोजने होंगे, जिससे प्रत्येक छात्र की क्षमताओं और प्रतिभाओं का जवाब दिया जा सके और उन्हें अधिकतम किया जा सके।

सामान्य शिक्षा में, व्यापक आधार प्रत्येक छात्र को पाँच मुख्य गुण विकसित करने में मदद करना है: देशभक्ति, करुणा, परिश्रम, ईमानदारी और ज़िम्मेदारी। साथ ही, छात्रों को 10 दक्षताएँ विकसित करनी होंगी, जिनमें 3 सामान्य दक्षताएँ शामिल हैं: स्वायत्तता और स्व-अध्ययन, संचार और सहयोग, समस्या समाधान और रचनात्मकता; और 7 विशिष्ट दक्षताएँ: गणित, विज्ञान, भाषा, सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, भौतिक विज्ञान और सौंदर्यशास्त्र। यह आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, परिवर्तन को स्वीकार करने की क्षमता और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) से सीखने पर केंद्रित है।

इसके अलावा, छात्रों को अनुभवात्मक गतिविधियों में भाग लेने, बौद्धिक खेल के मैदानों जैसे उत्कृष्ट छात्र प्रतियोगिताओं, वैज्ञानिक अनुसंधान, कलात्मक गतिविधियों, खेलकूद, अंग्रेजी भाषण और रोड टू ओलंपिया जैसी प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए संगठित करना आवश्यक है... ये गतिविधियाँ छात्रों की विशेष योग्यताओं और क्षमताओं को उजागर करने में मदद करती हैं। विशेष रूप से, अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की व्यापक स्थिति को रोकना, धीरे-धीरे कम करना और अंततः समाप्त करना आवश्यक है, क्योंकि यह मौलिक और व्यापक शैक्षिक नवाचार के लक्ष्य, विशेष रूप से छात्रों के स्व-अध्ययन, स्व-अनुसंधान और आत्म-विकास क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

हाल के वर्षों में, देश भर के प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों ने प्रतिभाओं की खोज के लिए कई गतिविधियाँ, क्लब, वैज्ञानिक अनुसंधान और विभिन्न बौद्धिक खेल के मैदान आयोजित किए हैं। कई गैर-विशिष्ट छात्र, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, अभी भी राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में उच्च पुरस्कार जीतते हैं। इसके अलावा, विशिष्ट विद्यालयों में प्रशिक्षण न केवल विशिष्ट विषयों में ज्ञान और कौशल में सुधार पर केंद्रित होता है, बल्कि व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में व्यक्तिगत क्षमता पर ध्यान केंद्रित करते हुए व्यापक विकास पर भी केंद्रित होता है।

इन गतिविधियों में वैज्ञानिक और तकनीकी अनुसंधान, "रोड टू ओलंपिया" प्रतियोगिता, अंग्रेज़ी बोलना, व्यावहारिक परियोजनाएँ और छात्रों को पहले से ही खुद को चुनौती देने के अवसर प्रदान करना शामिल है। इसी के चलते, वियतनामी छात्रों ने न केवल गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी में अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड में उच्च पुरस्कार जीते हैं, बल्कि निचली कक्षाओं में भी उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए हैं। न केवल कक्षा 12 के छात्रों ने, बल्कि कक्षा 10 और कक्षा 11 के छात्रों ने भी पुरस्कार जीते हैं।

व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के लिए, आधुनिक श्रम बाज़ार की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए अब केवल अकादमिक ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है। प्रशिक्षण कार्यक्रमों को शिक्षार्थियों को 21वीं सदी के कौशल, जैसे आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, टीम वर्क, परिवर्तन के प्रति अनुकूलनशीलता, स्व-अध्ययन, स्व-अनुसंधान, आत्म-सुधार और आजीवन सीखने, से लैस करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

ऐसा करने के लिए, छात्रों को न केवल कक्षा में सीखना होगा, बल्कि पुस्तकालयों, प्रयोगशालाओं, अभ्यास, इंटर्नशिप और व्यावसायिक कार्यों जैसे कई अलग-अलग वातावरणों में भी सीखना होगा। छात्रों को राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेने के साथ-साथ स्टार्टअप्स में भी शामिल होना होगा। इन अनुभवों के माध्यम से ही छात्रों की प्रतिभा को खोजा और निखारा जा सकता है।

phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-giao-duc-3.jpg — अभ्यर्थी हो ची मिन्ह सिटी उद्योग एवं व्यापार विश्वविद्यालय, 2025 में हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय द्वारा आयोजित योग्यता मूल्यांकन परीक्षा देते हुए। फोटो: HUIT

व्यावहारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करें

शिक्षा में व्यावहारिकता संकीर्ण व्यावहारिकता के अनुसार लोगों को प्रशिक्षित करना नहीं है, बल्कि यह विशेषता निम्नलिखित तीन पहलुओं के माध्यम से दर्शायी जाती है।

सबसे पहले, ज्ञान, कौशल, योग्यताएँ और गुण शिक्षार्थियों के लिए वास्तव में उपयोगी होने चाहिए; सीखा गया ज्ञान व्यवहार से निकटता से जुड़ा होना चाहिए, सिद्धांत और वास्तविकता से दूरी को कम से कम करना चाहिए। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ने इसी व्यावहारिक दिशा का अनुसरण किया है, सैद्धांतिक ज्ञान को कम करके व्यवहार और अनुभव को बढ़ाया है।

कार्यक्रम का लक्ष्य छात्रों को सामान्य ज्ञान में निपुणता प्राप्त करने में सहायता करना, जीवन में सीखे गए ज्ञान और कौशल को प्रभावी ढंग से लागू करना, जीवन के लिए स्वयं अध्ययन करना, उचित कैरियर अभिविन्यास प्राप्त करना, सामंजस्यपूर्ण सामाजिक संबंधों का निर्माण और विकास करना, और साथ ही व्यक्तित्व, चरित्र और समृद्ध आध्यात्मिक जीवन का विकास करना है, जिससे एक सार्थक जीवन प्राप्त हो और देश और मानवता के विकास में सकारात्मक योगदान हो।

दूसरा, पाठ्यक्रम को स्थानीय और राष्ट्रीय सामाजिक-आर्थिक मुद्दों के साथ-साथ वैश्विक स्तर पर घटित होने वाले मुद्दों से भी जोड़ा जाना चाहिए। दैनिक व्यावहारिक गतिविधियों, वैज्ञानिक अनुसंधान और समस्या समाधान के माध्यम से, माध्यमिक विद्यालय के छात्र स्थानीय, राष्ट्रीय और वैश्विक जीवन से संबंधित व्यावहारिक विषयों, जैसे जलवायु परिवर्तन, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, रोबोटिक्स और लोगों को तकनीक से जोड़ने, पर शोध और समाधान करेंगे।

तीसरा, शिक्षा और प्रशिक्षण को स्थानीय और राष्ट्रीय मानव संसाधन आवश्यकताओं से जोड़ा जाना चाहिए। नए युग में, वियतनामी मानव संसाधनों को विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, विशेष रूप से डिजिटल प्रौद्योगिकी, डिजिटल इंजीनियरिंग, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, अर्धचालक, परमाणु ऊर्जा, साथ ही डिजिटल प्रौद्योगिकी से जुड़े सामाजिक विज्ञान और मानविकी के क्षेत्रों में उच्च स्तर पर प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है।

इसलिए, एक ओर, मानव संसाधन सामंजस्य सुनिश्चित करने के लिए छात्रों को गणित और प्रौद्योगिकी जैसे प्राकृतिक विज्ञानों में अध्ययन और परीक्षा देने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है, और ऐसी स्थिति से बचना चाहिए जहाँ छात्र सामाजिक विज्ञान को इसलिए चुनते हैं क्योंकि उनका अध्ययन और परीक्षा देना आसान होता है। हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा और प्रशिक्षण को स्थानीय मानव संसाधन आवश्यकताओं से जोड़ने में अग्रणी स्थान रखता है। परीक्षा देने के लिए प्राकृतिक विज्ञान विषय संयोजन चुनने वाले छात्रों की दर हमेशा राष्ट्रीय औसत से अधिक होती है। विशेष रूप से, 2024 में, हो ची मिन्ह सिटी में यह दर 60.85% होगी, जबकि राष्ट्रीय औसत केवल 37% होगा।

राष्ट्रीय विकास का युग डिजिटल युग, नवाचार और रचनात्मकता के साथ-साथ चल रहा है। इसलिए, सामान्यतः शैक्षणिक संस्थानों को चार मुख्य मुद्दों के साथ स्मार्ट शिक्षा (जीडीटीएम) को दृढ़ता से लागू करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले , GDTM का लक्ष्य एक ऐसे कार्यबल को प्रशिक्षित करना है जो 4.0 औद्योगिक क्रांति और कृत्रिम बुद्धिमत्ता की आवश्यकताओं को पूरा करता हो। दूसरे , शिक्षार्थी केंद्र में हैं, जिन्हें प्रत्येक व्यक्ति के लिए उपयुक्त आधुनिक शिक्षण सेवाएँ प्रदान की जाती हैं। तीसरे , बुद्धिमान प्रकृति में लचीलापन, अनुकूलनशीलता, आधुनिकता, निरंतर विकास और शिक्षण, अधिगम और प्रबंधन में AI का अनुप्रयोग शामिल है। चौथा, हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और डेटा सहित स्मार्ट तकनीक, GDTM वातावरण के निर्माण और रखरखाव में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षा, अधिगम के लिए राष्ट्रीय और मानवीय बड़े डेटा का उपयोग करती है, और नए डेटा स्रोत बनाने का एक स्थान भी है, जो राष्ट्रीय और मानवीय बड़े डेटा में योगदान देता है।

स्मार्ट शिक्षा और डिजिटल शिक्षा उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण की कुंजी हैं, जिससे विज्ञान, प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन में अभूतपूर्व सफलताएँ प्राप्त होंगी। यह सफलता शिक्षा और प्रशिक्षण को प्रभावित करेगी। ये दो क्षेत्र हैं जिन्हें पार्टी और राज्य ने हमारे देश को एक नए युग में, राष्ट्र के लिए उच्च विकास, समृद्धि और खुशहाली के युग में मजबूती से लाने के लिए शीर्ष राष्ट्रीय नीतियों के रूप में पहचाना है।

8 अप्रैल को, स्थायी उप-प्रधानमंत्री गुयेन होआ बिन्ह ने वियतनाम-जर्मनी विश्वविद्यालय (बिन्ह डुओंग, जो अब हो ची मिन्ह शहर का हिस्सा है) का दौरा किया और वहाँ कार्य किया। यहाँ, उप-प्रधानमंत्री ने कहा कि एक नए युग में प्रवेश करते हुए, विकास और प्रगति के लक्ष्यों को प्राप्त करते हुए, हमें पारंपरिक विकास कारकों के अलावा, नए विकास कारकों को बढ़ावा देने पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है, जिनमें शामिल हैं: डिजिटल अर्थव्यवस्था, वृत्ताकार अर्थव्यवस्था, सेमीकंडक्टर चिप्स, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, नवीकरणीय ऊर्जा, आदि।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html