एआई युग में शिक्षा के लिए क्या चुनौतियाँ हैं?

एआई पर बढ़ती निर्भरता एक 'मानसिक ऋण' पैदा करती है क्योंकि लोग मानते हैं कि जानकारी हमेशा उपलब्ध रहती है, जिसके कारण मस्तिष्क को प्रसंस्करण प्रयासों में कमी करनी पड़ती है, स्वतंत्र सोच कमजोर हो जाती है, शिक्षार्थी आश्रित हो जाते हैं, तथा मस्तिष्क प्रशिक्षण की कमी के कारण तंत्रिका तंत्र कम लचीला हो जाता है।

बाएं से दाएं: शिक्षाविद् गुयेन थी थू हुएन; गणित डॉक्टर ट्रान नाम डंग; शिक्षक न्गो थान नाम और डॉक्टर होआंग अन्ह डुक - फोटो: हो न्हुओंग

द लास्ट क्लास पुस्तक के लेखक डॉ. होआंग आन्ह डुक ने कहा, "प्रौद्योगिकी युग में शिक्षा के लिए यह एक बड़ी चुनौती है।"

'त्वरित पुरस्कार' की लत सोच को कमजोर करती है

डॉ. होआंग आन्ह डुक का मानना ​​है कि एआई युग में सीखना न केवल ज्ञान की बढ़ी हुई मात्रा के कारण अधिक कठिन हो गया है, बल्कि इसलिए भी कि लोगों द्वारा सूचना प्राप्त करने और उसे संसाधित करने का तरीका बदल गया है।

कई विषयों, विशेषकर गणित, की अमूर्त प्रकृति के कारण छात्रों के लिए कल्पना करना कठिन हो जाता है तथा सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध का अभाव हो जाता है।

इसके अलावा, शिक्षण पद्धति अभी भी सार को समझने के बजाय सूत्रों को याद करने पर केंद्रित है, प्रत्येक छात्र की क्षमता और अभिविन्यास के अनुसार निजीकरण का अभाव है, जबकि अनुभव, अभ्यास और रचनात्मक सोच के लिए समय सीमित है।

उनका तर्क है कि एआई युग एक ऐसी ही समस्या पैदा कर रहा है जो गूगल ने पैदा की थी: लोग सक्रिय होने में रुचि खो रहे हैं। जब एआई तुरंत जवाब देता है, तो सीखने वाले पूरी विचार प्रक्रिया को छोड़ देते हैं, जो सोच बनाने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

श्री ड्यूक ने कहा, "हम "त्वरित पुरस्कार" के आदी हो गए हैं, अर्थात परिणाम प्राप्त होते ही खुशी की अनुभूति, जिससे मस्तिष्क लगातार सहजता की तलाश में रहने लगता है, सहनशीलता कम हो जाती है, तथा दीर्घकालिक समस्याओं को हल करने की क्षमता प्रभावित होती है।"

शिक्षाविद् डॉ. गुयेन थी थू हुएन ने कहा कि अंतर्राष्ट्रीय मंचों और आदान-प्रदानों के माध्यम से उन्हें एक महत्वपूर्ण बात का एहसास हुआ: इस दुनिया में, जो कुछ भी बहुत जल्दी और बहुत आसानी से हासिल किया जाता है, उसकी एक कीमत चुकानी पड़ती है। उदाहरण के लिए, सीखने में सहायता के लिए तकनीक का उपयोग करते समय, यदि उत्तर बहुत आसानी से मिल जाता है, तो हम याद रखने और गहराई से समझने का अवसर खो देंगे।

डॉ. होआंग आन्ह डुक का मानना ​​है कि एआई पर निर्भरता तेजी से "मानसिक ऋण" पैदा कर रही है, जबकि लोग मानते हैं कि जानकारी हमेशा उपलब्ध है। - फोटो: हो नहुओंग

एआई समस्या नहीं है, विधि ही कुंजी है

बी.स्कूल के प्रधानाचार्य श्री न्गो थान नाम का मानना ​​है कि प्रौद्योगिकी, विशेषकर एआई, मूल समस्या को और अधिक स्पष्ट रूप से उजागर करती है: यह प्रौद्योगिकी की गलती नहीं है, बल्कि हमारे दृष्टिकोण और तैयारी के तरीके में गलती है।

उन्होंने बताया कि पहले शिक्षकों या कर्मचारियों को कोई काम सौंपने में कई दिन लग जाते थे। लेकिन अब, एआई टूल्स की बदौलत, परिणाम मिलने में सिर्फ़ 10-20 मिनट लगते हैं। उन्होंने महसूस किया कि अगर यही स्थिति रही, तो यह चिंताजनक होगा कि क्या शिक्षक अभिभावकों को संदेश लिख पाएँगे - क्योंकि ये बहुत ही मानवीय कार्य हैं।

गणितज्ञ डॉ. ट्रान नाम डुंग - हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के उप-प्राचार्य - ने कहा कि वास्तविकता यह है कि जब बहुत सारे तकनीकी सहायता उपकरण उपलब्ध होते हैं, तो कई छात्र बिना स्वयं सोचे-समझे अपना काम जल्दी पूरा कर लेते हैं।

इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि हम हर खामियों को दूर करने या बहुत अधिक सख्ती से प्रबंधन करने का प्रयास करें, बल्कि छात्रों को यह समझने में मदद करें कि अभ्यास उनकी सोच को प्रशिक्षित करने के लिए हैं, ताकि बाद में समस्याओं को हल करने की उनकी क्षमता तैयार हो सके।

इसके अलावा, हमें यह भी समझना होगा कि हर कक्षा में कुछ छात्र जल्दी समझ जाते हैं और कुछ छात्र धीरे-धीरे सीखते हैं। इसलिए, शिक्षण का तरीका भी लचीला होना चाहिए। आजकल, तकनीक के साथ, हम छात्रों को ऑनलाइन असाइनमेंट जमा करने, स्क्रीन पर समाधान प्रस्तुत करने और समूहों को बातचीत करने और प्रतिक्रिया देने की पूरी तरह से अनुमति दे सकते हैं।

इससे न केवल नकल को कम करने में मदद मिलती है, बल्कि इससे विद्यार्थियों को यह समझने में भी मदद मिलती है कि सीखना बातचीत, चिंतन, दूसरों को चीजें करते हुए देखने तथा अपनी सोच को समायोजित करने की एक प्रक्रिया है।

"मुझे लगता है कि तकनीक हमेशा कई फायदे लाती है, लेकिन सबसे पहले हमें छात्रों को सीखने का असली महत्व समझाना चाहिए, न कि सिर्फ़ काम पूरा करने का। जब वे अपने काम का उद्देश्य समझ जाएँगे, तो वे ज़्यादा सक्रिय होंगे," श्री डंग ने कहा।

सीखना अनुभव के साथ-साथ होना चाहिए।

शिक्षाविद् डॉ. गुयेन थी थू हुएन के अनुसार, लोग उन चीज़ों को लंबे समय तक याद रखते हैं जो प्रबल भावनाओं से जुड़ी होती हैं। जब छात्र भावनात्मक और सार्थक गतिविधियों में भाग लेते हैं, तो वे लंबे समय तक याद रखते हैं और अधिक गहराई से समझते हैं।

"ज्ञान तभी सही मायने में याद रहता है जब उसे व्यवहार में लाया जाए, अनुभव किया जाए और अभ्यास के माध्यम से परिपक्व किया जाए। इसलिए, वियतनाम में शोध प्रक्रिया से लेकर शिक्षण अभ्यास तक, सीखने में तीन सिद्धांत: अनुभव, भावना और अनुप्रयोग हमेशा सत्य होते हैं," सुश्री हुएन ने पुष्टि की।

15 नवंबर की दोपहर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के कार्यालय, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास के लिए दक्षिणी केंद्र द्वारा आयोजित "एआई तूफान में सीखना और पूछना: अनुकूलन युग में मानवता का संरक्षण" विषय के साथ द लास्ट क्लास का चर्चा कार्यक्रम और पुस्तक लॉन्च एआई युग में शिक्षण और सीखने पर कई बहुआयामी दृष्टिकोणों के साथ हुआ।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के कार्यालय, दक्षिणी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास केंद्र के निदेशक श्री ले थांग लोई ने कहा कि सामान्य रूप से प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों पर गहरा प्रभाव पड़ रहा है।

श्री लोई ने जोर देकर कहा, "पहले से कहीं अधिक, हमें एक नई मानसिकता, नई रणनीतियों की आवश्यकता है और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि बहुत जल्दबाजी या चिंतित होने के बजाय, हमें अपने अध्ययन, कार्य और जीवन के लिए इसे सबसे प्रभावी ढंग से अपनाने, इसमें निपुणता हासिल करने और इसका उपयोग करने की आवश्यकता है।"

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हो नहुओंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm